CLIL教学法在小学高年级英语课堂运用的实施策略和条件

CLIL教学法是一种强调语言与学科知识整合的教学法,能够为学生提供更多语言实践的机会,提高学生的跨文化交际能力,它在初中以上的阶段被广泛应用。经过一系列的研究,发现CLIL教学法同样适用于小学高年级英语的课堂教学。本文旨在探究CLIL教学法在小学高年级英语课堂运用的实施策略和实施条件,从而更好地运用CLIL教学法激发学生学习英语的兴趣,提高学生的课堂学习效率。

CLIL教学法在独立学院大学英语教学中的可行性分析

目前全球一体化的发展进程加快,中国国际化交流加大,大学英语教育被推上了风口浪尖。英语在非英语专业的学生中的推广十分必要,但效果不佳。一方面非英语专业的学生很难提起对英语学习的兴趣,积极性影响了英语学习的效果;另一方面在四、六级的压力下,学生疲于背单词学语法,而忘记学习英语语言的根本目的,造成现在很多学者所说的"哑巴英语",也是一样达不到学习英语的最终效果。CLIL教学法作为时下欧洲最新的教学法被各国广泛采用,通过研究和对比后得出,在独立学院这样的三本院校,开展利用CLIL教学法进行相应的大学英语课堂教学的创新是有必要的,也是可行的。本文从理论基础、教学现状、及如何提高教学效果三个部分来简单的分析CLIL教学法在独立学院大学英语教学中的必要性及可行性;同时提出在独立学院实施CLIL教学法必须注意的问题。

CLIL教学法在双语选修课《定量药理与新药评价》教学中的应用研究

双语选修课《定量药理与新药评价》是针对医药学本科专业设置的理论与实例相结合的双语选修课。课程教学内容理论性较强,同时纳入国内外定量药理与新药评价领域最新的研究进展、技术及应用实例。本研究将CLIL教学法引入双语选修课的教学实践,按照CLIL教学法的整体思路从"前端分析,授课实践,评价/反馈与调节"三个维度进行检测,并不断修正。通过CLIL教学法的顺利实施和对授课方法的不断反馈与调整,逐步探索出一条适合本门双语选修课教学的行之有效的授课方式。

基于CLIL教学法的俄语专业课程群设置的探索

CLIL是内容和语言融合式教学法,其实质是通过外语学习另一种学科,使学科学习和外语学习同步进行。我国高校俄语专业在课程群设置模块化的基础上,分阶段科学地引入CLIL教学法,构建"俄语语言—学科知识—应用技能"三位一体的新型俄语人才培养模式。新型教学模式在课程设计、教学手段、教材内容和师资力量等方面有别于传统教学法。新型教学模式因其更加符合科学的外语人才观,可以造就通识型、应用型俄语人才,满足市场对俄语人才的预期,因而具有广阔的应用前景。

基于CLIL教学法的大学英语教学探究

CLIL这一教学法主要聚焦语言发展并注重学科知识,属于实现双重目标的现代化教学方式,与大学英语教学改革方向相符合。其主要是将学生作为中心,从而引导其参加各种项目活动,最终达到熟练对语言运用以及获取相关知识的目的。该文主要对CLIL教学法展开概述,并对其原理及优势进行叙述,同时针对CLIL教学法在大学英语教学中的应用及CLIL教学法对大学英语教学改革的启示展开研究,具体内容如下。

浅议CLIL教学法在独立学院非英语专业英语教学中的应用

基于对CLIL教学法的研究综述，结合独立学院非英语专业英语教学的特点，探讨了该教学方法在英语课堂中的具体应用，为进一步深入研究大学英语教学方法提供了思路。

CLIL教学法在高职会计英语翻转课堂的设计与应用

职业教育改革是我国重点发展项目,受互联网信息技术影响,翻转课堂逐渐取代传统课堂,培养复合型高素质人才成为当前教育工作者工作重点。CLIL教学法在注重学生学习专业知识的同时,还关注语言运用能力培养。将其应用到高职会计英语翻转课堂中,可达到激发学生学习兴趣、提高认知能力、强化跨文化意识以及加强综合素质的效果,对于提高会计英语课堂教学质量、促进职业教育可持续发展具有重要意义。

基于CLIL教学法的医学免疫学课程当中的应用研究

蒙汉双语《免疫解析》课是针对蒙授高职学生设计的课程。课程内容理论性较强,同时纳入国内外对免疫学发展领域的新进展,技术及应用实例。本研究将CLIL教学法引入蒙汉双语的教学实践,按照CLIL教学法的整体思路,先介绍CLIL教学法的内涵、再分析研究了医学免疫学课程的特点、蒙授高职学生的学习特点,并在此研究基础上提出医学免疫学蒙汉双语CLIL课堂的构建策略,并对其存在的问题及对进一步发展进行了展望。旨通过CLIL教学法的顺利实施和对授课方法的不断反馈与调整,逐步探索出一条适合本门课的高职医学蒙汉双语教学的行之有效的授课方式。

CLIL教学法与工商管理类专业英语课程改革

现有工商管理专业的专业英语课程存在缺少基础支持和课程设置不系统等问题,通过CLIL教学法把学科知识和语言知识的学习及应用综合进行,可以达到提高工商管理专业的英语学习效率、促进语言应用的效果。对教师能力和课程体系设置提出了新的要求,培训和提高教师双语教学能力;教学过程中要注重提高学生的认知能力、端正学习态度,提高专业英语学习的实际交流和应用。

CLIL教学法在初中英语阅读教学中的应用研究--以邻水中学为例

内容与语言融合型教学(以下简称CLIL)首倡将学科的内容与语言学习结合起来,相当于学科与语言的“双聚焦”的教育形式。英语阅读在考试中占比较大,俗话说:“得阅读者得天下”。在应试教育的背景下,英语学科想要取得高分,阅读这一块就必须抓牢。因此,在初中英语教学中,很多老师在英语阅读教学上投入了较多的时间和精力,但学生的学习效果却不是很理想。英语阅读教学一直是许多学者研究的重点,主要教学方法有任务型教学法、内容教学法、对话式教学法等。CLIL模式主张将语言与学科知识相结合,为初中英语阅读教学提供了新的视角。文章选取了邻水中学两个八年级的平行班作为实验对象,实验班采用CLIL教学法,控制班依然使用固有的英语阅读教学模式,探讨CLIL教学法能否能够提高学生的英语阅读能力。

CLIL教学法在英语公费师范生“基础英语”课程中的应用

文章首先分析了CLIL教学法在英语公费师范生“基础英语”课程教学中应用的重要性,然后阐述了CLIL教学法在英语公费师范生“基础英语”课程教学中应用的有效策略,最后对CLIL教学法在英语公费师范生“基础英语”课程教学中的应用进行了反思。

从动态对等原则出发探讨CLIL教学法在留学生中医学基础课程中的应用

以探讨动态对等原则在留学生中医基础课程中的教学意义为出发点,借助CLIL (Content and Learning Integrated Learning),即内容与语言融合型教学方法的主要理论框架为留学生中医学基础课程进行课程设计。从"解构""共构"到"自构",通过3个教学层面的循序渐进,结合多种动态的教学活动,使得教与学之间能够划下"动态对等"的符号。

CLIL教学理念在专业英语教学中的应用与研究——以商务英语专业的教学为例

内容与语言融汇式学习Content and Language Integrated Learning(以下简称CLIL模式)其目的是针对已设定的学科内容的学习来提高语言和学科内容的掌握。本文通过分析和借鉴CLIL的教学理念,结合自己的教学实际经验,作者认为CLIL教学法在解决学习者个体差异、提高语言能力和自信心,提高他们的学习效率方面起着重要的作用。本文旨在探索和推广CLIL教学法在商务英语教学中的应用,有助于提高学习者国际商务专业知识和学习效率,培养复合型、高素质的技术、技能型人才,提升学习者的跨文化交际能力和全球意识,帮助英语教师提高英语教学效果,为高职院校专业英语教学提供了一个新的视角。

CLIL理念下贵州外宣文本融入大学英语课程思政教学模式的研究

在内容与语言融合式教学法(Content and Language Integrated Learning,简称CLIL)理念指导下,通过教学实践从听说读写译五个方面全面开展贵州外宣文本融入大学英语课程思政教学模式的构建;分析和总结研究过程中存在的问题并提出应对措施;为英语学科知识与地方文化的有机结合提供可行性的建议,为后续的进一步研究提供更多思路。

基于CLIL理念的电子类专业数据结构教学模式探索

针对电子类专业学生编程基础较为薄弱、课程学时较少且学生不够重视等问题,提出在电子类专业数据结构课程教学中运用CLIL理念,有效提升学生掌握数据结构和算法设计知识以及编程技巧的效果。

CLIL教学理念在农林经济管理专业英语教学中的应用

内容与语言融合型教学(CLIL)强调将语言学习与专业学科知识相结合,与国际化复合型人才培养目标不谋而合。以农林经济管理专业学生为教学对象,探讨当前农林院校专业英语教学现状,将CLIL模式下的4Cs框架用于农林经济管理专业英语教学设计和教学实践中,并通过问卷调查方法评估其教学效果。既能改革传统农林专业英语授课方式,也能促进教学效果提升,具有良好的实践教学意义。

CLIL教学理念视角下的中学英语校本课程设计

在传统中学英语校本课程设计的过程中,教师们仍然将校本课程理解为单纯的课堂知识的延伸和强化,从而缺乏系统的设计思路和有效的实施方案。笔者探索利用当前先进的CLIL教学法理念去弥补这一不足,并将英语教学与其它科目进行有效结合,从而在提升学生学习兴趣的同时增强英语语言能力。

CLIL视角下本科商务英语专业实践型课程思政路径探索

高校商务英语专业以培养英语基本功扎实,具备跨文化交际能力和商务实践能力的应用型人才为主,以适应国内外经济发展和全球贸易的需求。高等学校课程思政要求落实立德树人的根本任务,融合价值观引导、知识传授和能力培养。本研究基于CLIL教学法,以《跨境电商》课程为例,经分析发现,跨境电商课程目标定位与人才培养方案中其他专业课和基础课能够同向同力,协同育人;课堂教学采用CLIL教学法,可较好地融合语言技能和蕴涵思政元素的授课内容;优秀教师团队建设可保障课程思政的有效开展。研究结果对高等学校实践型专业课的课程思政路径分析和后续的实证研究有一定的借鉴意义。

高职专业英语教学改革的几点思考

本文结合基于工作过程的课程观和教学观以及欧洲现在流行的CLIL教学法,探讨了高职专业英语的教学改革。

CLIL模式在基于“一带一路”知识体系的大学英语慕课中的应用

大学英语课程需要响应时代呼声,面向《大学英语教学指南》的新要求,进行跨文化教育,培养学生对中国文化的阐释能力。因此,构建一门基于“一带一路”知识体系的大学英语慕课势在必行。以课程团队自主建设的“丝路英语-漫谈一带一路”为例,讨论如何运用CLIL的基本理论提出有创新性的慕课设计方案,重构课程框架,丰富课程内容,优化活动设计,完善评价考核,为开发一门有创新性的慕课提供思路。