ACCA与CICPA、CIMA在我国的发展

随着中国经济的飞速发展和经济活动的全球化,国际性专业会计人才在中国的需求日益旺盛。本文将立足于中国大陆地区,针对ACCA、CICPA、CIMA,从市场份额、认知度、课程设置、考试制度、办学模式、学员/会员的就业前景以及协会之间的合作等方面进行对比研究,以期进一步促进国内会计职业教育的发展和会计从业人员素养的提高。

CIMA“全球管理会计师能力框架”:分析及借鉴

CIMA（英国皇家特许管理会计师协会）与AICPA（美国注册会计师协会）于2012年联合推出了＂注册全球管理会计师（Charted GlobalManagement Accountant,简称CGMA）＂职业认证考试,2014年4月CIMA和AICPA发布了＂注册全球管理会计师能力框架（CGMA COMPETENCY FRAMEWORK）＂（以下简称＂全球管理会计师能力框架＂）。＂

CIMA“管理会计师基本工具”应用探析

从应用角度对CIMA"管理会计师基本工具"进行简要概括,并结合2016年12月财政部发布的22项管理会计应用指引进行分析比较,指出我国管理会计应用指引需要改进的地方,有助于我国管理会计应用指引体系的建立,加快管理会计的应用进程,支持企业经营的持续成功。

CIMA系统的一种参数LB模型

提出了CIMA系统的一种参数格子波尔兹曼模型,可从参数模型上导回了CIMA系统方程.在模型中,松弛因子可根据引入的参数确定,增加了计算的灵活性.对于CIMA系统的多种斑图,本文选用不同参数进行了数值模拟,给出了斑图图像.

CIMA方向班教育教学质量评价及提升路径研究

以A校CIMA方向班教育教学质量评价为例,依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》构建了CIMA方向班教育教学质量评价指标体系,并运用突变级数法对A校的CIMA方向班教育教学质量进行评价。评价结果能比较准确反映A校CIMA方向班教育教学质量实际情况。从创新课程教学体系、改革CIMA招生方式、提高教师综合素质和充分利用信息技术4个方面提出提升教育教学质量的途径。本文的研究结论可以为提升CIMA方向班及其他财经类专业教学质量提供理论参考和实践依据。

苏州高职院校商务英语专业引入CIMA证书的研究

商务英语是专门用途英语下的一个重要分支,作为一个专业在我国发展历史短暂,潜力巨大。但是到目前为止,只有适用于本科专业学生的商务英语教学大纲,而高职商务英语专业却只能参照本科专业学生的大纲进行课程设置,而其所培养的人才,体现不出高职教育的特色。因此在苏州高职商务英语中引入CIMA证书,既符合以市场为导向的办学理念,又能够符合苏州外向型经济的特点,使商务英语专业课程具备职业性,真正服务地方经济,推动苏州经济的发展。

CIMA管理会计基本工具分析与借鉴

英国皇家特许管理会计师公会(CIMA),于2013年正式发布了"管理会计基本工具"。本文主要从应用角度对其进行了分析,认为"管理会计基本工具"对管理会计的重要工具及方法的使用进行了总结与概括,能有效促进世界范围内管理会计的应用。我国应借鉴其成果,建立管理会计应用指引体系,加快管理会计的应用,支持企业经营健康发展。

地方高校会计学(CPA)本科培养方案与ACCA、CIMA、CGA培养方案的比较分析

自ACCA于2001年与我国地方高校联合办学以来,越来越多的国际会计组织,如:CIMA、CGA等开始与我国地方高校进行联合办学,其专业的本科培养方案与我国会计学(CPA)本科培养方案有许多不同之处。本项目运用问卷调查法,以会计学(CPA)本科专业培养方案为例与ACCA,CIMA,CGA培养方案进行比较研究,为改进我国地方高校会计学本科培养方案提出几点建议。

CIMA方向班核心课程教学多元考核体系探究

为了培养具有创新精神和实践能力的应用型复合人才,教育教学改革工作在全国高校深入进行。课程考核方式作为教育教学改革的一个重要方面,其改革步伐也应不断加强和推进。文章通过对三江学院商学院国际会计职业资格教育——CIMA方向班专业核心课程内容和教学目标的研究,分析该方向班在专业核心课程考核方面的现状及存在的问题,探究出过程考核和结果考核并重、理论考核与能力考核并重、改革考核形式和考试题型、建立多主体考核的多元化课程考核体系。

管理会计引入CIMA课程人才培养模式的探讨

2016年财政部颁布了《管理会计基本指引》,重点推进管理会计改革.目前,管理会计人才供给不足,培养模式相对滞后.基于此,探讨高等院校引入CIMA管理会计人才培养模式存在的问题及解决措施.

基于CIMA能力框架的管理会计人才培养模式分析

近年来,我国教育改革成果显著,助力行业变革、技术创新及经济发展,面向社会各个领域输送优质人才,而如何增强人才专业素养已成为教育改革需要解决的重要问题之一。其中,英国特许管理会计师公会(The Chartered Institute of Management Accountants,CIMA)能力框架因特许管理会计师公会所提出的人才发展要求而诞生,其支持管理会计人才学习奋进,对管理会计育才模式改革具有指向性作用。文章基于CIMA能力框架探析管理会计人才培养模式,以期提升管理会计人才培育水平。

电摩融合 开创摩托车产业发展新局面——2019CIMA电动摩托车发展趋势与对外投资论坛成功举办

9月19日,以"电动化、智能化、国际化"为主题的2019CIMA电动摩托车发展趋势与对外投资论坛在中国摩托车之都重庆拉开大幕。本届论坛由中国国际摩托车博览会组委会、中检西部检测有限公司联合举办,共邀请了来自海内外300多名行业领军企业代表及专家学者,共同探讨中国摩托车、电动摩托车市场升级、技术进步的策略与路径,寻求行行业新的发展道路及更多市场机会和技术进步可能性。

“旅游+CIMA+大数据”创新型财务管理人才培养模式探索——以桂林旅游学院为例

本文分析我国财务管理人才供需的现状,针对低端核算型财会人才饱和与高端管理型财会人才紧缺、传统财会人才饱和与信息化财会人才紧缺、通识型财会人才饱和与行业型财会人才紧缺的结构性矛盾,提出依托办学积淀和特色,打造＂旅游＋CIMA＋大数据＂的创新型财务管理人才培养模式,并从人才培养定位、人才能力体系、课程体系设计等方面进行论证,推动创新型财务管理人才的培养。

中兴通讯首获CIMA最佳中国合作雇主奖

2007年11月26日获悉，在全球拥有16万成员的著名管理会计师公会——英国皇家特许会计师公会（CIMA）首次在中国上海举行“最佳中国合作雇主颁奖仪式”。中兴通讯等三家企业获得“2007CIMA最佳中国合作雇主企业”这一全球性管理会计大奖，这是中国本土企业首次获得此殊荣。

浅析民办院校CIMA课程培养方案研究——以郑州升达经贸管理学院为例

我国目前财会人员水平参差不齐,现有的财会专业人才培养模式随着经济的发展逐渐露出弊端,财会专业的设置也不够合理,教育转型没有从根本上改变,导致专业方面口径狭窄,学生知识结构单一,适应工作能力差等,这些缺陷严重制约了专业人才的知识和业务水平。通过分析郑州升达经贸管理学院CIMA教学现状,为高校嵌入CIMA课程的财会专业培养模式出现的问题设计出相应的解决方案,把高等学历教育和高等职业资格教育结合起来,为社会培养更多具有国际竞争力的高级管理会计师。

基于OBE理念的CIMA国际管理会计教学研究与实践探讨

美国学者 Mr.William G.Spady 于1994年提出OBE教育理念 (outcome -based education),是一种以学习结果为导向的教育模式。OBE课程意味着一开始就清楚地知道什么对学生来说是重要的,这种教学理念强调学习产出就是学习结果。在武汉学院从事CIMA国际项目(以下简称CIMA国际项目)教学的三年多时间里,基于OBE的教育理念,我对CIMA12课程的教学模式、课堂教学设计与实施、学生学习目标、学习方法、课堂教学效果等方面进行了初步探讨与创新。

CIMA骑士全国评选落幕

201晦10月15日，以弘扬骑士精神，推广摩托车文化，体现摩托车行业及摩托车爱好者对社会和时代的责任感，提升中国摩托车行业形象为主导，由中国摩博会主办的“首届CIMA骑士评选活动”在重庆落下帷幕。历经1个；多月的激烈角逐，评选尘埃落定，重庆南方摩托车有限责任；