基于CDIO理论的职业本科实践教学环节的开发与应用--以“航空发动机维护实训”课程为例

职业本科教育的横空出世让职业教育体系更加完善,但是也给职业教育出了很多难题,如何跳出现有专科实践教学的窠臼,建立属于本科实践教学的新模式便是其中之一。与现代专科实践教育注重学生动手能力的培养不同,职业本科的实践教育还要同时兼顾脑力劳动的培养,让职业教育重新回归到黄炎培先生提出的“手脑并用,双手万能”上来。为了实现上述目标,通过引入CDIO理论,将其构思、设计、实现、运作的流程运用在实践教学体系的建立上,构建一种以学生为主体的实践教学模式,并设计出配套的评价体系。最后,通过在真实实践教学课堂的应用,证明该方法不仅切实可行,而且对学生的评价更加合理有效。

基于CDIO理论构建工科专业卓越工程师培养模式研究

为培养符合现代社会需要的卓越工程师,分析了当前国内工科卓越工程师培养现状,通过借鉴国际上先进的CDIO工程教育理念,运用CDIO理论构建工科专业卓越工程师培养模式,提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。

基于CDIO理论的物联网工程专业教学改革研究

物联网是物物相连的互联网,是新时代信息技术发展的产物,随着"互联网+教育"战略的不断深化,很多高校都陆续开设物联网工程专业。该专业理论涉及面广、技术涵盖面广、工程实践应用性强、软硬件结合紧密,适用于各个领域。虽然很多院校都已开设该专业,但是仍处于摸索探究阶段,其人才培养方案仍不够完善。因此,文中通过剖析目前教学中存在的问题,从问题出发,运用CDIO先进的理念,提出一种物联网专业教学内容和教学方式改革的方案。通过实践测试,该方法能够有效地提高该专业教学效果,能够激发学生的学习积极性,也可以为其他工程类专业的教学改革提供思路。

基于CDIO理论构建工科学生科技竞赛实验平台——以南京农业大学工学院为例

科技竞赛实验平台是提高工科大学生创新能力和实践能力的的重要途径,是提升人才培养质量的重要载体。本文将在CDIO国际工程教育理念的基础上,运用CDIO理念构建工科学生科技竞赛实验平台,提升工科学生综合能力和素质。

基于CDIO理论下工科大学生开放实验室建设与探索

开放实验室平台建设是提高工科大学生创新能力和实践能力的重要途径,是培养大学生卓越工程师的重要载体。本研究将在CDIO国际工程教育理念的基础上,运用CDIO理念构建工科学生创新实验平台,引导工科学生走进实验室,对培养工科学生工程实践能力具有重要作用。

基于CDIO理论的“污水的物理处理”教学策略

传统教学模式存在着理论与实践能力之间脱节的现状,CDIO教学理论可以改变这种现状,且有利于提升学生的综合素质。文章以“水污染控制工程”的章节“污水的物理处理”为教学案例,基于CDIO理论,从构思—设计—实现—运作等方面,提出“污水的物理处理”的教学实施策略。

基于CDIO理论的“前厂后校”实践教学体系的构建与实施——以广西师范大学汽车服务工程专业为例

本文介绍了广西师范大学汽车服务工程专业引企入校,依据企业岗位能力要求,将认识实习、课程设计、科研训练、创新创业实训、顶岗实习、毕业论文等各实践课程构建为完整的实践课程体系;采用"产教融合,协同育人,逐阶递进"的方式实施课程教学,调动了企业积极性,教师实践教学及管理能力提高,学生技术与能力提高,形成了完整有特色的实践课程体系,取得了较好的实践教学效果。

CDIO理论在《电工学》实验教学改革中的应用

"电工学"实验是"电工学"课程教学的重要实践环节,本文基于CDIO工程理论对该实验课程进行了教学改革。文章从完善实验教材、改革教学方法、引入辅助手段、建立开放实验室和增加科研训练等内容,详细介绍CDIO工程理论在实验课程改革中的运用,实践中取得了较好的教学效果,极大地提高了学生的学习积极性及创新实践能力。

基于CDIO工程理论的立体化实验教学体系研究

针对电工电子实验的实际情况自行设计了一种基于CDIO工程理论的全方位立体化实验教学体系,从转变实验教学观念和方法,健全开放实验制度,建立虚拟实验室,增加学生科研训练等方面详细论述了该体系的内容,在实践应用中取得了较好的教学效果,极大地提高了学生的学习积极性及创新实践能力。

基于CDIO理念的测控专业理论课教学模式初探

应用型本科高校重在培养专业知识、实践能力、综合素质全面发展的应用型高级专门人才。分析了CDIO理论的基本内容和科学内涵,进而设计了一种基于CDIO理论的教学模式,并应用于测控专业。在设计教学计划过程中,遵循这样一个过程,从具体到抽象再到具体,目的是培养学生利用所学知识解决实际问题中抽象理论问题的能力。

地域经济下CDIO一体化教学理论应用于地方高校高级日语实践教学探究

地区经济的发展离不开专业人才的培养。因此,地方高校的人才培养模式应与本地域的经济发展特点相适应,并为本地域的经济发展服务。本文结合地域经济和地方高校的关系,探讨应用型人才培养下地方高校应用"CDIO一体化教学理论"与地方高校的办学特点相结合,从构思、设计、实现、运行四个层面进行分析,构建符合地域经济发展的地方高校日语人才培养体系。

基于CDIO理念的食品化学课程教学改革

CDIO是构思(conceive)、设计(design)和实现(implement)、运作(operate)的英文简写,它的理念是为学生提供一种和现实社会实践接轨的工程教育。以CDIO理论为指导,将CDIO工程教育模式引入到食品化学课程教学改革中。通过在教学理念上提出3个转变,并围绕这3个转变在教学模式上进行积极的改革探索,从而达到在教学过程中培养学生自主学习能力、实践创新能力、交流能力、团队精神以及整个CDIO全过程能力的教学效果。

基于CDIO理念的食品化学实验课程设计与应用实践

食品化学实验是食品科学与工程和食品质量与安全两专业的一门专业基础课和主干课程,如何提高学生的学习热情、动手能力和创新能力一直是实验教学面对的最大挑战。本文结合CDIO的教学理念和培养模式,提出以"系统型、创新性、能力型、自主型"的应用型人才培养目标,并以"学生为主、实践相结合"的组织方式进行食品化学实验教学模式改革和探索,从而达到在教学过程中培养学生自主学习能力、创新实践能力、团队协作精神、交流能力以及精细思维的教学效果。

CDIO理念下的建筑设计和工程技术人才培养——《建筑特种构造》课程教学模式探索

在"以CDIO工程教育理论为指导,以培养卓越工程师为目标"的先进工程教育理念指导下,文章从课程改革研究的意义进行出发,从教学理念、教学内容、教学组织及教学策略等方面对课程改革和创新的内容进行了探索,并提出了合理利用网络教学平台,优化课内外教学一体化的教学结构,探索开放型学生深度参与的CDIO建筑构造教学模式,以期培养更多优秀的建筑设计和工程技术人才。

基于CDIO理念的《食品化学》课程学习评价多样化的研究

以CDIO理论为指导进行了食品化学课程学习评价方法的实践。采用讲练结合、网络辅助学习、课后作业拓展、期末开卷考试等多种形式和多个阶段的考核方式,综合评价学生的学习效果,不仅促进了学生自主学习的积极性,使学生在全面学习的基础上达到个性化学习,而且转变了教师的教学方法和学生的学习方法,使教与学的双方都发挥自身主观能动性,有效地提高了课程的教学效果。

基于CDIO理念的《食品化学》理实一体化教学改革思考

CDIO即构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)理念,是为工科学生提出的一种将理论与社会实践密切关联的工程教育理念。基于这一理论,本文提出食品化学理论与实验的一体化教学改革思考,以期通过重组教学内容,加强学生在课前预习、课中教学、课后实验的参与度,理论与实践充分结合的教学模式,使学生成为专业基础扎实、实践能力突出、具有创新能力的适应食品产业发展和市场需求的专业技术人才。

CDIO理念下的大学英语“多元互动式”教学模式初探

目前,国际工程教育界兴起了一种新型的工程师培养模式CDIO教学理论。以这种独有的人才培养模式理论为基础,并将其运用到大学英语教学中,再进一步与当今学校中的"多元互动式"教学模式相结合,有助于培养学生自主学习能力。

基于CDIO工程教育理念高职建筑室内设计专业复合型本科层次人才培养模式的创新与实践

我国高等教育改革已进入到了一个新的历史时期。随着我国经济新常态的到来,国家产业结构发生重要调整,企业迫切需要高素质、高技能、高学历的复合型高职人才助力其完成产业转型升级。根据省委省政府的指示精神,黑龙江建筑职业技术学院建筑室内设计专业与哈尔滨理工大学环艺专业在全省率先进行高职本科层次复合型人才联合培养试点工作。通过创新机制、创新理论、创新培养方案,架构了全新的课程体系、实现了高层次职业人才的系统培养,为服务区域经济发展需求的高层次复合型技术技能人才的培养进行了有益的探索与理论研究。

以技能提升为导向的高职酒店管理专业CDIO培养模式探讨

随着市场经济的快速发展,社会各界对技能型人才需求不断增强。酒店管理是一个技能应用性非常强的专业,但很多高职院校酒店管理专业在技能培养、实践应用教育方式上仍然缺乏有效模式。本文探讨通过校企合作将CDIO教育理念运用于高职酒店管理专业的人才培养方案制定、课程体系设计、教学实施和运作中,以期探索构建以技能提升为导向的适应市场需求的高职酒店管理专业人才培养模式。

融入CDIO理念的工科大学英语分层次教学模式的研究

工科院校的大学英语教学长期存在着教师为教而教、学生为学而学的尴尬局面,进而造成了教学上的"填鸭式、一锅煮",学生被动学习、缺乏学习兴趣和主动性。为了提高工科学生对大学英语的学习欲望和效率,培养具有创新能力、解决实际问题能力的应用型工科英语人才,这需要工科院校及大学英语教师转变教学观念、革新教学模式,构建符合工科学生需求的大学英语教学模式。在此,本文将重点研究融入CDIO理念的工科大学英语分层次教学模式。