基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学方法改革探究

完井工程是石油工程本科专业的主干课程之一,针对传统教学方式在石油人才培养中的现状及教学中存在的问题,提出基于CDIO-OBE理念的完井工程课程教学设计与实践,以提高学生自主学习、创新实践和团队合作的能力。该文通过对课前-课堂-课后三个教学活动阶段的方案设计,从理论教学、实践教学、考评模式等方面对完井工程课程教学模式进行创新,初步形成“课前线上预习、课堂理论学习、课后拓展实践和以赛促教”的教学模式。在CDIO-OBE特定理念背景下的教育过程,帮助学生树立职业道德、团队精神和分享意识,为应用型人才培养模式创新提供参考和启示。

基于CDIO-OBE理念的《人力资源管理》实践教学探索

《人力资源管理》是一门理论、实践和应用于一体的专业课程,其“以结果为导向,以学生为本,理论与实践相结合”的“CDIO-OBE”思想与本课程的教学需求相吻合。为此,本课题将CDIO-OBE的思想引入《人力资源管理》课程的教学改革中,在课程的构思、设计、实施和运行过程中,以学生的学习结果为导向,在CDIO-OBE的基础上,建立一种新型的《人力资源管理》实践教学模式,对学生的理论知识、实践能力、品德素质进行全面的训练,推动《人力资源管理》实践教学内涵的内涵发展。

CDIO-OBE理念下电气工程专业教学新范式

针对电气工程专业在教学设计、创新能力培养、个性化差异教学方面存在的问题,提出将CDIO模式和OBE理念融入教学之中。更新教学内容,重塑教学知识点,加强线上、线下一流课程建设;精选适合的工程项目,拓展虚拟仿真实验,开发快速原型创新实验平台;适时引入思政元素,实现师生多维互动,积极开展分类教学,多方面引导并帮助学生顺利完成学业。教学实践表明,学生的创新能力显著提升,毕业生就业率高、专业素质过硬、受到企业好评,育人效果得到学生和家长的赞许。

基于CDIO-OBE理念的“生产与运作管理”课程教学新模式新方法探索

“生产与运作管理”是一门来源于企业生产实践,具有明显实践性和操作性及工程思维特征的管理类课程。在“双一流”建设背景下,文章将工程教育CDIO的推式教学理念和成果导向的OBE拉式教学理念相结合,通过创新教学思路和方法,优化教学资源,反复论证和提炼,创新性提出以培养学生“双创”(创新创业)能力为核心的“生产与运作管理”课程教学模式和教学方法体系。该教学模式围绕育人三目标——“知识—能力—素质”展开,构建“知识体系构建—实践能力训练—综合素质和创新创业能力训练”三阶段递进教学方法体系;为配合教学改革,通过与企业合作,在全国首创制作了企业现场教学影视片立体化多媒体教学资源,把传统“教师—学生”的平面教学模式,改变为“企业—教师—学生”多维立体的教学模式。

基于CDIO-OBE理念的高职人工智能专业教学体系构建路径研究

随着人工智能技术的迅猛发展,高职院校纷纷设立人工智能专业以培养相关人才。然而,这些专业面临教学目标模糊、知识迭代快速、多学科融合等挑战,亟需优化教学体系。文章探讨了基于CDIO-OBE理念的高职人工智能专业教学体系构建要点,旨在通过创新课程体系、实施项目教学、促进成果导向、构建评价体系,推动高职人工智能专业学生主体和能力本位的发展。在把握CDIO-OBE理念核心要素的同时,提出确定教学目标、改革教学方法、优化评价体系、丰富教学资源等构建路径。这些措施预期将提高学生的实践技能和创新素养,以适应人工智能行业的快速发展和动态的人才需求。

基于CDIO-OBE理念的城乡规划专业实践教学体系构建思路探析

教学质量是高等教育的主要根本,而实践教学又会对教学质量造成严重影响。对于城乡规划这一专业来讲,其本身便属于实践性要求较高的专业方向,所以立足CDIO-OBE理念对实践教学体系进行优化与构建是提高教学质量的核心所在,同时也是强化人才教育质量的主要关键点。基于此,本文主要以CDIO-OBE理念为前提,详细分析城乡规划专业实践教学体系构建思路。

基于CDIO-OBE理念的工程估价课程教学改革

将CDIO和OBE两种教育理念的核心思想相融合,重构了工程估价课程教学体系,以能力培养为核心,准确定位教学目标。反向设计各教学环节,建立了以工程项目为载体、以任务为驱动的体验式教学模式。以学习成果为导向建立了多元化考核评价系统,促进教学效果提升。

新工科背景下融合CDIO-OBE理念的城市地理信息系统课程教学改革与实践

新工科学科建设强调培养复合型创新应用人才。在新时代国土空间规划的背景下,文章以CDIO-OBE模式为基础,从教学内容体系更新、教学方式的项目化、考核方式的多元化等方面探索城市地理信息系统课程教学改革与实践的目标、内容及具体措施,构建基于理论知识、实践技能及综合素质构建的“三位一体”课程体系,提高学生利用地理信息技术进行空间分析与规划决策的综合能力,为国土空间规划实践提供新工科规划人才支持。

CDIO-OBE理念下高职创新创业教师队伍建设研究

高职院校教师创新创业的理念、思维和能力对创新创业人才培养的质量和规模起着决定性作用。本文首先分析了高职院校创新创业教师队伍建设的现状,基于CDIO-OBE理念,最后提出了优化创新创业教师队伍结构、改进和完善教师评价与激励机制等路径,切实推行高职院校创新创业教师队伍建设,促进创新创业教育全面发展。

基于CDIO-OBE理念的桥梁工程课程教学模式探索

该文从CDIO-OBE理念出发,针对新工科时代背景下的桥梁工程课程教学模式进行探索。重点在课程体系、教学模式等方面进行思考与探索,重新构建道路与桥梁工程专业学生的培养目标,明确以学生为中心的教学思路,反向设计专业课程体系,构建"四化"教学模式,通过教学内容多元化、教学过程现代化、教学手段多样化、教学理念创新化对教学模式进行改革,建立新模式下的教学评价系统。实践证明,基于CDIO-OBE理念的教学模式改革能够充分激发学生的学习动力,提高桥梁工程课程的教学质量,培养学生的综合素质能力。

CDIO-OBE理念下的Java程序设计课程教学改革探究

作为基础性的计算机课程而言,Java程序设计占据关键的课程体系地位。并且,该课程具有融合程序设计实践以及Java基本原理的特征。目前,Java程序设计领域的传统教学模式正在逐步转变,进而对于枯燥与僵化的程序设计教学思路进行了突破。因此目前针对Java程序设计的重要课程教学领域而言,关键在于融入CDIO-OBE的基本课程教学理念,确保达到培育新型人才的课程教学宗旨,增强学生灵活运用程序设计基础原理的能力。

CDIO-OBE理念下食品类专业实验教学课程改革探索

食品类专业是实践性较强的应用型工科专业,实践教学是其专业教学计划中重要的组成部分。根据CDIO-OBE理念,对食品类专业实践课程进行了改革探索,以期通过专业实践课程的学习,提高学生的创新思维及实践操作能力,能够更好地解决专业范围内的科学研究问题,从而培养更多高质量、多层次的食品工程技术人才。

CDIO-OBE理念下职校旅游类专业创新创业人才培养模式探索

改革开放以来,我国旅游业经历了跨越式的发展,已经进入全方位、多样化的新阶段。然而随着旅游新时代的到来,在"大众创业""草根创业"的新浪潮和"万众创新""人人创新"的新态势背景下,旅游行业势必要转型升级以适应新时代,市场对职业院校旅游专业人才培养提出新要求。文章通过分析旅游专业人才培养现状,引入CDIO-OBE理念,将此理论应用于职业院校旅游专业学生创新创业能力培养过程中,利用CDIO和OBE两部分相辅相成,以期在一定程度上完善当前职业院校旅游专业学生创新创业能力培养思路。

基于CDIO-OBE理念的城乡规划专业实践教学体系构建

以平顶山学院城乡规划专业为例,基于CDIO-OBE教育理念从构建培养目标、搭建实践平台、优化教学环节、制定规章制度及形成特色成效等五个方面科学构建了“五个四”实践教学体系。促使城乡规划专业的实践教学走上制度化、规范化的轨道,从而形成独具地方本科院校特色的城乡规划专业实践教学新模式,并对同等高校相关专业实践教学和人才培养具有一定的推广应用价值。

基于CDIO-OBE理念的“数据库系统原理与应用”课程教学实践

“数据库系统原理与应用”是高职院校计算机专业一门重要的基础课程,具有较强的理论性与实践性。为完成专业培养要求,文章对“数据库系统原理与应用”课程定位及教学内容进行了分析,通过结合CDIO-OBE理念进行课程实践,不仅能使学生熟练掌握数据库相关的基础知识点,同时也避免了枯燥教学方式引起学生对课程的厌烦心理。除此之外,还能培养学生进行项目开发所需要的学习能力和创新能力,从而达到人才培养目标。

基于CDIO-OBE工程教学理念的单片机课程教学方法探究

单片机课程是物联网技术等专业的核心课程,是多门学科的延伸和拓展。为培养学生的工程实践能力和思维创新能力,借鉴CDIO-OBE工程教育理念,以学生兴趣为抓手,重构教学内容,自制SPOC教学视频,丰富教学资源;采用虚拟仿真与实物制作相结合的理实一体化“翻转课堂”教学模式,促进学生自主实践学习,探索全方位的单片机课程教学改革方法。

CDIO-OBE工程教育理念下的Java程序设计课程改革探析

研究首先对传统的Java程序设计课程进行了分析,发现其存在理论与实践脱节、学生缺乏实际应用能力等问题。根据CDIO-OBE工程教育理念设计了一套Java程序设计课程改革方案。该方案包括课程案例的重新设定、课程内容的优化、教学模式的改进、考核评价方式的创新和完善等。改革方案的实施有效提高了学生的实际应用能力和就业竞争力,为职业教育的发展提供了有益的借鉴和参考。

基于CDIO-OBE模式的计算机网络课程教学改革

CDIO-OBE模式强调以学生为中心、以成果为导向,培养实践能力、创新精神和综合素质。基于此分析了当前中职学校计算机网络课程教学存在的问题,探讨了CDIO-OBE模式在计算机网络课程中的作用,包括多样化教学资源、技术基础知识掌握和综合能力培养,提出了基于CDIO-OBE模式的计算机网络课程教学改革策略,包括全面整合课程内容、创新教学方法、引入项目化实践教学和认证与竞赛活动及完善考核方案。

新工科背景下基于CDIO-OBE的“数据库原理与应用”课程教学改革探析

常规的以教师为主导的“数据库原理与应用”课程教学存在着实践技能培养欠缺、教学评价体系不够完善等问题.基于此,根据新工科背景下人才培养目标,在教学中,融入CDIO和OBE教学理念.基于OBE理念进行课程目标的设计,结合CDIO模式进行课程教学实践,并设计基于超星平台的多元混合教学评价体系,力求全面系统地收集教与学的过程数据,实现实时分析教学效果,改进教学及学习方法,更好地培养具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才.

新发展理念引领下化工专业创新创业教育实施路径研究

创新、创业教育广谱化属于国家教育战略性改革。文章以新发展理念为引领,建议构建高质量党建工作体系、教学科研一体化团队、创新课程和高校创新创业学习资源库等实施途径并进行耦合开展,依托党建引领教学革新顶层设计,内培外引优化师资配置,建设创新课程保障终身学习及教学开放助推教学发展等手段,探索一套契合于新发展理念引领的化工专业创新创业教育的实施新路径。