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Research on the Evaluation of VBSE Practical Training Teaching Effectiveness Based on CIPP Model at X University
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作者 Sisi Chen Lingzhi Liao 《Journal of Contemporary Educational Research》 2023年第12期100-104,共5页
Based on the CIPP(context,input,process,and product)model,this paper constructs an index system suitable for evaluating the teaching effect of VBSE(virtual business social environment)practical training from four aspe... Based on the CIPP(context,input,process,and product)model,this paper constructs an index system suitable for evaluating the teaching effect of VBSE(virtual business social environment)practical training from four aspects:context evaluation,input evaluation,process evaluation,and product evaluation.Taking the students participating in VBSE practical training in X university as the survey population,381 valid sample data were obtained through an online questionnaire survey,and the index weights were determined by factor analysis method.The score value of the VBSE practical training teaching effect was calculated based on the evaluation mean value of three indexes.The results showed that the context evaluation score was 1.56,the input evaluation score was 1.54,the process evaluation score was 1.51,and the product evaluation score was 1.48.Subsequently,this paper put forward some countermeasures from the aspects of optimizing course arrangement,improving hardware facilities,and enhancing team cooperation to provide a guideline for improving the effect of VBSE practical training. 展开更多
关键词 VBSE practical training teaching cipp model Teaching effect evaluation
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基于CIPP模型的全科基层实践基地指导医师门诊教学能力提升项目评价研究 被引量:1
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作者 吴玲燕 徐志杰 +6 位作者 童钰铃 俞莹莹 毛玲娜 李博涵 孙雪 郭谊 宋震亚 《中国全科医学》 北大核心 2024年第7期801-809,共9页
背景基层实践基地指导医师的门诊教学能力是关系到全科住院医师规范化培训质量的重要因素。近年来,国内多个地区开展了社区全科师资培训项目,但缺少采用综合方法评价项目实施情况的相关研究。目的探明浙江大学医学院附属第二医院“分层... 背景基层实践基地指导医师的门诊教学能力是关系到全科住院医师规范化培训质量的重要因素。近年来,国内多个地区开展了社区全科师资培训项目,但缺少采用综合方法评价项目实施情况的相关研究。目的探明浙江大学医学院附属第二医院“分层督导式教学门诊”培训项目的实施现状与阻碍因素,为制定问题导向的应对策略提供理论参考和策略支持。方法2021年10月—2022年1月,基于CIPP模型,使用内容分析法、专家会议法、深度访谈法、专家评分法、问卷调查法等多种研究方法,从背景、输入、过程和成果4个方面对浙江大学医学院附属第二医院全科医学科“分层督导式教学门诊”培训项目的实施情况进行系统评估。结果政策文件分析和文献回顾结果表明,社区师资培训是受到国家卫生政策大力支持的医疗人才培养计划,且目前在国内已有广泛的实践基础。浙江大学医学院附属第二医院全科医学科“分层督导式教学门诊”培训制度基本涵盖了社区全科师资培训的内容和过程规范,基层实践基地制定的考核和激励制度缺乏实施细则,2021年5月—2022年1月,10名基层指导医师共完成了57人次社区教学门诊,每人参加4~7轮次,人均门诊教学能力评价得分从第1轮次的(78.6±5.7)分提升至第7轮次的(87.8±4.5)分。基层指导医师和全科住院医师对“教学场地与设备”“培训形式”“培训内容”及“培训效果”的满意度均超过90%,但基层指导医师对“教学激励制度”的满意度仅为20%。参与项目培训的受访者反映目前存在的主要阻碍因素是“教学相关激励制度不健全”“教学门诊患者招募困难”与“培训内容适用性不足”。结论“分层督导式教学门诊”培训项目初期取得了较为理想的结果,但仍有较大的提升空间,在下一阶段的培训中需要结合基层实践基地的实际情况制定相应的策略,以持续地改进培训质量。 展开更多
关键词 教育考核 基层实践基地指导医师 门诊教学能力 cipp模型 评价研究
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基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系研究与构建
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作者 范启亮 丁度坤 江务学 《职业技术》 2024年第1期59-64,共6页
现代学徒制是一种新型人才培养模式,针对现代学徒制教学质量评价研究较少的现状,通过梳理和研究教育评价的基本理论,具体分析了教育家斯塔弗比姆提出的CIPP模式,该模式在教育评价中具备全面性和可行性。结合现代学徒制教学的特点,提出... 现代学徒制是一种新型人才培养模式,针对现代学徒制教学质量评价研究较少的现状,通过梳理和研究教育评价的基本理论,具体分析了教育家斯塔弗比姆提出的CIPP模式,该模式在教育评价中具备全面性和可行性。结合现代学徒制教学的特点,提出了基于CIPP模式的现代学徒制教学质量评价体系,对现代学徒制的专业办学定位、人才培养方案、教学过程和教学成果设置具体评价指标,并阐述了评价体系的实施方法,为提升现代学徒制教育教学质量提供参考和保障。 展开更多
关键词 cipp模式 现代学徒制 教学质量 评价
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基于CIPP评价模式的中药学人才传承教育教学改革
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作者 黄美霞 徐伟 王英豪 《中国中医药现代远程教育》 2024年第9期182-184,共3页
在中医药传承与创新发展的国家战略指导下,不断提高中医药学专业学生的专业素质是高校中药学专业教育始终如一的要求。在新时代、新形势、新科技下,中药学专业学生在创新发展能力高速发展的同时,亟待深化传承中医药的思维内核,为此,对... 在中医药传承与创新发展的国家战略指导下,不断提高中医药学专业学生的专业素质是高校中药学专业教育始终如一的要求。在新时代、新形势、新科技下,中药学专业学生在创新发展能力高速发展的同时,亟待深化传承中医药的思维内核,为此,对教育教学的方式方法、考核提出了新要求。文章探讨了将中药学传统特色课程深度融合,在课程之间有序、科学地渗透中医药的专业思维能力,进行课程多学科集体备课、融合多学科专业知识的综合性设计性教学案例库建设、课程动态考核模式的教学方法改革与实践,以提升中药学专业学生专业思维的触发和运用。 展开更多
关键词 cipp评价模式 中药学人才 教学改革
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基于CIPP模式的职业院校产教融合质量评价指标体系研究
5
作者 孙健 王琦琪 +1 位作者 郑大伟 周向峰 《高等职业教育探索》 2024年第2期64-71,共8页
职业院校产教融合质量评价是以职业院校产教融合行为作为对象,依据一定的评价原则与标准,以满足利益相关方要求为目的开展的系统性价值判断。CIPP评价作为一种全过程评价,与职业院校产教融合质量评价思路高度吻合。有必要以CIPP模式作... 职业院校产教融合质量评价是以职业院校产教融合行为作为对象,依据一定的评价原则与标准,以满足利益相关方要求为目的开展的系统性价值判断。CIPP评价作为一种全过程评价,与职业院校产教融合质量评价思路高度吻合。有必要以CIPP模式作为框架,借助SPSS和AMOS等分析工具,构建职业院校产教融合质量评价指标,同时,以层次分析法(AHP)确立评价指标权重,最终形成基于CIPP模式的职业院校产教融合质量评价指标体系。 展开更多
关键词 职业院校 cipp模式 产教融合质量 AHP 评价指标体系
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基于CIPP模型的《健康管理》虚拟仿真教学评价指标体系构建研究
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作者 梁婧茗 李连香 +1 位作者 孙继佳 张安 《中国卫生事业管理》 北大核心 2024年第4期427-431,463,共6页
目的:“健康中国”战略背景下,为适应公共卫生相关专业课程的虚拟仿真实训建设,满足新时代健康管理的人才培养要求,本研究旨在为健康管理虚拟仿真教学构建一套系统的评价指标体系。方法:通过文献研究和访谈法,初步形成了以CIPP评价模型... 目的:“健康中国”战略背景下,为适应公共卫生相关专业课程的虚拟仿真实训建设,满足新时代健康管理的人才培养要求,本研究旨在为健康管理虚拟仿真教学构建一套系统的评价指标体系。方法:通过文献研究和访谈法,初步形成了以CIPP评价模型为整体框架的健康管理虚拟仿真教学评价指标池;以德尔菲法开展两轮专家咨询,结合界值筛选标准和专家意见,对指标进行增删、修改等调整;采用层次分析法,以Yaahp 12.0软件构建层次结构模型和判断矩阵,确定最终指标体系以及各级指标权重。结果:两轮专家咨询的积极系数均为100%,建议提出率分别为63.64%、18.18%,C_(r)分别为0.814、0.841,Kendall′s系数分别为0.181(0.084~0.231,P<0.001)、0.182(0~0.211,P<0.001);各级指标权重判断矩阵一致性良好(CR<0.1);最终建立了一个涵盖课程开发、课程输入、教学过程和教学效果四个维度,共有4项一级指标、17项二级指标和63项三级指标的健康管理虚拟仿真教学评价指标体系。结论:本研究所构建的健康管理虚拟仿真教学评价指标体系,内容全面且系统,专家参与度高、权威性强,咨询结果科学、可靠,能够适用于评价高校健康管理课程的虚拟仿真教学质量,为健康管理虚拟仿真教学的整体设计、内容输入、实施开展和课程效果等评价提供理论参考。 展开更多
关键词 健康管理 虚拟仿真 cipp模型 指标体系
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基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建研究
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作者 王桃 王立亮 《湖北开放职业学院学报》 2024年第6期50-52,共3页
本文以基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建为研究对象,综合运用文献综述、问卷调查和实证研究等方法,探讨产业学院教育质量评价指标体系的构建及其应用。研究结果表明,所构建的指标体系在评价产业学院教育质量方面具有较... 本文以基于CIPP模式的产业学院教育质量评价指标体系构建为研究对象,综合运用文献综述、问卷调查和实证研究等方法,探讨产业学院教育质量评价指标体系的构建及其应用。研究结果表明,所构建的指标体系在评价产业学院教育质量方面具有较高的可行性和有效性,可以为学院的发展提供有益的参考和指导。同时,本文还提出完善指标体系的建议和未来研究方向的探讨,以期推动产业学院教育质量的持续改进和提高。 展开更多
关键词 cipp模式 产业学院 教育质量评价 指标体系构建
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基于CIPP模式的高校课程思政评价探析 被引量:1
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作者 胥炜 廖开兰 《重庆工商大学学报(社会科学版)》 2024年第1期143-151,共9页
全面推行课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要方式,是全方位提升人才培养质量的关键举措,是贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,推进“四个回归”,深化本科教育教学改革的重要途径之一。借鉴CIPP模式,采用文献调查... 全面推行课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要方式,是全方位提升人才培养质量的关键举措,是贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,推进“四个回归”,深化本科教育教学改革的重要途径之一。借鉴CIPP模式,采用文献调查法研究高校课程思政评价机制建设情况,发现课程思政评价过多关注结果而忽略课程实施过程或环境因素影响。因此,从课程思政教育环境、课程思政资源配置、课程思政实施环节、课程思政实施效果4个部分构建高校课程思政评价体系,旨在推进高校课程思政建设,提升高校教育教学质量。 展开更多
关键词 cipp模式 课程思政 评价体系
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基于CIPP模型构建儿童专科医院管理者领导力培训体系的探索
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作者 刘斐霞 袁琳 《现代医院》 2024年第2期307-310,共4页
目的调查全国儿童医院高层管理人员的领导力现状和培训需求,以CIPP模型为基础,以儿童专科医院的实际需求为依托,科学构建领导力培训体系,从而加强儿童医院管理人员领导力与管理能力。方法对全国儿童医院高层管理者进行问卷调查,了解研... 目的调查全国儿童医院高层管理人员的领导力现状和培训需求,以CIPP模型为基础,以儿童专科医院的实际需求为依托,科学构建领导力培训体系,从而加强儿童医院管理人员领导力与管理能力。方法对全国儿童医院高层管理者进行问卷调查,了解研究对象的领导力培训现状及培训需求。从背景、投入、过程和结果4个维度来构建儿童专科医院管理者的领导力培训体系及效果评价模型。结果在被调查的160名儿童医院高层管理者中,85%的调查对象接受过为期1 w以上的管理培训,但其中一半认为当前管理培训次数不够,对职业化或管理培训有迫切的需求。培训需求主要集中在医院管理、人文知识和素养及卫生管理方面。培训学员对于整体的培训体系评价较高,课程、师资、组织安排的满意度较高,但也提出相关的建议,如增加线下培训频次和课程互动讨论环节等。结论通过对全国儿童专科医院高层医院管理者领导力现状及培训需求进行系统分析,精准把握需求进行领导力培训方案的研制,使培训方案与培养目标及需求协同,从而为提高全国医院管理者领导力培训质量提供科学的参考依据。 展开更多
关键词 医院管理者 领导力培训 cipp评价 模型 评价体系
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新时代教育评价改革背景下基于CIPP评价模式的应用型高校课程评价体系构建 被引量:1
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作者 王嘉 李旭 唐柳 《中阿科技论坛(中英文)》 2024年第2期137-141,共5页
人才培养是高等院校的根本任务,提高人才培养质量的重点是提高教学质量。因此,建立科学合理的应用型高校课程评价体系,是提升应用型高校人才质量的关键。目前,虽然关于高校课程评价体系构建的研究成果比较丰富,但是关于我国应用型高校... 人才培养是高等院校的根本任务,提高人才培养质量的重点是提高教学质量。因此,建立科学合理的应用型高校课程评价体系,是提升应用型高校人才质量的关键。目前,虽然关于高校课程评价体系构建的研究成果比较丰富,但是关于我国应用型高校课程评价体系和机制方面的研究相对匮乏,评价维度较为单一。基于此,文章结合行业企业需求,以社会满意度、用人单位满意度为导向,聚焦应用型高校课程评价体系的建设现状与问题,构建了基于CIPP评价模式构建应用型高校课程评价体系,以期在进一步提高应用型高校课程教学质量和应用型人才培养质量评价水平方面得到应用。 展开更多
关键词 应用型高校 课程评价体系 cipp评价模式
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基于CIPP模型的研学旅行人才培养实证研究——以A高职院校为例
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作者 严灵灵 《江苏经贸职业技术学院学报》 2024年第1期49-54,共6页
以A高职院校为研究对象,运用CIPP评估模型,以学生评价反馈为依据,对该校旅游管理专业研学旅行人才培养现状进行评估,分析存在的问题,提出以培养职业能力为出发点、构建“三横三纵一平台”人才培养体系、实施“两协同三优化”人才培养路... 以A高职院校为研究对象,运用CIPP评估模型,以学生评价反馈为依据,对该校旅游管理专业研学旅行人才培养现状进行评估,分析存在的问题,提出以培养职业能力为出发点、构建“三横三纵一平台”人才培养体系、实施“两协同三优化”人才培养路径等策略,以期为同类学校研学旅行人才培养提供参考。 展开更多
关键词 cipp模型 研学旅行 人才培养评估 问题 策略
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基于CIPP的大学英语综合评价体系构建
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作者 陈宜各 《湖南邮电职业技术学院学报》 2024年第1期108-112,共5页
针对大学英语评价体系存在的评价模式单一、理论支撑不足、评价手段滞后和评价主体片面等问题,在大学英语教学中引入CIPP评价模式。课程综合评价指标体系共有四个一级指标,即背景评价、输入评价、过程评价、成果评价,在一级指标之下,逐... 针对大学英语评价体系存在的评价模式单一、理论支撑不足、评价手段滞后和评价主体片面等问题,在大学英语教学中引入CIPP评价模式。课程综合评价指标体系共有四个一级指标,即背景评价、输入评价、过程评价、成果评价,在一级指标之下,逐一细化二级指标和三级指标。利用动态评价指标和模式对评价对象和整个过程作出全面分析和判断,从而通过不间断反馈,及时优化提升课程,这也为高校其他通识课程的评价工作提供了思路和借鉴。 展开更多
关键词 cipp模式 大学英语 动态评价
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高校劳动教育评价指标体系的构建与实施——基于CIPP模型的实证研究
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作者 程家福 李蒙 钱曼丽 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2024年第1期71-79,共9页
基于CIPP模型,构建了包含4个一级指标、10个二级指标与25个三级指标的高校劳动教育评价指标体系,并在该评价指标体系上,运用模糊综合评价法、层次分析法和熵权法,对安徽省A大学劳动教育实施效果进行了实证分析。结果表明:安徽省A大学劳... 基于CIPP模型,构建了包含4个一级指标、10个二级指标与25个三级指标的高校劳动教育评价指标体系,并在该评价指标体系上,运用模糊综合评价法、层次分析法和熵权法,对安徽省A大学劳动教育实施效果进行了实证分析。结果表明:安徽省A大学劳动教育总体效果良好,但在背景和投入方面相对薄弱。认为高校在劳动教育中,要紧扣学生劳动素养提升的总目标,组建复合型高效师资队伍,推进“劳创融合”协同育人,才能不断提高劳动教育育人成效。 展开更多
关键词 劳动教育 cipp模型 评价指标体系 模糊综合评价法 层次分析法 熵权法 实施效果
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CIPP视域下我国中小学校STEM教育实施评价体系构建研究
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作者 刘晓敏 李刚 《教学研究》 2024年第3期41-47,55,共8页
STEM教育作为新兴的人才培养模式,注重学生批判性思维、逻辑思维以及问题解决能力的培养,我国一些中小学采用了STEM教育的培养方式,但在评价阶段出现了评价理念功利化、评价导向游离化、评价指标单一化、评价对象消极化等问题。当前,我... STEM教育作为新兴的人才培养模式,注重学生批判性思维、逻辑思维以及问题解决能力的培养,我国一些中小学采用了STEM教育的培养方式,但在评价阶段出现了评价理念功利化、评价导向游离化、评价指标单一化、评价对象消极化等问题。当前,我国缺乏成熟且适用的中小学STEM教育评价体系,阻碍了STEM教育的实施。因此,以中小学校STEM教育质量为评价对象,依据中小学STEM教育评价面临的困境,基于CIPP评估模型,结合综合指标体系的构建原则,将中小学STEM教育评价体系分为5个部分:学校STEM教育需求评估、学校STEM教育投入评估、学校STEM教育实施评估、学校STEM教育成果评估、学校STEM教育增值评估,具体为13个二级指标、36个观察要点,并对中小学STEM教育评价体系的构建和实施提出建议。 展开更多
关键词 STEM教育评价体系 指标构建 cipp评估模型 实施策略
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基于CIPP的高校毕业生就业质量评价体系研究
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作者 张傲 李秀娟 叶兴玉 《常州工学院学报》 2024年第2期82-89,99,共9页
将CIPP模型引入高校毕业生就业质量评价体系,借助“背景评价、输入评价、过程评价、成果评价”理论框架,确定就业引导基础、就业引导资源、就业引导过程以及就业引导效益4个一级指标13个二级指标,建立高校毕业生就业质量评价体系,运用... 将CIPP模型引入高校毕业生就业质量评价体系,借助“背景评价、输入评价、过程评价、成果评价”理论框架,确定就业引导基础、就业引导资源、就业引导过程以及就业引导效益4个一级指标13个二级指标,建立高校毕业生就业质量评价体系,运用层次分析法确定指标权重,结合典型案例分析发现引入CIPP模型能够解决评价指标设置片面的问题,适切于高校毕业生就业质量评价体系复杂性的特点,契合提高毕业生就业质量的要求,具备可行性。 展开更多
关键词 高校毕业生 就业质量 评价体系 cipp模型
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“立德树人”理念下公共管理类本科专业课程教学质量评价指标体系研究——基于CIPP-AHP的分析 被引量:2
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作者 郭涵 杨国永 郑永平 《未来与发展》 2023年第7期45-53,共9页
从“立德树人”理念视角,借鉴现有研究成果,基于CIPP模型拟定公共管理类本科课程教学质量评价指标框架,结合德尔菲法遴选具体评价指标,并运用层次分析法(AHP)确定指标权重,最终构建出公共管理类本科课程教学质量评价指标体系。研究认为... 从“立德树人”理念视角,借鉴现有研究成果,基于CIPP模型拟定公共管理类本科课程教学质量评价指标框架,结合德尔菲法遴选具体评价指标,并运用层次分析法(AHP)确定指标权重,最终构建出公共管理类本科课程教学质量评价指标体系。研究认为:过程性评价在公共管理类课程质量评价中具有重要作用;教学理念和教学内容是课程教学质量提升的关键因素;评价指标设置应体现“立德树人”教育理念和公共管理学科建设的时代要求。 展开更多
关键词 立德树人 公共管理类 指标体系 cipp模型:AHP法
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基于CIPP模式的高校课程思政教学评价体系构建 被引量:4
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作者 解佳龙 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第7期45-48,共4页
高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教... 高校课程思政教学评价体系是教学过程的风向标,是对实然的教学效果与应然的目标要求之间差距的衡量,关乎教师思想政治教育能力的评判和课程思政建设质量的反思。对标《深化新时代教育评价改革总体方案》的工作要求,明确提出课程思政教学评价应遵循的三项基本原则,指出评价期间应协调好知识传授与价值内化、专业教育与思政教育、过程评价与结果评价的关系,从管理、施教、受教和社会四类评价主体出发,构建涵盖“背景评价—投入评价—过程评价—成效评价”的CIPP分析框架,并提出量化评价与质性评价结合、普遍性与针对性结合、诊断性评价与发展性评价结合的操作策略。 展开更多
关键词 课程思政 教学评价 评价主体 cipp模式
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基于CIPP模型和层次分析法的临床线上教学质量评价体系的构建
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作者 张衡 李克放 +5 位作者 王红玉 胡玥玥 刘媛媛 刘扬 陈辉 陈卫东 《蚌埠医学院学报》 CAS 2023年第11期1607-1612,共6页
目的:应用CIPP模型和层次分析法构建临床线上教学质量评价体系。方法:通过文献复习、Delphi法,从CIPP模型的背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个方面建立临床线上教学质量评价指标,并运用层次分析法计算各指标权重,构建临床线... 目的:应用CIPP模型和层次分析法构建临床线上教学质量评价体系。方法:通过文献复习、Delphi法,从CIPP模型的背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个方面建立临床线上教学质量评价指标,并运用层次分析法计算各指标权重,构建临床线上教学质量评价体系。结果:建立了包含4个一级指标、19个二级指标、45个三级指标的临床线上教学质量评价体系。结论:基于CIPP模型和层次分析法的临床线上教学评价体系可基本反映临床线上教学与管理情况,对评价临床线上教学质量和探索、完善临床线上教学模式具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 临床线上教学 cipp模型 层次分析法 教学模式
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基于CIPP模型及第四代教育评价理论的高职院校劳动教育评价体系构建 被引量:1
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作者 宋梅 《卫生职业教育》 2023年第22期22-25,共4页
在深化教育评价改革大背景下,劳动教育评价改革势在必行。构建基于CIPP模型及第四代教育评价理论的高职院校劳动教育评价新体系,有利于充分发挥评价的诊断、导向和激励作用,实现高职院校劳动教育高质量发展。
关键词 劳动教育 评价体系 cipp模型 第四代教育评价理论
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基于CIPP模型的线上线下混合式教学质量评价指标体系构建 被引量:1
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作者 吴爽 阳恋雨 《科教文汇》 2023年第3期11-14,共4页
随着线上线下混合式教学在我国的普及,构建相应的课程质量评价体系已经成为提升混合式教学质量的一项重要内容.针对目前线上线下混合式教学质量评价指标体系存在的问题,该文将CIPP评价模型引入混合式教学质量评价,利用背景、输入、过程... 随着线上线下混合式教学在我国的普及,构建相应的课程质量评价体系已经成为提升混合式教学质量的一项重要内容.针对目前线上线下混合式教学质量评价指标体系存在的问题,该文将CIPP评价模型引入混合式教学质量评价,利用背景、输入、过程以及结果四个评价维度,全时段覆盖混合式教学活动,并以目标导向为中心,结合诊断性评价、过程性评价、终结性评价,强调评价的反馈作用,直观、全面、科学地反映混合式教学的成效,进一步指明线上线下混合式教学的改进方向. 展开更多
关键词 cipp评价 混合式教学 教学质量评价
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