幼儿园体育活动中师幼互动质量分析及策略研究——基于ClASS课堂互动评估系统的观察分析

本研究以ClASS课堂互动评估系统为测量工具,对M市6所幼儿园的31个体育集体教学活动视频进行反复观察,以“情感支持”“班级管理”“教育支持”三个维度为切入点,对案例中的师幼互动质量进行评分和分析,揭示当前幼儿园体育活动中师幼互动水平。研究结果显示,幼儿园体育活动中师幼互动质量整体上处于中上水平;师幼互动各维度间存在相关性、交融性;不同组织形式的体育活动师幼互动质量存在显著差异。在此基础上,提出相关建议院关注情感支持,构建平等亲密的师幼关系;优化教育行为,营造良好的体育活动生态;重视教育支持,促进幼儿高阶思维发展。

小学数学特级教学名师课堂互动的观察与评价——基于CLASS课堂互动评估系统的实证研究

良好的师生互动是提升小学数学课堂有效性的重要条件。文章利用CLASS课堂互动评估系统,对两名小学数学教师的教学视频进行观察和记录,根据CLASS课堂互动评估系统的一级指标和二级指标对课堂中师生互动的质量和效果进行分析与评价。研究发现,小学数学特级教学名师在课堂中注重创设良好的师生互动氛围,构建以学生为中心的教学情境、使用多样且高效的课堂组织策略,采取鼓励、试探与引导的教学支持手段等。

幼儿园科学教育活动师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析

幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。

城乡远程同步教学中的课堂互动质量研究--以浙江省金华市为例

基于课堂互动评估系统,以浙江省金华市某小学城乡远程同步课堂中的两节课为分析样本,剖析城乡远程同步课堂的教学互动质量,比较城乡两端课堂的互动水平差异。研究发现:(1)城乡远程同步教学中的整体课堂互动质量较为一般,课堂中的情感支持、课堂组织水平较高,而教学支持水平较低。(2)远程同步教学中的课堂互动质量存在较为显著的城乡差异,其中城乡两端课堂在教学支持上差异偏大,在课堂组织上差异偏小。(3)远程同步教学中课堂互动质量的城乡差异主要受到城市主教教师的教学敏感性、乡村助理师资的配置、教学内容的认知要求水平等因素影响。据此提出研究建议:通过增加远程信息化教学培训,提升主教教师的远程同步教学能力,同时重点提升教师对学生认知发展的教学支持水平,此外,还需优化乡村分课堂中的助理师资配备,减小远程同步教学课堂互动的城乡差异。