主位推进模式对英语写作教学的启示——CET-4作文分析

传统的英语写作教学多停留在词汇、语法层面上,文章将以系统功能语言学的主述位理论为基础,尝试从语篇的角度探讨主位推进模式对CET-4写作教学的启示。

CET-4作文评分人评分标准使用情况的研究

本研究采用混合研究法对CET-4作文评分人如何使用评分标准进行分析。26位CET-4作文评分人对30篇CET-4模拟作文评分,并提供3条按重要性排序的评分理由。研究结果显示:(1)虽然存在严厉度的差异,但是26位评分人之间的一致性比较好,且大部分评分人的自身一致性也较好。(2)部分评分人的评分理由呈现了单一化趋势。(3)评分人所给评分理由的71.91%体现了CET-4作文评分标准所规定的5个文本特征,说明大部分评分人对标准的理解和把握还是比较准确的。

概化理论和多层面Rasch模型在CET-4作文评分中的应用研究

本研究采用概化理论和多层面Rasch模型,对26位CET-4作文评分人给30篇CET-4模拟作文的分数进行了分析。概化理论研究结果表明:考生能力是测试总变异的主要来源(77.7%),在当前采用一评的评分条件下,概化系数(0.81)可以接受。多层面Rasch模型分析结果表明:评分人严厉度差异显著,但自我一致性较好,评分人和考生偏差存在对高分和中分考生偏严、对低分考生偏松的问题,评分标准整体上能区分不同水平考生。