基于认知心理学探赜高职学生CET-4听力理解困难原因

听力理解在中国CET-4听力考试中起着重要作用,也给高职考生造成了很大困扰。文章采用个案访谈的研究方法,以著名认知心理学家安德森提出的语言听力理解过程三阶段模式为理论框架,探究高职学生在感知、分析、整合三个从低级到高级的信息处理阶段中存在的具体困难及其成因,有助于学生提高听力理解能力以及教师在听力教学中采取针对性教学策略。

CET-4听力理解题型特点及其教学启示

CET-4听力理解部分占考试总成绩的35%,却是考生整体得分较低的一个部分。其题型包括短对话,长对话,篇章以及复合式听写。文章就CET-4听力考试的各种题型的选材及其考查的重点进行了详细的分析,并建议教师在教学的过程中,教会学生使用各种相应的策略,以提高学生CET-4考试中听力理解部分的成绩。

2016年CET-4听力理解新题型分析与答题策略

2016年6月CET-4听力理解题型再次进行调整,新增了短篇新闻,保留了长对话,调整了短文理解的分值。本文分析了各题型的基本特点,并提出答题策略。