基于CDIO工程理念的大学英语教学实证研究

CDIO是一种新型工程人才培养模式,是培养学生自主学习能力,实践与课程结合的学习方式。将CDIO工程教育理念引入大学英语教学中,构建大学英语实践教学体系和多元化的教师团队,着重培养学生的信息检索能力、团队合作能力、实际应用能力,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式进行学习,能够改变高校英语教学存在的问题,提升大学英语的教学效果。

基于CDIO工程教育理念的机械设计课程教学改革研究

CDIO工程教育理念源于国际工程教育改革成果,近年来,CDIO工程教育理念逐渐受到关注。如何基于CDIO工程教育理念进行教学改革,成为当前高等教育教学改革的重要课题。文章旨在探讨基于CDIO工程教育理念的机械设计课程教学改革,通过对课程内容的重构、教学方法的改进以及评价体系的建立,实现机械设计课程与工程实践的紧密结合,为培养高素质的工程人才提供有力支持。通过实施这些改革措施,以期推动机械设计课程教学持续改进,为工程教育领域的发展作出积极贡献。

基于CDIO理念的电子产品设计课程的改革与实践

为培养具备工程实践能力的应用型人才,基于CDIO工程理念开发并实践了电子产品设计课程,该课程选题无线传能热门技术,通过一个的完整工程项目,设计了以学生为中心的教学环节以及多元化的评价体系。实践表明,课程有效地提高了学生在项目实施过程中各个阶段的主观能动性,培养了学生的工程实践能力、创新意识和团队协作能力。

基于CDIO工程教育理念的“信号与系统”课程教学改革

“信号与系统”是电子信息类专业本科生一门重要的专业基础课程。该课程理论性和逻辑性极强,内容抽象、公式繁多、难度较大。对此,文章结合“信号与系统”课程的特点及教学研究现状,从“三层次”教学内容体系建设、项目驱动式教学模式设计和课内实验与课外实践有机融合三个方面开展研究,提出基于CDIO工程教育理念的信号与系统课程教学改革探索与实践。实践教学表明此次课程改革能提高学生对课程理论知识的理解和运用,培养学生的工程意识和能力。

基于CDIO的电子信息工程多维实践教学改革探索

为适应“新工科”人才培养的新要求,针对传统实践教学存在的缺陷,以CDIO理念为指导,开展电子信息工程专业实践教学改革。构建三级递进的实践教学体系,将理论教学、基础训练、工程实践有机统一,突出工程教育;搭建多样化的实践教学平台,构建校内外实践基地,拓展学生实践空间;改革实践教学内容和教学方法,强调项目驱动、任务驱动,增加设计性、开放性实验,注重过程考核;完善实践教学质量监控体系,实施多方评价。改革增加了学生的专业认同感和学习兴趣,有效提高了学生的工程意识、团队合作能力和实际动手能力。

CDIO理念下化工设计课程思政教改研究

新工科的蓬勃发展离不开大学本科教育的支撑。化工设计课程的教学改革在化工专业建设中显得尤为重要。本文阐述了化工设计和CDIO工程教育倡导理念之间的共性,以及化工设计从业人员的思想道德要求。结合现代大学教育教学理念要求,本文提出融合CDIO工程教育理念至化工设计课程思政教学改革中,增加课程实践性,强化课程思政教育,提高教学质量和水平,构建德才兼备双型人才的培养模式,为新工科建设输送高素质的化工专业人才。

基于CDIO理念的“卓越制药工程师”企业培养方案研究

"卓越工程师教育培养计划"是教育部推行的一项的重大举措,已成为制药工程教育改革的中心课题。文章基于CDIO工程教育理念,积极探索出适合"卓越制药工程师"的企业培养方案,培养和提高学生的工程实践能力。

基于CDIO工程教育理念的《食品保藏学》课程改革与实践

基于CDIO工程教育理念,根据《食品保藏学》课程的特点,从该课程的教学内容、教学模式以及考核方式进行了改革和探索。实践证明,采用CDIO工程教育理念,大大增强了学生自主学习的积极性和主动性,提高了实践创新与合作能力。

CDIO工程教育理念下的大学英语教学

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,虽然目前国内一些高校依据CDIO教育理念在某些课程进行了探索与改革,并取得了阶段性成果,但是将CDIO运用到大学英语教学中的研究还处于探索阶段。目前正是我国高校大学英语教学改革的一个重要转型期,即由单纯的综合英语课程转为多元的综合、技能、应用、文化、专业类的大学英语课程体系。本文将CDIO工程教育模式应用到大学英语教学中,指出了教学实践中存在的问题以及改进措施。

基于CDIO工程教育理念的研究生小语种教学实践与探索

CDIO工程教育理念作为一种新型人才培养模式已在全世界被推广,并被逐渐应用于工程教育领域以外的其它学科。将CDIO工程教育理念引入工程类研究生小语种教学实践,不仅能够为建构合理的教学模式和方法、科学的考核评估体系提供有益的启示和指导,而且可以在具有综合语言应用能力的高素质复合型人才的培养过程中发挥积极作用。

CDIO工程教育理念在“电力系统继电保护”课程中的应用

“电力系统继电保护”课程工程理念特征非常明显,基于CDIO工程教育理念融入“电力系统继电保护”教学过程,文章通过对“电力系统继电保护”课程以任务为核心建立教学项目教学体系,进一步通过教学内容、教学手段和教学方法3个途径,对提升“电力系统继电保护”课程教学质量的改革举措进行探讨,探索出一种基于CDIO工程教育理念的电力系统继电保护与自动化人才培养新模式,且构建新人才培养模式的实现途径,最终实现人才的创新性发展。

高职英语专业翻译教学改革初探——基于CDIO工程教育理念

当前高职院校翻译教学中存在重理论轻实践的问题,将CDIO工程教育理念应用于翻译教学,可结合现代教育技术,从学科定位、教材选用、教学方法、教学内容等方面开展研究。文章以话题为中心,实施以过程为基础的教学方法,结合教学实践,探索以学生为中心、以任务为基础的翻译教学模式,使翻译教学有章可循。

基于CDIO理念构建探究式项目教学——以模具制造工程为例

为了提高学生的模具制造工程应用能力,提出基于先进的CDIO理念构建出探究式项目教学方案。介绍了CDIO工程教育理念的主要内容和基本特点,并以注射模具加工为例对模具制造过程中的构思、设计、实施以及运作等四个阶段进行了详细的分析和阐述,分析了在实施过程中可能会遇到的一些问题。

基于CDIO工程教育理念的工程经济学课程教学改革探讨

文章探讨了运用CDIO的工程教育理念设置工程经济学的课程设计的要求,首先要明确所要实现的教学目标,其次根据教学目标制定教学大纲,根据知识的逻辑体系重构教学内容体系,最后设置符合教学内容的三级课程设计。

CDIO工程教育理念在焊接专业综合设计性实验中应用探析

文章简要介绍了工程教育的各个发展阶段和CDIO工程教育理念,提出将CDIO理论应用于焊接专业综合设计性实验。论述了焊接专业实验教学现状,将构思-设计-实现-运作四个阶段应用于焊条设计综合性实验中,建立实验组织、结果分析、考核评价机制。该应用促进了教学三位一体的形成,提高了学生自主学习、团结协作的能力,改善了解决问题的思维方式。

基于CDIO工程教育理念的CAD课程考核改革研究

针对AutoCAD课程考核体系存在的不足,以CDIO工程教育理念为指导,结合该课程的特点和教学目标,提出基于CDIO工程教育理念的CAD课程考核改革思路——将考试转变为对学生学习情况的综合评定。新的考核方法不仅能更加全面、真实地检验学生的学习效果,而且能更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于提高教学质量。

基于CDIO工程教育理念的高职课程思政教学改革研究--以计算机应用专业为例

高职院校人才培养方案强调培育技能型人才,学校和教师往往更重视学生专业技能实践能力,课程思政教学较为薄弱。文章从计算机应用专业课程思政教学的实际情况出发,以“工匠精神”为指导,以CDIO工程教育理念的“构思、设计、实现和运作”为落脚点,探索计算机应用专业与课程思政教学的改革路径和长效机制。

基于CDIO工程教育理念的《汽车发动机原理》课程教学内容改革的探索实践

CDIO工程教育理念注重将传统知识进行整合,以能力培养为中心,让学生以主动的方式学习工程理论和实践。本文基于CDIO工程教育理念对《汽车发动机原理》课程教学内容进行探讨,提出对该课程核心内容进行版块化教学的思路并分析了其必要性。通过教学内容的版块化整合,明确教学内容和目标达到提高教学质量的目标。

以培养“卓越工程人才”为核心的研究生公共英语教学模式研究——基于CDIO工程教育理念

本研究以CDIO工程教育理念为基础,结合Rod Ellis的二语学习理论,着重探索建构以培养"卓越工程人才"为核心的研究生公共英语教学模式,以求改善传统英语课程在工科研究生培养体系中的弱势地位。几经摸索,我们把它归纳为LLOHASS模式。本研究从教学目标、内容、实践及评估等方面探讨了如何进行研究生公共英语教学模式转型,并将在一定程度上填补工程类军校研究生公共英语教学研究方面的空白。

CDIO工程教育理念下商务英语专业学生实践能力的培养——以大连东软信息学院商务英语专业项目教学为例

CDIO教育理念在中国发展较快,截至2017年4月,共有104所高校自愿加入"CDIO工程教育联盟"。本文以大连东软信息学院商务英语专业项目教学为例,具体分析了CDIO教育理念应用到《工作环境英语实训(一级)》项目教学中的过程,以期为其他院校商务英语专业实践教学提供参考。