CLIL教学模式在高校英语教育教学中的研究

内容与语言融汇式教学模式(CLIL)作为一种将外语视为学科知识学习的重要工具,将学科基础知识视为关键内容并对外语学习搭建真实、生动的语言场景。CLIL教学理念能最大化满足国内各个高校英语教育教学要求、高素质人才培育要求,有利于全方面、多角度提升英语教育教学水平、质量及效果,为培育专业能力良好、英语能力优秀的复合型、技能型优秀人才。将英语视为非语言学科教育教学的重要语言职业,促使其逐渐演变为学生深层次、系统化掌握与学习专业学科知识的关键载体,并把知识教学内容视为语言学习搭建真实灵活交际语境的重要媒介,使得两者高效融合、深度融合、协同提升与发展。

轨道交通类高职院校双语教师培养路径研究——基于CLIL教学模式

随着轨道交通的蓬勃发展和铁路国际化进程的加快,轨道交通类高职院校的人才培养被赋予了更高的要求,提高双语师资的教学能力更是重中之重。文章首先总结了目前对高职院校双语教师的研究情况和现状,分析CLIL教学模式下对双语教师的能力要求,并提出培养路径,以期为高职院校双语教师能力培养提供借鉴,助力职业教育加快国际化进程。

基于CLIL教学理念的英语教学实践思考

基于CLIL教学理念下4C教学参考框架的指导开展教学实践,有助于教师跨学科关注学生学科核心素养的培养。聚焦4C教学参考框架中的教材与课目内容、学生思维、真实交际与跨文化四方面能力,深入挖掘教材的文本信息与育人功能,有助于构建有意义的问题链及课堂活动,充分发挥学科育人的作用,推动学生建构符合自身认知特点的大观念。本文以北京版小学《英语》五年级的教学内容为例,就CLIL教学理念、4C教学参考框架的应用及实施原则加以阐述,希望能为更多教师基于CLIL教学理念推动学生大观念的形成提供思路和参考。

CLIL教学模式在医学英语教学中的实践研究

CLIL教学模式是在开展内容教学的同时,帮助学生掌握所学语言的具体应用,培养学生在学习方面的自主性,将其应用于医学英语课程教学中,有助于复合型医学人才的培养,他们不仅可以牢固掌握医学专业知识,同时具备其他学科知识良好的运用能力。CLIL教学方法的应用,为医学院人才培养提供更多可能性。通过CLIL教学模式在“儿科常见疾病”这一章节教学中的应用实践,先从多个维度进行分析,包括教学目标、教学设计、教学活动形式、教学材料等,对CLIL课堂教学的应用进行探索,证实CLIL教学模式在医学英语教学中的应用效果。

CLIL教学理念对大学生英语阅读焦虑的影响研究

英语阅读是学习者产生英语焦虑情绪的重要来源。CLIL教学理念倡导内容和语言整合性。通过梳理和探索,本研究对当前大学英语阅读教学中存在的问题进行了分析,并提出有效的以缓解大学生英语阅读焦虑为导向的内容和语言整合性教学理念,探究CLIL教学理念在缓解阅读焦虑的大学英语阅读教学中的具体运用,以期提高大学生英语阅读积极性。

CLIL教学法在小学高年级英语课堂运用的实施策略和条件

CLIL教学法是一种强调语言与学科知识整合的教学法,能够为学生提供更多语言实践的机会,提高学生的跨文化交际能力,它在初中以上的阶段被广泛应用。经过一系列的研究,发现CLIL教学法同样适用于小学高年级英语的课堂教学。本文旨在探究CLIL教学法在小学高年级英语课堂运用的实施策略和实施条件,从而更好地运用CLIL教学法激发学生学习英语的兴趣,提高学生的课堂学习效率。

基于CLIL教学理念的大学英语拓展课程教改探索

大学英语拓展课程的基本特征是倡导个性化学习,个性化学习的理论依据是建构主义。CLIL"语言与内容融合式学习"的教学理念被广泛应用于二语和外语教学,既有利于学生个性化学习,又有利于教师因材施教。大学英语拓展课程的设置分为语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等四大类。在教学实践的基础上,通过问卷调查和访谈,建议大学英语拓展课程设置注重实用性、知识性和趣味性相结合,建立网络学习平台,加强教材和课件的研发等。

CLIL教学模式及其对中国公共外语教学的启示

基于对CLIL教学模式的研究综述,探讨了该模式在中国大学英语教学中的必要性和可行性,并指出“语言与内容的融汇式学习”模式对公共英语教学改革具有指导意义,最后还提出了在CLIL模式教学中应注意的几个问题。

CLIL教学法在独立学院大学英语教学中的可行性分析

目前全球一体化的发展进程加快,中国国际化交流加大,大学英语教育被推上了风口浪尖。英语在非英语专业的学生中的推广十分必要,但效果不佳。一方面非英语专业的学生很难提起对英语学习的兴趣,积极性影响了英语学习的效果;另一方面在四、六级的压力下,学生疲于背单词学语法,而忘记学习英语语言的根本目的,造成现在很多学者所说的"哑巴英语",也是一样达不到学习英语的最终效果。CLIL教学法作为时下欧洲最新的教学法被各国广泛采用,通过研究和对比后得出,在独立学院这样的三本院校,开展利用CLIL教学法进行相应的大学英语课堂教学的创新是有必要的,也是可行的。本文从理论基础、教学现状、及如何提高教学效果三个部分来简单的分析CLIL教学法在独立学院大学英语教学中的必要性及可行性;同时提出在独立学院实施CLIL教学法必须注意的问题。

CLIL教学理念在专业英语教学中的应用与研究——以商务英语专业的教学为例

内容与语言融汇式学习Content and Language Integrated Learning(以下简称CLIL模式)其目的是针对已设定的学科内容的学习来提高语言和学科内容的掌握。本文通过分析和借鉴CLIL的教学理念,结合自己的教学实际经验,作者认为CLIL教学法在解决学习者个体差异、提高语言能力和自信心,提高他们的学习效率方面起着重要的作用。本文旨在探索和推广CLIL教学法在商务英语教学中的应用,有助于提高学习者国际商务专业知识和学习效率,培养复合型、高素质的技术、技能型人才,提升学习者的跨文化交际能力和全球意识,帮助英语教师提高英语教学效果,为高职院校专业英语教学提供了一个新的视角。

CLIL教学法在双语选修课《定量药理与新药评价》教学中的应用研究

双语选修课《定量药理与新药评价》是针对医药学本科专业设置的理论与实例相结合的双语选修课。课程教学内容理论性较强,同时纳入国内外定量药理与新药评价领域最新的研究进展、技术及应用实例。本研究将CLIL教学法引入双语选修课的教学实践,按照CLIL教学法的整体思路从"前端分析,授课实践,评价/反馈与调节"三个维度进行检测,并不断修正。通过CLIL教学法的顺利实施和对授课方法的不断反馈与调整,逐步探索出一条适合本门双语选修课教学的行之有效的授课方式。

疫情期间CLIL教学模式在研究生医学英语翻转课堂的应用研究

疫情期间如何开展研究生医学英语网络在线教学,对专业英语教学工作提出新的挑战。在专业英语翻转课堂教学中应用CLIL(内容与语言联系的学习)教学模式,将知识构建、思辨能力培养、认知参与、语言的使用和学习进行有机结合,既能改革传统专业英语授课方式,又能促进教学效果提升,具有较好的实践意义。

基于CLIL教学法的俄语专业课程群设置的探索

CLIL是内容和语言融合式教学法,其实质是通过外语学习另一种学科,使学科学习和外语学习同步进行。我国高校俄语专业在课程群设置模块化的基础上,分阶段科学地引入CLIL教学法,构建"俄语语言—学科知识—应用技能"三位一体的新型俄语人才培养模式。新型教学模式在课程设计、教学手段、教材内容和师资力量等方面有别于传统教学法。新型教学模式因其更加符合科学的外语人才观,可以造就通识型、应用型俄语人才,满足市场对俄语人才的预期,因而具有广阔的应用前景。

CLIL教学模式与国际化应用型英语人才的培养

CLIL是将语言学习与内容学习相融合的教学理念,根据最新《英语专业本科教学质量国家标准》对英语专业人才培养和当今世界对国际化应用型复合型英语人才的需求,把CLIL教学模式广泛应用到英语专业课程,既有利于学生英语技能的提升,又能满足社会对应用型英语人才的要求。

大学英语CLIL教学模式的创新实践——以创新创业教育内容为例

为适应新形势下对高等院校培养创新创业人才的要求,本文面向大学英语的课程体系,创新构建融合创业教育的大学英语CLIL新型教学模式,并设计与之相适应的教学评价机制,使教学的重点从学习语言知识的本身转移到在语言环境下学习创业知识。创新教学模式通过MOOC、翻转课堂等新型知识传递手段,增强学生语言学习的目的性和自主学习的积极性,切实培养高校学生的创新思维能力和创业精神。

CLIL教学模式在电子政务课程双语教学中实施效果研究

CLIL是目前获得最广泛认同的一个双语教育模式,本研究主要思考CLIL教学模式如何应用到电子政务双语教学,CLIL教学模式实施前后的双语效果的比较以及如何更好地将CLIL教学模式提高双语教学的效果。为解决以上问题,本研究将CLIL教学模式运用于行政管理专业电子政务课程双语教学中,采用单组前后测设计,对CLIL教学模式实施前后的双语教学实施效果对比,以更好地将CLIL教学模式融入电子政务课程双语教学中,为CLIL模式应用于我国专业课程教学提供可操作性的理论支持和建议。

CLIL教学模式对高职学生英语自主学习能力培养的启示

论文通过对CLIL(内容与语言整合性学习)教学模式的研究综述,分析了该模式在中国高职英语教学中的必要性和可行性,同时提出了CLIL在高职英语教学中的几种应用模式,并指出CLIL(内容与语言整合性学习)模式对高职学生英语自主学习能力的培养具有指导意义,最后指出了在CLIL教学模式中应注意的几个问题。

CLIL教学模式在小学英语单元复习课的实践探索

内容和语言整合性学习是CLIL教学模式的核心特点。在单元复习课中,CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景,将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中,引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动,实现内容和语言的双增长,从而促进学生思维认知的发展和文化的感知。

CLIL教学理念在酒店英语教学中的应用与分析

本文阐述与分析了在酒店英语教学中,如何应用CLIL理念,培养不同文化间的交流理解。CLIL教学法能够培养学生以英语学习专业知识的兴趣和态度,培养他们综合的知识和能力,给学生创造良好的学习情境,激活学生自主学习的兴趣,培养学生运用英文思考问题和解决问题的创新应用能力,提高学生的国际文化素养和文化底蕴,帮助学生顺利迎接未来工作中的挑战,为学生成为优秀的国际职业人才打下良好的基础。

高职电子商务双语课程的CLIL教学模式的研究与实践

为解决我国目前高职电子商务专业双语课程在教学中存在学科知识与语言能力相脱节的问题,建议采用CLIL教学模式,把学习语言和学科教学有机结合起来,即为学生创设真实的英语交际情境,将他们从孤立、单纯的语言学习中解脱出来,在注重培养英语口语交际能力的同时提升学生电子商务专业学习效率,更好地帮助高职教师提高课堂教学效果。