西北高等教育全面振兴的“特区模式”研究

振兴西北高等教育是贯彻落实党的二十大报告关于教育、科技、人才三位一体建设的重要内容。文章以“粤港澳大湾区”高等教育集群式发展为借鉴,提出建立西北高等教育“特区模式”的必要性和可行性,对其面临的区域性国家政策支持和地方政府投入有限、区域内学科建设与产业发展耦合度不高、外部环境对西部高校人才建设的冲击等不利因素进行了回应与分析,提出优化顶层政策设计和加大高等教育投入,增强产业升级贡献度和构建人才共享机制等对策,以期为振兴西北高等教育,促进区域经济社会高质量发展,推动西北地区共同富裕提供“靶向治疗”的重要依据。

纺织类高等教育时尚创业人才培养模式研究

时尚产业的迅速发展对纺织类高等教育提出了更高的要求,需要培养具备创新思维、实践能力和行业洞察力的时尚创业人才。基于此,就纺织类高等教育时尚创业人才培养模式进行了研究,陈述了其必要性,对纺织类高等教育时尚创业人才培养存在的问题进行了分析并提出了解决的方法,以期为相关人员提供参考与借鉴。

“高等教育中国模式”的概念史寻绎

中国高等教育快速而独特的发展使“高等教育中国模式”逐渐成为备受关注的概念。厘清这一概念的源起和本质,对于理解中国高等教育的发展道路、推进高等教育学话语体系创新具有重要意义。采用概念史研究范式,梳理我国高等教育发展的历史和文献并综合分析话语内涵的演进发现,“中国特色的社会主义高等教育体系”是它的最初形态,独立自主这一中华民族精神之魂是它的思想内核,中国共产党的坚强领导是它生成和发展的根本保证,“中国式高等教育治理”是它的本质内涵;它在政治和经济变迁中被持续建构和反复定义,彰显出丰富的价值。“高等教育中国模式”为中国式高等教育现代化提供了历史注脚和学理概括,也必将在中国式高等教育现代化的伟大实践中继续得到丰富和发展。

基于化工专业人才培养的高等教育模式探索——评《工程教育认证与化工人才培养模式的优化》

当前时代,化学化工产业已成为国民经济建设的基础产业,其核心化学化工技术会对人民群众的衣食住行产生影响,助力人民生活水平的进一步提高,而且产业的发展和研究成果能够为其他高新技术例如生物科学等提供参考,推动我国建设科技强国的高质量发展。为了顺应经济发展模式的变化,化学化工产业需要实现从传统原料生产产业向知识密集型创新产业进行转变,而这离不开优质化工人才的智力支持。高校作为高等教育开展的场所,作为专业化工人才培养的重要基地,理应顺应时代发展趋势,结合化学化工产业转型升级的具体要求,立足教育的发展规律和基本属性,不断创新教育模式和人才培养模式,为化学化工产业的可持续、高质量发展提供充足的人才储备。

德国职业教育与高等教育协同创新探析——以德国双元制高等教育模式为例

在人口结构变化、教育关系变动、人才规格提升的现实背景下,德国职业教育与高等教育迫切需要作出适应性调整,协同创新成为两者共同发展的关键路径之一。以双元制高等教育为代表的协同创新模式展现了德国职业教育与高等教育间的深度合作与潜力。该模式不仅体现了职业教育与高等教育相辅相成的双元属性,更彰显了两类教育相结合的双元价值,并超越了传统的机构界限,发展成为一种与机构类型相脱耦的教育理念,为教育领域的创新发展提供了有力的示范和借鉴。融合职业性与学术性的理念指引、构建两类教育的创新形态、满足多方需求的实践措施保障是德国职业教育与高等教育协同创新的核心发展经验。

广东省高等教育国际化的政策演变与发展模式创新

“十一五”以来,广东省高等教育国际化的政策经历了以技术过程为核心层次、增加组织管理核心层次以及开始关注外部关系为核心层次的国际化活动阶段。单一维度发展模式在一定程度上限制了其国际化的发展,广东高等教育国际化应构建技术过程层次的质量体系、完善组织管理层次的支持机制以及搭建外部关系层次的枢纽门户的三维动态交互发展模式。

爱尔兰高等教育产教融合协同育人模式研究

爱尔兰高等教育产教融合协同育人模式极大地促进了学生的实际操作能力和创新思维的培养,同时也满足了产业界对高质量人才的需求,实现了教育资源与产业需求之间的有效对接和互利共赢。促进了企业的技术创新和人才建设,加强了高校与企业合作,推动了区域经济的可持续增长。

现代中医学科体系与中医高等教育模式的拓荒奠基

1954年,南京中医药大学前身江苏省中医进修学校成立,创校先贤们呕心沥血,开创现代中医学科体系,探索院校师承模式,编写教材和教学大纲,培养师资队伍,为创立现代中医高等教育奠定了基础。充分展现了先贤们的精神实质,即为国利民,立德树人;坚持中华文化自信,坚持中医根本不动摇;复兴中医是使命,只争朝夕有担当;临床为基,疗效为旨,追求学术。展望新时代,中医学科的发展,要站在弘扬中华文明的高度,以培养合格的中医药接班人、传承人为办学根本目标,遵循中医学科自身的内在逻辑和发展规律,开放创新,推动中医学术的新时代发展。

音乐美育在高等教育中的创新教育模式研究

随着国家对高校美育工作的重视,高等教育中的音乐美育教育正面临着转型升级的挑战。本文旨在探讨音乐美育在高等教育中的创新教育模式,以适应新时代教育的需求。本文分析了当前音乐美育教育中存在的问题,如资源配置不均、课程内容僵化、实践机会有限和评估标准过时。针对这些问题,本文提出了一系列创新策略,包括加强资源投入、课程内容创新、扩大实践平台和改进评估机制,以期持续提高音乐美育的教育质量。

吉林省高等教育数字化转型模式与发展战略探析

随着数字技术的不断发展,“以教师为中心”的高校传统教学模式及实体知识传播链路受到巨大挑战,高等教育数字化转型成为必然。本文从高等教育数字化转型的内涵出发,基于成熟度模型,建立了吉林省高等教育数字化转型“成熟度级别-主关键域-子关键域”的框架模型,确定了符合吉林省省情的高等教育数字化转型模式。

大数据驱动下基于数字孪生的高等教育教学模式转型

文章基于相关背景,首先分析了高等教育教学模式现状,然后从学校维度、教师维度、学生维度和社会用人单位维度四个方面论述了大数据驱动下基于数字孪生的高等教育教学模式转型策略。

蒙医高等教育组织人才培养模式的历史演变 ——知识转型与组织变革视域的比较分析

本研究基于知识转型与组织变革视域的分析方法,根据蒙古族历史进程和文化形态变迁,把蒙医高等教育发展过程划分为古代、近代、现代三个阶段,并对每个阶段的蒙医高等教育组织人才培养模式深入地梳理与分析发现:“知识型”特质与工作方式之间的矛盾是影响当代“制度型”蒙医高等教育人才培养质量与效率的主要因素;每个阶段的蒙医高等教育的发展是包含式的发展,不是一种高深知识完全代替另一种高深知识的过程,其工作方式也是多种类型的。这对当代蒙医高等教育的改革与发展具有一定的借鉴和启示意义。

亚洲高等教育区域化的特征、原则与模式——对话日本早稻田大学黑田一雄教授

在亚洲高等教育区域化的趋势下,教育合作和学术交流日益密切。当前西方发达国家仍然是国际学生主要留学目的地,而亚洲国家作为留学目的国的影响力也越来越大。在区域教育治理方面,亚洲高等教育具有多样性,不能简单采用像欧洲那样的统一区域化结构。文章对亚洲高等教育区域化的历史与现状进行剖析,提出有别于欧洲高等教育的区域治理多层次结构,采用“和平”与“发展”作为亚洲高等教育区域化的指导原则,倡导用雁行模式理解亚洲高等教育合作。在当前高等教育区域化形势中,需继续采用和促进亚洲高等教育的区域和机构伙伴关系的多层次结构,以促进亚洲高等教育区域化的多样性和活力,同时需重申全球高等教育的历史使命及其对区域和世界和平与社会经济发展的重要性和意义。

援助70年:日本对外高等教育援助的变革历程与模式类型

日本自1954年正式开展对外高等教育援助行动,经过70年的发展历程,日本从依附国际组织的“边缘式参与”阶段,到形成一体化援助机构的“体系化构建”阶段,再到国内国外双渠道、政府组织与非政府组织合作的“多主体协同”阶段,逐渐形成了具有日本特色的对外高等教育援助体系,并提升了自身的高等教育国际话语权。以“交换形态”和“援助动机”为划分维度,可将日本对外高等教育援助的模式分为四种不同的类型,即战略对接型援助模式、资源共享型援助模式、基建供给型援助模式、委托代理型援助模式。通过分析日本对外高等教育援助的变革历程和模式类型,有利于把握日本对外高等教育援助的战略意图。

德国高等教育质量评估模式与借鉴

从评估制度、评估机构及职能、评估程序三方面对德国高等教育评估模式进行系统分析与梳理,并在此基础上进一步总结出:我国高等教育评估模式应在评估目标与标准的适应性和特色性方面,建设具有独立性的评估机构,构建内外协同的高等教育评估体系,完善以学生学习成果评估为核心的高等教育评估内容指标,注重评估结果执行的有效性五方面进一步改进。尤其在优化评估模式、提升办学水平、保障教育质量等方面,对我国高等教育评估具有较大的借鉴意义。

成人高等教育顶岗实习生成课程开发模式构建与实践

文章基于“互联网+教育”,以大数据与会计专业(以下简称“会计专业”)为例,探索了针对成人高等继续教育学习者的“顶岗实习生成课程”开发模式和有效的教学策略。研究采用了基于设计的研究范式,经过两轮迭代研究形成了体现成人高等教育学习者特点和满足他们实习学习要求的顶岗实习生成课程开发模式;模式中的“课程准备/预设”“课程活动/设计”“课程实践”等阶段,发挥了正在职业岗位从事相关专业工作的成人学习者的作用,形成了“师生共建”的开发特点;课程实施的“圆桌探究任务驱动式”教学组织形式,体现了传统实习中的“师带徒”的探究式学习过程。

人工智能融入高等教育教学模式的创新与实践

随着人工智能技术的迅速发展,其在教育领域的应用越来越受到关注。本文探讨了人工智能融入高等教育教学模式的创新与实践,旨在提高教学效果和学生的学习体验。通过重塑培养理念、重构教学环境、创新教学方法、改革评价方式、营造文化氛围等方面,对高等教育教学模式进行体系重构,从而实践人工智能与高等教育的双向赋能,创新高等人才培养模式。文章中强调了人工智能对高等教育教学模式改革的重要性,认为它将为教育的发展带来新的机遇。希望本研究能够为教育工作者、决策者和相关研究人员提供有益的参考,共同推动人工智能在高等教育教学中的应用和发展。

高等教育人才培养模式对区域经济发展的贡献分析

区域经济的持续增长与创新能力的提升越来越多地依赖于高素质人才的供给和创新知识的产出。高等教育人才培养模式的优化能够直接提供所需的专业人才,提高就业率,并通过知识创新和技术转移,激发区域经济的活力和竞争力。文章探讨了高等教育人才培养模式对区域经济发展的贡献,并分析了高等教育人才培养模式面临的主要挑战及优化策略。

独立学院是具有中国特色的高等教育办学模式——读阙明坤《我国独立学院转设风险防范和推进机制研究》有感

独立学院是世界教育史上少有的具有中国特色的办学模式。独立学院顺应了我国经济社会发展和高等教育改革的趋势,是特定时代的产物。无锡太湖学院副校长、浙江大学国家高端智库教育学院分中心执行主任、博士生导师阙明坤教授撰写的《我国独立学院转设风险防范和推进机制研究》由厦门大学出版社出版。该书瞄准高等教育改革热点,聚焦独立学院转设痛点,回应社会关切,可谓正当其时。

高等教育实体教学模式与网络教学模式的互补性研究

20世纪90年代以来,信息技术在高等教育领域的广泛应用引起了人们对实体教学模式与网络教学模式之间关系的探讨。依据现有研究与实际应用状况,综合应用理论研究与实地调查将其划分为排斥、互补与替代三种关系。在此基础上,综合课程需要、模式优劣、拥有设施、懂得应用、教学习惯与选择偏好这六种要素分析其存在的前提,研究发现其排斥关系只是暂定现实,其替代关系是一种远期理想,而其互补关系才是本质现实。最后,依据互补观提出实际应用对策。