面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学探索

文章首先阐述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学设计,然后从教学目标、教学思路、教学进程、教学重点、教学评价五个方面论述了面向CDIO理念的电子电路课程虚拟仿真实验教学实践。

CDIO理念下“果品蔬菜贮运学”课程混合式教学初探

以“果品蔬菜贮运学”课程为例,针对工程认证和新工科背景下对人才需求的变化及传统教学模式的不足,结合线上教学的经验,提出基于CDIO工程教育理念的混合式教学模式设计与实施方案。结果表明,教学模式改革提升了学生主动思考、分析、团队协作和解决问题等能力,是适应时代发展的教学模式。

CDIO理念与出版专业硕士教育的革新

出版专业硕士教育存在着“先天不足”的薄弱性以及“后天失调”的迟滞性等弊端,使其难以与出版业融合发展的鲜活业态合拍,所以出版专业硕士的人才培养方式必须进行变革创新。CDIO理念作为一种以能力为本位的创新型教育培养思维与模式,对出版专业硕士教学改革具有较强的适用性和指导性。在如今媒介高度融合和研究生教育融通创新改革发展的背景下,出版专业硕士的培养工作可以遵循CDIO理念,结合当下实际,进行包括体系化的项目细分、共通性的课程组织程序、改进与完善成绩评价方式等一系列的教学改革的尝试与探索,走出一条出版专硕高质量发展的新路。

OBE-CDIO理念下汉语国际教育专业实践教学体系构建研究——以平顶山学院为例

OBE和CDIO所倡导的产出导向理念与汉语国际教育专业的综合性、交叉性、应用性特点相吻合。国家标准中《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》突出了专业的产出导向,《国际中文教师专业能力标准》突出了专业实践能力。以标准为指导,坚持成果产出导向理念,构建汉语国际教育本科专业“三阶段+三模块+六环节+一贯通”的实践教学体系。实践证明,这一实践教学体系符合专业人才培养目标需求和社会需求。

CDIO理念下新商科专业课程与思政教育融合路径探索

文章基于CDIO理念分析新商科专业课程融合思政教育人才培养目标,基于CDIO理念升级新商科专业课程的教学模式,从构思、设计、实施、运作四个方面分析基于CDIO理念的新商科专业课程与思政教育融合人才培养模式设计。然后,基于CDIO的教学改革理念,分别从系统性、开放性与职业性、实践性、动态性四个方面,提出相应的人才培养实施对策。基于CDIO理念,探索新商科专业课程和思政教育的融合路径,不仅为其他不同层次的院校提供了实践依据,还进一步向区域输送复合型德技双馨的人才,服务地方、国家、社会经济发展。

沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂提高手术室护士临床教学质量的研究

目的探讨在手术室实习护理学生中应用沉浸式体验联合基于CDIO理念教学的翻转课堂教学方案对护生学习效果、教学质量及教学满意度的影响。方法选择2021年度与2022年度手术室新进实习护生为研究对象,按照实习护生进入科室的时间先后顺序分为对照组(2021年度新进护生共计32名)与观察组(2022年度新进护生共计34名)。对照组采取常规的手术室护士临床教学方案(依照教学大纲内容,包括理论与实践操作两个教学部分),观察组以常规教学为基础实施沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂临床教学方案。对比两组护生的理论与实践考核得分、自主学习能力、批判性思维能力、共情能力及对教学方案的满意度评价。结果观察组护生理论考核与技能考核得分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生自主学习能力与批判性思维能力比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生共情能力量表各维度得分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学质量的总满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论沉浸式体验联合基于CDIO理念的翻转课堂教学方案能够提高手术室护生的自主学习能力与批判性思维能力,提高其考核成绩与共情能力,护生对教学方案的满意度更高,且通过创新教学方案,护生的共情能力也提升。

基于CDIO理念的固体火箭发动机设计课程教学改革与实践

在分析固体火箭发动机设计课程教学现状的基础上,提出基于CDIO理念的项目设计教学模式。按照过程化、工程化、项目化的改革思路,系统深入地对课程从教学内容、方法和模式上进行探索。教学实践表明,采用CDIO模式,课程教学由知识传授向能力提升转变,激发学生的学习主动性和积极性,提高学生运用理论知识解决工程设计实际问题的能力,学生的创新思维和工程素养得到全面锻炼和提升。

融合专业认证和工程教育CDIO理念的教学模式研究与实践

基于工程教育专业认证和CDIO工程教育理念,探索落实立德树人根本任务,建立将行业特色转化为专业特色、研究特色转化为专业优势的方法,构建机械类一流本科专业课程体系;通过融合工程教育专业认证的“底线”合格标准和CDIO教学模式的“高线”教学方法论,强化课程思政,构建融合专业认证及CDIO教学模式的特色教学体系;建设具有工程沉浸感、突出专业特色、满足培养“知识、能力、素质”协调发展的工程技术人才实验教学体系;通过贯彻CDIO理念的教学模式,构建理论教学、实验操作、学科竞赛、科学研究、工程实践“五位一体”的实践创新能力培养体系。

CDIO理念下高职嵌入式系统课程改革探索

为培养学生的动手实践能力与工程素养,本文提出了从教学目标、实训平台、教学内容、学生组织与教学实施五个方面进行教学改革的方案。该方案的实践效果表明,本文的教学改革措施能够提高学生的创新意识与动手实践能力,有利于培养学生的工程素养与团队协作精神。

基于CDIO理念的城市管理专业互动式实践教学模式探究

文章从城市管理专业特性出发,结合CDIO理念,对其人才培养模式进行检验,从教学方法、实践教学、教学成效等多个方面,对我国当前城市管理专业存在的问题进行深度剖析和研究。同时,通过融合城市管理与CDIO理念,提出符合现代城市管理专业需求的实践教学体系建设策略。文章依据CDIO理念与城市管理专业教学环节的对应关系,构建了城市管理专业互动式实践教学模式,期望为各高校城市管理专业的发展提供可行的思路。

基于CDIO理念的学长导师制教学模式在高职汽车制造与试验技术专业课程的实践研究--以“汽车发动机构造与维修”课程为例

当前汽车技术整体发展十分迅速,电控程度整体上比较复杂,造成车辆进行故障诊断的难度明显增加,在进行故障检修时,传统检修方法已难以适应当前检修发展所需。因此,高职汽车制造与试验技术专业课程进行教学过程中,应加强对新方法、新思路的探索,转变传统模式上将课堂作为中心的状态,调动学生参与学习的主动性与积极性,使学生由原本的被动学习向主动学习转变,CDIO理念的学长导师制教学模式在“汽车发动机构造与维修”课程教学中运用,能够获得较为明显教学效果。

基于CDIO理念培养创新型高级技能人才的实践探索——以《室内分布系统工程》课程为例

工信部“十四五”信息通信行业发展规划中指出,“建成全球规模最大的5G独立组网网络,实现重点应用场景深度覆盖”,急需室内分布系统建设的高素质高技能人才。但由于各类高职院校相应课程内容与企业需求脱节,学生的综合素养提升受到制约。本文从室内分布系统建设岗位需求出发,基于职业能力讲述课证融通的课程标准,以“主动对接岗位需求”为学习导线,根据CDIO工程教学理念,构建“以学生为中心”三线并行的6E教学模式开展“课堂革命”,形成课程思政系统化设计、分层教学、分类考核等优秀做法,对接移动通信垂直应用高端产业,培养学生“创新工程思维”职业素养。

新工科背景下融入CDIO理念的《数据库原理及应用》课程实验教学设计

立足于新工科大环境下,专业课程与课堂思政、理论与实践实现一体化教学已然成为新常态,全面推进专业知识传授、能力培养和价值塑造改革行稳致远。以《数据库原理及应用》课程为例,探索专业、思政理实教学案例,围绕红色英雄数据库开展实验教学。从课前实验预学、课中实验教学以及课后自我拓展三个方面探讨实验课程改革的策略,提出融入CDIO理念的实验教学设计,实验中融入思政元素,重构实验教学体系,创新实验教学方法,从而稳步优化专业课程实验教学效果,达到育人目标要求。

基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的研究

目的探讨基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学的实践方法及效果。方法随机抽取我校2021年入校的护理专业学生为研究对象,分为两组,试验组基于CDIO理念将课程思政融入基础护理学教学,对照组采用传统教学模式,比较两组考试成绩、自主学习能力、人文关怀能力及教学评价。结果试验组学习成绩、自主学习能力、人文关怀能力、教学评价显著优于对照组。结论基础护理学教学中融入CDIO理念与课程思政不仅可以提高学生自主学习能力与考试成绩,还可以提升思政理论水平、人文关怀能力及综合能力,取得良好教学效果,值得推广。

基于CDIO理念的海洋工程专业研究生工程实践能力培养体系建设

随着新时期海洋工程产业的快速发展,对海洋工程领域的专业人才提出了日益严格的要求,多学科的知识储备和出色的工程实践能力已成为不可或缺的素养。针对目前海洋工程专业研究生工程实践能力培养体系建设方面存在的一些不足之处,在CDIO理念的导向下,围绕实验平台建设、校企实践合作及科技创新训练三个方面,提出了一套研究生工程实践能力培养体系的改进方案。这些改进方案对于国内众多高校海洋工程专业研究生培养体系的建立具有直接参考价值,并为其他专业领域教学改革提供了示范和辐射推广作用。

基于CDIO理念的教学模式在护理实践教学中的实施效果

探讨基于CDIO理念的教学模式在护理实践教学中的实施效果。方法 此次研究的观察目标为进行护理实践教学的78名护生,时间:2021.3-2024.3,设置为两个组别,开展不同教学模式,各39名,对照组(常规教学模式)与研究组(基于CDIO理念的教学模式)。结果 在不同教学模式的干预下,研究组的考核成绩、自主学习能力、临床实践能力、评判性思维能力、教学质量评分均更优(P<0.05)。结论 在护理实践教学中运用基于CDIO理念的教学模式效果良好,且在提高教学质量方面具有促进作用。

基于CDIO理念的过程控制仪表及系统课程教学改革与实践

结合当前职业教育高质量发展的指导意见、高素质技术技能型人才的岗位需求以及过程控制仪表及系统课程的教学现状,将CDIO工程理念融入工业自动化仪表技术专业核心课程过程控制仪表及系统中,以实际工程经典案例项目为教学载体,分解企业真实项目并融入课程教学的不同实施环节,通过确定教学目标、重构教学内容、改革教学策略以及优化评价体系,以期形成教学内容与岗位任务紧密结合、切实可行的教学改革方案和成果。实践教学表明,提高了高素质技术技能型人才培养质量,提升了学生实操技能及岗位胜任能力,适应了工业生产过程检测与控制领域的人才需求。

基于CDIO理念的智能财务类课程体系研究

随着互联网、大数据与人工智能的不断发展,智能财务对财务工作者的能力和素质提出了新要求。如何将教学与科技结合、课程与岗位匹配、学生素养与社会发展同步成为了高等教育课程改革的重点。CDIO理念是一种以教学成果为导向,以满足社会快速发展所需要的新型人才为教育目标的创新型教育理念。基于CDIO理念对传统财务类课程进行教学改革,探索智能化财务教学方式,建设智能教育平台,不仅是对国家新文科建设号召的积极响应,还为高素质财务人才供需结构的矛盾提供了优质的解决方案。

CDIO理念与应用型高校“三创教育”结合的逻辑与策略研究

为了解决当前应用型高校“三创教育(innovation,creativity,entrepreneurship education,ICEE)”存在与专业教育和实践教育融合深度不够、教育师资匮乏、培育过程不全面、评价指标模糊等问题,分别从理论和实践两个维度分析了CDIO(构思—设计—实施—运作)理念与“ICEE”结合的基础逻辑。同时,提出CDIO理念与高校“ICEE”相结合的人才培养策略:强化顶层设计,构建多维度育人体系;深化产教融合,提升服务社会能力;扩大培育力量,形成全方位培养体系;构建评价体系,形成正向反馈闭环。

CDIO理念下环境设计专业项目化实践教学改革

随着新工科理念的提出,环境设计作为综合性强的应用型专业迎来新机遇、新挑战。为提高环境设计专业人才竞争力,高校需要优化教学目标和教学体系。通过概述CDIO理念,分析传统环境设计专业实践教学的不足,研究CDIO理念下的产教融合型项目化实践教学实施,以期我国高等院校环境设计专业课程改革提供借鉴和参考,推进专业高质量发展。