父母参与对青少年发展影响有益处么?——基于CEPS数据的研究

有效的父母参与有助于增强家校合作,为青少年提供良好的家庭氛围利于青少年学业成绩进步和良好行为的形成。基于“中国教育追踪调查”(CEPS)的两期数据,本研究探讨了父母参与对青少年发展的影响。本文将“父母参与”分为亲子互动、亲子沟通、父母期望等几个维度,利用多元线性回归模型考察其对青少年学业成绩和行为的影响,主要关注子女出现的不良行为。

父母流动对农村大龄流动儿童主观幸福感的影响——基于CEPS调查数据分析

通过运用中国教育追踪调查2013-2014年基线数据,借助SPSS25.0采用描述性分析法和相关性分析法,将农村大龄流动儿童作为研究对象,从家庭、学校以及儿童三个不同视角出发展开研究分析;研究表明,从总体上看,农村大龄流动儿童的主观幸福感略低于城市儿童;流动儿童中,女生的主观幸福感略高于男生;此外,家庭、学校以及个体自身因素对儿童的主观幸福感能够造成显著影响;研究结合现实情况,在营造良好家庭环境、提供平等学习条件和流动儿童自身养成良好心态等三个方面提出提高农村大龄流动儿童主观幸福感的三点建议。

青少年课外体育运动对学业成绩的影响研究--兼论非认知能力的中介效应

以CEPS数据为基础,采用多层线性模型(HLM),在对个体、家庭和学校等多层特征进行控制的基础上探讨课外体育运动对青少年学业成绩的影响。研究发现:青少年每天参与课外体育运动时间控制在60 min内对学业成绩提升具有显著正向影响、在61~120 min对学业成绩提升影响不显著、超过120 min对学业成绩提升具有显著负向影响;课外体育运动对数学等理科成绩影响幅度大于对语文和英语等文科成绩的影响幅度;在控制学校层面差异后,课外体育运动对学业成绩影响幅度有所增强;非认知能力不仅对学业成绩产生直接正向影响,而且能在课外体育与学业成绩提升之间产生显著中介效应,其中环境适应能力的中介效应最大,其次是自我效能感、自我控制能力和情绪调节能力。

基于中国电信CEP协议的组件服务应用

面对复杂多变的需求,需要我们梳理出业务的本质,并设计一套与之相适应、易扩展的框架结构,让业务组件化,组件服务化,通过灵活的服务组装,来满足灵活多样的业务需求。本文旨在通过对中国电信CEP协议的剖析,指引如何通过对整个CEP层次结构进行归纳总结,体系化实现服务能力的封装与开放。