CLASS工具在我国学前教育研究中的应用及建议

CLASS工具是国际上应用广泛的学前教育质量评估工具之一。我国研究者应用该工具进行研究的主题包括:对工具的评介与修订、进行不同类型活动、不同类型教师的师幼互动质量评估以及探讨师幼互动质量与幼儿发展的关系。反思研究现状,存在研究样本量较少,没有严格按照工具使用要求实施评估,研究多是现状评估及问题查找的表层研究、研究深度不够等问题。为彰显CLASS工具的应用价值,我国需要从规模化和园本化角度开展师幼互动质量评估和改进研究,重点应加强提升“教育支持”水平有效策略的研究。

幼儿园教育活动中的教师指导策略现状及分析——以科学教育活动为例

以50位大班幼儿教师组织的同一科学教育活动《磁铁的秘密》为研究情境,采用非参与式的观察方法,分析幼儿园科学教育活动中教师采用教育指导策略的现状,研究发现:教师采用指导策略频次虽高,但整体处于中等偏下质量水平;指导目的不明确是影响教师指导策略质量的主要原因;不同学历和教龄的教师在使用指导策略的频次和类型上存在显著差异;教师适宜使用指导策略能够有效提升教育活动质量。为此,幼儿园教育活动中教师应明确指导目的,把握时机适宜指导,指导时要做到有效提问、积极反馈、语言示范。此外,幼儿园应为教师专业化发展提供有效支持,以提升教学质量。