运用时间序列预测CET-4考试通过率

运用时间序列分析的原理[1],通过对华中农业大学若干年大学英语四级考试成绩[2]的分析,得到将来的四级考试通过率的预报值,为教学管理部门对计划的制定,管理的安排进行定量的分析提供理论依据.

提高独立学院CET-4一次性通过率的途径探究

独立学院作为一个新兴的办学体,由于起步晚、经验少、师资力量薄弱等特点,要得到社会的认可,就应有自己的品牌和特色,而较高的CET 4通过率等指标对于独立学院的生存和可持续发展有非常重要的影响。

提高民办院校CET-4通过率的措施研究——以宿迁学院为例

该文立足宿迁学院实际,从学院重视、学风建设、教学组织、考核奖惩等方面对该院CET-4通过率提高措施进行分析研究。

基于改进的BP网络对CET-4累计通过率时间序列的预测

时间序列并非总呈自相关性.与[4]不同,对本文中的CET-4累计通过率时间序列建立线性及二阶自回归模型,仿真计算失效.改进的BP网络,适用所有的一维时间序列.本文采用二步预测法,与其它采用BP网络对时间序列预测不同的是,本文不仅预测下一年的时间序列值,还将整个预测模型仿真出来,画出三维图形,从而为教务政策的制订提供直观易看、合理、客观的依据.

大学英语分级教学与CET考试成绩关系实践研究

针对大学英语教学存在的费时低效、高分低能、聋哑英语等问题,从大学英语分级教学与CET考试成绩关系来探讨大学英语分级教学的作用,旨在提高大学英语教学效率。

基于评教结果的大学英语四级成绩多因素分析

以非英语专业本科学生和大学英语教师为研究对象,分析学生英语四级通过率与其对任课英语教师的评教成绩二者间的相关性,以及影响评教结果与大学英语四级过级率的相关因素。有关数据表明,随着入学时间的延长,学生对于教师的依赖性逐渐减小,自主学习的能力增强,渐渐完成了从依赖教师到独立自主学习的转变。另外,没有升学压力,大学生对于教师的评判更多元化、人性化,更倾向基于教师的人格魅力对客观的教学评价标准进行主观化判断。

影响大学英语四级考试通过率的主观因素分析

按照学生本人的因素,设计调查问卷。从学生对英语学习的认识、学习状况、对四级考试的态度、以及心理状态四个方面,分析和研究影响大学英语四级考试的主观因素,并提出改进大学英语学习的措施及方法。

提高大学英语四级通过率的措施探讨

大学英语四级通过率是衡量本科院校大学英语教学水平的标志之一。作者通过对榆林学院在校大学生的调查说明学校、英语老师、和学生应共同努力配合,并采取行之有效的具体措施,才能提高大学英语四级通过率。

新建本科大学英语四级考试通过率提升研究——以武夷学院为例

大学英语四级考试受到高校师生、学校和社会的广泛关注。新建本科院校受生源质量、师资和教学模式等因素影响,大学英语四级通过率并不理想。针对影响大学英语四级考试主客观因素,从学生、教师和学校三个层面给出了相应的对策和建议,希望有助于提高新建本科院校大学英语四级考试通过率。

系统与方法:“教师本位”的认识回归——关于大学英语四六级过级率的思考

大学英语四六级考查的是学生的综合素质,其通过率关系到高校的教风、学风、就业率以及学校的影响力。提高四六级过级率是一项系统工作,我们应当坚持系统思维从系统认识、系统设计、系统管理、系统教学、系统学习、系统方法等方面来通盘运作,才能实现既定的目标和提高教学质量的目的。

大学英语分级分班方式对大学英语四级通过率的反拨效应研究——以武昌理工学院为例

本文以大学英语教师和非英语专业本科生为研究对象,分析大学生英语四级通过率与大学英语分级分班方式二者间的相关性,以及影响大学英语四级过级率的相关因素。研究表明,过级率受学时总数,周课时数及分级分班方式极大影响。高级班分得越少,课时总量越多,过级率越高。

大学生听说读写译一体化英语教学方法改革研究

信息技术的发展,特别是网络教育改革的进一步深入,作为基于网络测试的全国英语四、六级考试,对大学生的能力测试也发生了变化。为此,在现阶段英语教学中,如何结合网络考试对知识的考察特点,充分借助于课堂教学模式的改进,来提高大学生四、六级英语的过关率,将就此进行探讨,并提出一些有益的建议。

医学本科生的英语四级过级率及影响因素研究

[目的]本研究旨在探讨医学本科生的英语四级过级率的现状及其影响因素。[方法]采用普查的方式,对全校3384名考生的英语四级过级率进行单因素和多因素统计分析。[结果]2016年6月英语考试全校单次过级率为15.96%。经单因素X2检验,女性过级率高于男性,5年制过级率高于4年制,一本录取学生的过级率高于二本或其他录取的学生,不同年级、学院、专业的过级率差异有统计学意义(P<0.05)。经多因素Logistic回归分析,结果提示:性别、学制、录取批次、年级4个因素对英语四级过级率的影响有统计学意义(P<0.05),即女性、5年制、一本录取、低年级的考生英语四级过级率更高。[结论]建议大学英语学习中,加强和提高男生、二本或其他录取学生、四年制学生、高年级学生的英语学习成绩,有利于提高全校的英语四级过级率。