关于预防CET考试中“特殊答案”产生的对策思考

"特殊答案"问题是影响全国大学英语四六级考试(CET)的顽疾,其形成既有主观因素、也有客观原因。本文从加强宣传教育、突出过程管理、抓好重点环节、加大惩处力度等七个方面着手,提出预防CET考试中"特殊答案"的策略。

CET考试新题型下的大学公共英语教学

大学英语四、六级考试与大学公共英语教学的关系越来越密切,后者受前者的影响越来越大,特别是CET新题型的出台又对大学公共英语教学提出了新的要求。今后,大学公共英语教学必然要遵循的基本方向是着重培养学生英语的综合运用能力,使学生成为适应未来需要的高素质人才。

CET-SET复杂考试环境下录音质量保障与检测方法研究

当前全国大学英语四、六级口语考试(CET-SET)全面采用计算机录音、人工评分或计算机智能辅助的方式进行评分工作,考生作答的录音质量会直接影响评分的准确性。在考试和评分过程中及时发现和处理异常录音样本能够有效保证考试顺利平稳进行,同时能够充分保证考生权益和考试公平。本文以CET-SET模拟考试中的数据为研究对象,对CET-SET录音数据的质量进行分析,提出针对CET-SET这类复杂环境下考试的录音质量保障方法和串联式录音异常样本检出方法,确保所有考生的作答录音能够进行最终准确评分,为保障CET-SET考试后续大规模开展奠定了坚实基础。

从CET-4翻译新题型看文华学院大学英语期末试卷翻译题型的设计

本文以文华学院为例,分析了大学英语期末试卷设计中存在的问题,并结合CET-4改革之后的翻译新题型特点,探究未来大学英语期末试卷中针对翻译题型作出相应调整的必要性及具体方法。

提高英语单词记忆效率的策略选择

为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词,笔者根据自己多年教学的心得体会,总结、归纳实用有效的四级单词的记忆方法,包括重复循环记忆法、词缀记忆法等,并对具体方法的实施提出了自己的见解。

大学英语四、六级考试考务管理的问题与对策

大学英语四、六级考试是全国性的教学考试,参考人数多、社会关注度高,而高校考务管理工作是否规范、科学直接影响考试顺利实施。针对目前大学英语四、六级考试考务管理中普遍存在的问题,提出了相应的对策。

大学英语四六级考试的变迁

英语四六级考试从开始以来,就备受社会的关注。文章从考试内容和题型、考试形式、计分体制和成绩报导方式这三方面出发,来阐释大学英语四六级考试近26年来的变迁。教育部分别在1997年、2005年和2013年对四六级考试做出了重大的改革,不断地增加主观题的比例;为了考试的公平公正还实施多题多卷制度;并且提出了机考的考试形式;对成绩报导方式和计分体制也做出了调整。

NMET题型改革方案调查报告

依据《英语课程标准》,参照CET、PETS、IELTS、TOEFL等国内外权威英语考试体系,提出设计新课标英语高考全国卷题型改革方案,建议取消单项选择和短文改错,增加翻译题型、听力的填空题型和阅读理解的选择搭配题型,适当调整完形填空的题量和权重,增加写作的权重和题型,使英语高考笔试试卷更具科学性、时代性和多样性,更好地发挥高考风向标的正确导向作用。

大学英语四六级考试中翻译试题情况的调查研究

本文通过对大连大学130名非英语专业大学生的问卷调查和分析,旨在了解非英语专业的大学生在面对新翻译试题的态度与看法及其在翻译中所遇到的问题,进而想了解他们对翻译策略的了解以及应用、对翻译策略作用的看法。

大学英语四级单词记忆方法探析

大学阶段英语学习的重点已从语法分析转到了语篇理解和信息获取,而这些目标主要是以词汇依托来实现的。为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词,笔者根据自己多年教学的心得体会,总结、归纳了实用有效的四级单词记忆方法,包括重复循环记忆法、词缀记忆法等等,并对具体方法的实施提出了自已的见解。

谈高职高专学生如何备考新四级

依据新四级的试卷构成和大纲要求,分析新四级的考试内容:写作、快速阅读理解、听力、仔细阅读理解、完形填空、写作和翻译,谈高职高专学生备考新四级的方法及做题技巧。

英语四级考试成绩与大学英语课程成绩的互认改革——以兰州交通大学为例

当前,国内各高校启动了新一轮的学分改革,一些高校适度降低了大学英语课程的学分,在学分、学时减少的情况下,如何保证大学英语课程的教学质量成为当前关注的热点。在此背景下,我校实施了大学英语四级考试成绩与大学英语课程成绩互认的改革与实践。该项改革取得了预期的效果,进一步提升了我校的大学英语教学质量。与此同时,对该项改革的好处与存在的问题还进行了问卷调查,针对反馈的问题提出解决措施,以期进一步在我校乃至其它院校推广该项改革。

从四六级改革谈少数民族非英语专业翻译能力提升——以西北民族大学多民族大学英语教学班为例

大学英语四六级考试改革,对非英语专业大学生英语翻译教学提出新的要求和挑战。作为西北民族大学公共英语教师,从本校学生的实际教学情况和少数民族学生的特殊学习状况出发,结合相关教学理论,积极探索针对少数民族非英语专业学生翻译学习的方法,在课堂教学中教授翻译基本理论,开展翻译实践,树立少数民族学生跨文化翻译观,培养少数民族学生跨文化意识,提高学生翻译水平和能力,应对大学英语四六级考试改革。

基于数据统计的大学英语四级成绩分析与探讨

本文以本校2013级和2014级本科生为研究对象,通过多元线性回归分析高考成绩、大一学年英语期末卷面和平时成绩的平均分对大学生入学后首次大学英语四级考试(College English Test Band Four,简称为CET4)的相关状态,分析得出:四级成绩与高考成绩正相关关系且最为密切,说明了在英语四级考试中基础的重要性。其它四个分量,表明学生入学一年后的英语水平及努力程度,这些都影响了最终的四级分数。

基于Excel函数与Dos批处理的大学英语四六级考试报名工作的改进与应用

为确保大学英语四、六级考试报名工作的准确快捷地完成,基于Excel改进了大学英语四、六级考试报名工作流程,并结合Dos批处理完成了报名照片的选取、重命名等相关工作,提高了工作效率。

CET对大学英语学业成绩考试的反拨作用——基于北京市10所高校期末试卷分析与教师访谈

基于北京市10所高校大学英语期末试卷分析与教师访谈,探究了CET对大学英语学业成绩考试的反拨作用。研究发现,多数普通高校期末考试内容、题型构成及分值设置以CET为模板,不设口语考试,且主观题分值权重较低;而重点高校受CET的负面影响较小,采用多样化的主观题考查学生的英语综合应用能力;造成以上差异的部分原因与大学英语教学负责人和命题教师对CET和期末考试的认知有关。因此,加大期末考试改革力度、增加口语考试及分值权重,并加强大学英语教师语言评价素养培训是当前大学英语教学评价改革的重要内容。

英语阅读策略及其在大学英语4、6级考试中的应用

大学英语4、6级考试对于大学生们有着重大的意义,4、6级考试的通过与否跟阅读理解又有着密切的联系。如果学生们懂得在阅读中采用恰当的阅读策略,对他们的考试将有很大的帮助。本文将通过对阅读策略和阅读考试的深入分析,探讨如何在阅读考试中有效地应用阅读策略。