基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学改革研究与实践

本文针对软件项目综合实践课程,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上,提出了"案例引导、项目驱动"的教学模式,重点阐述了基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学模式改革研究与实践。实践证明,这是一种可行且行之有效的软件工程教育综合实践教学模式。

运用CDIO教育模式提高本科生专业英语水平的探索——以生物工程专业为例

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的研究成果,目前已成功运用于国内外高校的教学实践中。探讨了运用CDIO教育模式提高本科生专业英语水平的必要性和意义,并借鉴CDIO教育理念和运用CDIO教育模式,从教学体系和教学方法等方面就如何提高本科生专业英语水平进行了实践和探索,以期为相关教学研究提供一定的参考。

CDIO工程教育模式在高职创业教育中的应用研究——以中国环境管理干部学院为例

创业教育现在已成为我国高等职业教育中的重要一环。高职院校往往开设一门创业教育课程,试图通过该课程达到创业教育的目的,课程过分迷信"说教、讲授"的力量,而毕业生创业能力并没有得到预期的培养。通过借鉴CDIO工程教育模式,提出了创业教育应该以创业能力为培养目标,参照CDIO模式的12项标准进行模块化课程开发,通过CDIO循环提高学生的创业综合能力。

基于CDIO模式的面向对象程序设计课程设计改革探索与实践

针对目前面向对象程序设计课程设计教学的现状,以CDIO工程教育理念为指导,探索课程设计案例的设置原则,构建了三阶段循序渐进的项目体系教学模式,提出了全员参与的开放式考核方式。对学生进行工程素质训练,使学生在掌握和巩固基本理论和知识的同时,提高了综合应用能力以及团队协作能力,因此能满足社会对工程类人才的要求。

基于CDIO模式机械类应用型工程师培养途径的研究与实践

借鉴CDIO模式这一国际流行的工程教育模式和高等工程教育的先进理念,按照教育部"卓越工程师培养计划"试点的要求,对机械类应用型工程师培养模式进行了整体化设计,就其实现过程进行了深入的研究与探索,提出了机械类应用型工程师培养的有效途径和方式。

基于CDIO工程制图课程教学的改革与实践

针对工程制图教学过程中存在现实问题,为全面培养学生的创新实践能力、分析综合能力和团队协作能力,提出借鉴CDIO工程教育模式构建工程制图教学体系的思路;详细论述了基于CDIO的工程制图课程体系的构建步骤;该教学模式在实践过程中,既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用,更体现了工程教育的教学模式与特征,教学效果明显提高,具有一定的推广价值;最后从师资队伍和硬件条件两个方面讨论了基于CDIO工程制图教学体系支撑条件的建设内容.

CDIO模式下水利工程模型试验的项目实践教学研究

对水电类学科进行全面特征分析,介绍了水利工程模型试验内容和过程,提出了基于CDIO模式下水利工程模型试验的项目实践教学思路,对水电类专业CDIO项目设计--实现经验教学及工程实践场所设计进行了初步设计和探索,使学生能在学校亲历项目构想、设计、实施到运作的全过程,为CDIO工程教育模式在水电类专业的教学改革中顺利实施奠定基础。

基于EIP-CDIO理念的英语应用型人才培养模式探索

为了实现高职英语教学中英语应用型人才的培养要求,以CDIO理念为基础,结合高职英语教学实际,设计了EIP-CDIO培养模式下高职英语教学中的课程内容、教学方法、考核方式等。

基于CDIO理念的“教学—实践”模块构造探析——以新疆工程学院机械优化设计课程教学为例

针对新疆地区多民族学生混合编班、数理基础差异较大的现实情况,我在机械优化设计课程教学中采用CDIO工程教育理念,设计目标化理论教学与上机实操互动案例。本文通过一维搜索基本概念的CDIO教学计划编写,阐明学生自编组形成团队,协作讨论研究算法,编写程序验证并完成分析报告,主动参与教学活动,激发学习兴趣的过程。CDIO模式被证明能有效驱动学生自主学习抽象优化设计理论。

基于愤悱式的教学来理解CDIO的理论依托

工程教育中长期存在理论与实践的争论。在解读经验学习理论的基础上,CDIO方法给出了解决该困境的答案。中国古代没有专门培养工程师的教育,愤悱式教学不能取代CDIO。在愤悱式教学以其独特的视角研究经验学习理论的基础上探讨有关CDIO的内容,主要目的是提高对CDIO方法的理论基础的理解,在心理及情绪上增加对CDIO方法的认同。

基于CDIO的高职英语应用文写作教学探讨

本文探讨了高职英语应用文写作教学中存在的问题,分析了CDIO引入英语应用文写作教学的可行性及可操作性,结合CDIO的培养标准及培养目标,提出了对高职英语应用文写作教学的改革方法和建议。

CDIO教育理念下计算机实验教学模式

在计算机专业实验教学中,结合美国麻省理工学院CDIO工程教育模式在知识、技能和实践方面的人才理念,提出了以综合素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学习情境安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制、小组合作等方式进行具体实践。

基于CDIO理念的“卓越制药工程师”的培养研究

借助CDIO理念,以“案例型药物”的生产项目作为教学载体,从教学框架的构思、人才培养模式的设计、培养和验收方案的实施及具体教学流程的运行方式等方面进行了初步探索。初步探索得到了基于CDIO工程教育人才培养理念的应用型“卓越制药工程师”人才的培养方式,为当前制药工程类专业结合工程实践教育的发展提供了前期实践基础。

CDIO模式下的压顶石项目设计与实施

CDIO工程教育是一种崭新的教育模式,其核心思想是以工业产品(或系统)生命周期为背景,以项目为主线把学生必须学到的知识、素质和能力融合在一起,该模式要求工程专业的大学本科毕业生通过团队合作来获得"构思-设计-实现-运行"复杂系统的能力。CDIO模式的培养计划中压顶石项目是这种理念的集中体现。根据作者的教学研究与实践,结合国外大学实施CDIO压顶石项目的经验,给出了设计与评价CDIO压顶石项目的一个解决方案,包括:1)如何以CDIO的能力大纲为指引设计压顶石项目;2)设计和实施压顶石项目需主要解决的问题;3)如何定量地评价一个压顶石项目的培养效果。最后,通过NEU本科毕业设计的事前/事后对比实验,验证了该方法的有效性。

基于CDIO的高职市场营销专业教学模式创新与实践研究

在市场营销专业教学中,通过借鉴CDIO教学理念,建立三系统、四模块教学体系,制定基于项目的"做中学"的教学内容,采用行为导向的六步教学法引导学生主动学习,通过多元化方式进行评价,加强机制建设与教学团队建设。

工程教育认证背景下项目式课程教学改革与研究

基于工程教育认证理念和标准,对照中国民航大学电子信息工程专业开设的初级项目课程进行了比较研究,结果表明该课程与工程教育认证标准能够很好地契合,对该专业开展工程教育专业认证具有很好的支撑作用。以工程教育专业认证标准为目标,融合CDIO教学模式加强课程建设,能够加速优化专业人才培养课程体系,为具有鲜明特色的行业和地方高校进行工程教育专业认证提供了值得考虑的途径。

基于“OBE-CDIO”模式教学设计的中药学教学效果评价

目的了解在中药学课程教学中开展基于成果导向教育-模式教学设计的教学效果。方法对北京中医药大学2021级本科生中药学专业实施教学改革,围绕OBE成果目标进行CDIO模式中药学课程教学设计;采用调查问卷通过综合调研、课程成绩分析,从知识层面、能力层面、素质层面、授课方式和学习效果评价等5个方面对教学效果开展评价。结果86.1%的学生认同知识层面得到提升,90.3%的学生认同能力层面有所提升,89.1%的学生表示素质层面得到锻炼提升,92.7%的学生能够接受教师的教学模式,90.9%的学生表示学习效果良好。结论基于“OBE-CDIO”模式的中药学课程教学设计,得到了学生的认可,能有效调动其学习积极性,显著提高了教学效果,提升了学生的综合素养。

基于CDIO模式下的理工科创新创业实践研究

在工程专业人才培养上,如何解决创新能力的培养,将TRIZ创新方法融入在专业培养的各个环节上,开展课外课堂,建立创新训练营模式,开展"课—项—赛"一体化的创新模式培养,有成果,有模式创新培养,同时在课外建立的了面向创新爱好的学生创新社团,也是一种补充,将创新理论创新方法融入了CDIO模式的工程认证、新工科建设的进程中,这些方案都对工程专业创新人才培养搭建了很好的模式。