中职教育计算机网络化教学模式及应用

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术在教育与教学中得到了越来越多的应用,并给教学观念与内容带来了巨大的变化。在知识经济时代的背景下,技术创新的速度在不断加快,它的范围也在不断扩大,已经涵盖了人们生活中的各个方面。特别是随着网络技术的不断发展,整个社会逐步实现了信息化和数字化,这使得人们的工作模式也发生了巨大的变化。在教育教学活动中,传统的课堂教学方式不利于学生的个性发展,不能适应学生的全面发展,在某种程度上阻碍了教育的创新发展。

基于网络学习空间的高等学历继续教育PBL教学模式探究

网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形式僵化以及评分机制效率低下等若干问题。基于此,应搭建基于网络学习空间PBL教学模式的应用框架,在网络学习空间中完成组织小组,学情分析;创设情景,设计问题;确定目标,制定方案;实践探究,形成结论;小组交流,成果展示;学生总结,教师反馈等教学流程,以治愈传统教学模式的旧疾,体现一个平台、两个主体、三个互动和四个功能的教学价值,实现高等学历继续教育教学模式的数字化与理论化。

高校羽毛球课程网络教学模式的应用研究

将网络教学模式应用于高校羽毛球课程教学的实践中,研究网络羽毛球课程的教学模式对高校学生体育学习态度的影响。通过线上与线下结合,试图改进传统羽毛球教学过程中的不足,提高教学效果,为高校大学生羽毛球课程的教学改革提供建议。

新工科背景下网络互连技术课程BOPPPS教学模式探索

分析新工科背景下课程建设遇到的挑战和BOPPPS教学模式的特点,基于以学生为中心的理念,提出网络互连技术课程的BOPPPS教学模式,以具体项目为例阐述实施过程并说明效果。

网络安全技术课程思政教学模式探索与实践

网络安全技术的双刃性决定了思政教育在网络安全人才培养中的重要性。针对网络安全技术课程的特殊性,课程组挖掘其中蕴含的思政元素,明确育人目标,基于“做中学、学中做”的教学方法,完善课程思政素材库,构建了线上线下相结合的混合教学模式,教师与学生通过线上学习、课堂分享、小组讨论、重难点分析等方式实现知识传授、技能培养、价值引领的有机融合。课程优化完善了由作业、课堂表现、实验检查、作品、期末考试等组成的多维度教学效果评价体系,评价结果表明,该模式可有效提高学生对课程知识的理解与掌握,提升学生的工程意识与实践能力,增强学生的家国情怀、职业素养,培养学生的社会责任感及勇于钻研的精神,实现育人与育才的统一。

基于SPOC模式的《网络攻击与防护》课程教学模式探讨

为了应对传统教学模式中学生能力差异大、知识点繁多、课时有限和师生交互困难等问题,本文提出了基于SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)模式的《网络攻击与防护》课程教学改革方案。课程改革利用超星平台,构建了课前知识传递、课中知识内化与升华、课后知识巩固与学情分析的三阶段教学框架,并进行了教学活动与评价模块的精细设计。基于SPOC模式的教学改革结合线上学习的灵活性和线下教学的互动性,不仅提高了课程学习效率,还增强了学生的自主学习能力和实际问题解决能力。

网络背景下工程经济课程线上线下混合联动教学模式研究

网络背景下,学生的日常学习与生活都和网络技术密切相关,移动设备已是他们生活的必备工具,微信、QQ成为交流沟通的主渠道。点对点的传播模式,使得身处相同空间的主体可在同一时间接受多元化的知识,每个学生在兴趣牵引之下有着不同的自我定位,还有着强烈的自我意识,团队协作精神严重不足。在此大背景下,发挥网络技术的优势,做好线上思想的引导工作尤为重要。现如今,全国各高校都已积极应用慕课、学习通、钉钉等网络教学平台,线上线下混合联动教学模式获得了前所未有的发展,也促进了教学改革工作的顺利开展。工程经济课程在此趋势下,也应明确课程学情及存在的教学问题,充分利用网络技术,将线上和线下的教学方式有机地结合起来,有效弥补传统教学模式的不足。本文对网络背景下线上线下混合联动教学模式实施的必要性进行探讨,并对工程经济课程的教学现状进行分析,同时指出工程经济课程混合联动教学模式实施优势与局限性,继而提出混合联动教学模式改革策略,以供参考。

大数据背景下网络安全教学模式的改革与创新措施

随着社会的快速发展,信息技术的日益普及,对IT技能的需求日益增加。因此,高校应该根据学生的不同需求和水平分层构建教学内容,从基础到高级逐步深入,建立科学实用的教学体系。同时,创新网络安全教学模式,引入实践案例、模拟攻防演练等方式,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。本文深入分析大数据对网络安全教学模式的直接影响,提出专业课程教学的改革和优化策略,旨在提高学生的理论素养和实践能力,使他们更好地适应新的社会形势需求。

TPACK框架下项目驱动式计算机网络课程教学模式设计

项目驱动模式的教学中,由于不同学科教学内容、学科思想等有较大差异使得项目引导作用无法与教学过程深度融合并发挥最大效果。针对此问题该文详细分析计算机网络教学过程中的项目驱动模式,并基于TPACK理论框架提出一种以知识全面掌握、实践能力培养为目标,以TPACK理论为指导的项目驱动式教学方法。该方法以项目为引导将教学内容、教学方法、技术知识构建于统一框架下,并形成教学设计、教学实践、教学评估的闭环反馈更新机制,可以有效促进各阶段的教学效果。

互动网络教学查房的教学模式研究

目的探究互动网络教学查房的教学模式可行性,并评估其教学效果。方法纳入2021年2月-2022年2月参加线上线下同步教学查房的临床医学专业研究生及住院医师规范化培训医生(简称规培生),共计学员185人。互动网络教学查房包括互动直播查房、学生病历准备、虚拟床旁教学查房。完成教学查房后,通过问卷调查法收集参与学员对查房效果的评价。完成全部教学查房后,就教学内容对全部学员进行考核,并统计通过率及优秀率。线下教学查房与网络教学查房同步进行,即学员于线下同步参与前述内容并进行统一考核。结果线上线下的研究生或规培生,其对教学查房的准备、指导、方法、效果及指导老师的印象评分差异均无统计学意义(P>0.05);在教学后考核中,线上参与学员通过比例与线下参与学员通过比例不具有统计学差异(P=0.484);线上参与学员较优秀比例高于线下学员(29%vs.16%,χ^(2)=5.102,P=0.024)。结论与线下教学模式下学员相较,互动网络教学查房模式下学员有着相近的通过比例与更高的优秀比例,这表明互动网络查房教学模式有着更好的教学效果。

基于DBL的网络安全课程教学模式设计

针对网络安全课程教学中如何激发学生兴趣,提升其自主探究问题的能力,提出基于DBL的网络安全课程教学模式,从确定教学目标、设计教学活动、开展教学评价3个环节出发,介绍具体教学设计,并以具体教学案例“区块链电子发票”为例进行深入分析,以期革新网络安全课程教学模式,培养高素质网络安全人才。

网络工程专业课程群课程思政教学模式探究

分析网络工程专业课程思政教学中存在的问题,提出网络工程专业课程群课程思政教学模式,从课程群课程科学划分、思政案例库搜集整理、思政元素融入课程方案、考核方式改革创新4方面介绍具体思政教学实施过程,最后说明教学效果。

思维导图教学模式在网络空间安全课程中的应用

针对网络空间安全课程中知识繁杂、学生理解困难的问题,分析现有教学实际及学生的学习特点,提出在教学实践中引入“三图六构”思维导图教学模式,促使学生通过构建导图更好地理解网络空间安全领域的复杂性、通过强调学生的自主学习培养独立思考和解决问题的能力,为将来在网络空间安全领域的实践奠定坚实的基础。

新文科背景下高校网络舆情课程教学模式创新研究——基于“一面两线三群”模式

随着“两微一端”等社交媒体平台的日益发展,网络舆情对社会环境的作用力持续增强,进而巩固了互联网作为舆论活动的核心地位,在实际运用与学术研究领域均引发了高度聚焦。本文对新文科背景下新闻传播专业网络舆情类课程教学创新研究进行了探索,基于新文科思想与学科交叉理念,提出了基于“一面两线三群”的教学模式,从通识与专业两个层面构建了课程定位,确立了“挖掘规律、明确责任、提升能力、掌握技巧”的四个教学目标,提出了“坚持马克思主义新闻观、树立国际化视野、提升舆情分析与应对能力”的三个教学要求。

基于网络平台的“中西医临床医学”教学模式研究

近年来,在网络平台的支持下,中西医临床医学教育取得了显著的进步。探讨基于网络平台的“中西医临床医学”教学模式的构建与实践,以期为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。通过阐述网络平台在“中西医临床医学”教学中的优势,提出了基于网络平台的“中西医临床医学”教学模式的构建原则和构成要素。结合实际案例分析,展示了网络平台在教学中的应用效果。讨论了网络平台在教学中面临的挑战,并提出了相应对策,以期对网络平台教学实现更广泛的应用和推广。

三全育人视域下计算机网络5E教学模式探究

在人工智能等新技术迅猛发展的时代,教育领域也受到了影响,传统的教学模式已无法适应现代教学的要求。针对计算机网络课程的特点,基于“三全育人”视域,本文构建了计算机网络课程线上线下5E教学模式,利用人工智能技术从计算机网络课程中挖掘课程思政元素,构建了课程思政资源库,同时通过智慧教育平台“学习通”开展了线上线下混合式教学与评价,更好地增强了课程思政育人效果,并在实际教学中取得了良好成效。

新工科背景下计算机网络课程创新教学模式研究

该文研究针对当前新工科教育和计算机网络课程教学的现状,通过分析提出了针对计算机网络课程的教育教学创新模式。利用“五式”教学法,从计算机网络课程的内容到课程考评,全方位创新研究。对创新教学模式的教学成效进行分析,为计算机网络课程建设提供了创新的教学策略,同时也为新工科教育以及其他课程教学设计提供了有益的见解和方向。

新文科背景下地方高校网络与新媒体专业实践教学模式探究

在积极培养创新型人才时,高校应以建设高质量的本科专业为先导,努力提升教育教学水平,为社会输送优秀合格的建设者和接班人。对网络与新媒体专业来说,实践教学模式的改革和创新势在必行。地方高校需要立足于新文科建设的现实条件与育人目标,主动推进教学改革和创新,结合学校的教学特色与办学优势,实现差异化办学,确保新文科背景下的网络与新媒体专业实践教学能够取得新的突破。本文从新文科的基本内涵着手,立足于地方高校网络与新媒体专业实践教学问题,理性分析具体的实践教学要求和模式,以期为开创新文科建设格局,提升网络与新媒体专业实践教学质量提供理论借鉴。

远程教学中网络式PBL教学模式的在线临场感实验研究

以建构主义为理论基础的网络式以问题为导向(PBL)教学模式是一种新的网络教学模式,在线临场感是网络教学的一个重要指标。本研究采用实验法,选取学前教育专业的学生为研究对象,探查网络式PBL教学模式的在线临场感。研究结果表明:相对于网络直播教学模式,网络式PBL教学模式的在线临场感更强;网络式PBL教学模式和网络直播教学模式的教学临场感没有差异;社会临场感、情感临场感、学习临场感、认知临场感在网络式PBL教学模式中更加显著。

“六维合一”教学模式改革与实践研究——面向网络空间安全国家急需高层次实战化人才培养

当前,国内网络安全领域急需高层次、实战化人才,但是现有的教学模式比较滞后,无法适应新形势新环境下的网络空间安全高层次人才培养需要。针对此现状,文章提出以课程思政教育、创新能力实训、开阔国际化视野、前沿工程实践、学科交叉拓展、职业规划指引为核心特色的“六维合一”教学模式,设计并实践相应的教学模式改革方案,通过建立科学有效的网络空间安全国家急需高层次能力评价体系和职业规划,全面提升学生的综合素质和创新实践能力,扭转当下网络空间安全国家急需高层次人才技术突破能力落后于社会应用的严峻问题,提高网络空间安全国家急需高层次人才培养质量,助力《国家网络空间安全战略》的顺利实施。