计算机中介交流(CMC)对小组合作成员学习卷入行为的影响

通过对71名大学生被试进行实验室实验,考察不同类型任务情境下,交流模式对小组合作成员学习卷入行为的影响。结果表明:(1)无论哪种类型的任务情境,面对面合作小组的社会卷入水平高于计算机中介合作小组,但计算机中介合作小组的认知卷入水平高于面对面合作小组。(2)面对面合作小组的交互行为多于计算机中介合作小组,而其组织、观点、提问、赞同和反对等行为卷入低于计算机中介合作小组。(3)交流模式与任务类型在建议和反对两种卷入行为上存在交互作用。

在线交流的内容分析框架研究

CMC的内容分析为在线协作和知识交流的研究与评价提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。本文介绍了CMC的内容分析在知识交流研究中的应用,分析了影响框架的重要因素,对典型的内容分析框架进行了讨论,并归纳了框架利用与开发的方法。

以计算机为中介的交流与权力对谈判结果的影响

采用2×2被试间实验设计,通过128名被试组成64个两人组参加的一项模拟商业谈判,考察了CMC与权力对分配式谈判结果的影响。结果发现:(1)EM与IM两种不同CMC条件下,成交价没有显著差异;(2)卖方权力较大时,成交价显著高于买卖双方权力平等的条件;(3)IM条件下,权力不平等时,女性组的成交价显著高于男性组;(4)IM条件下,权力平等的谈判者的主观价值感显著高于权力不平等者;权力不平等的条件下,男性的主观价值感显著高于女性。

基于知识建构的在线异步交流评价

对于在线学习环境下以计算机为媒介的交流的质量评价已经成为教育研究的一个热点。本文综合多个在线交流评价的相关研究,设计了一种具有可操作性的异步交流知识建构的评价框架。该框架能够直观、快捷地评价异步交流参与者的知识建构。通过三个案例的应用,说明该框架能适用于许多场合的在线交流评价。

CMC内容分析框架的利用与开发

CMC的内容分析为在线学习的研究提供了丰富的数据资源,定义分析范围的框架是内容分析的首要任务。理论基础、分析单元和施测者间信度是影响CMC分析框架质量的重要因素。本文通过典型案例的分析,归纳了CMC分析框架利用与开发的方法,探讨了需要注意的一些问题。

交流媒介与时间压力对群体观点产生过程的影响

通过对80名大学生被试的实验室实验,考察交流媒介(计算机中介与面对面)和时间压力(有、无)对4人组成的群体观点产生过程的影响。数量分析和编码分析结果表明:(1)从讨论的结果上看,面对面讨论优于计算机中介讨论,有时间压力讨论优于无时间压力讨论;(2)从过程上看,计算机中介讨论组织性行为多于面对面讨论,而无关言语少于面对面讨论,计算机中介讨论更有效、更可控,面对面讨论有更多的时间与精力被浪费;(3)计算机中介讨论遵照循环模式,而面对面讨论遵照直线模式。

CSCL中保持学生学习交流积极性的探讨

CSCL领域吸引了越来越多人的普遍关注.CSCL教学模式有着巨大的潜能,但需要解决的重要问题之一,就是提高在线学习者学习的积极性.讨论CSCL环境下的交流类型以及在线交流的优点,分析影响在线交流的一系列因素,并讨论通过提高在线交流的质量和保持合作,来达到提高学习保持的目的.

网络环境中CMC模式下的过程写作多元合作

传统过程写作在实践中的薄弱环节是交际的实现。过程写作合作学习模式借助计算机辅助交流技术(CMC)有效解决了这一难题,为学习者提供了多元化的交际模式,扩展了传统合作学习的范畴,有助于写作学习者顺利完成过程写作练习,完成写作知识的自我建构。

经济生活中网络表情符号的运用研究

网络表情符号是指借助互联网和计算机技术,将字符、文字和图片等组合起来的能够具备表情达意功能的图像符号形式,本质上满足了互联网时代互动即视感和社会动机的需要,是网络交际的辅助手段,能够帮助人们更好地开展沟通与交流。尽管在网络社交中,表情符号在经济生活中的使用越来越自由,但是在不同场合,表情符号的使用却存在着鲜明的差异。相较于私人社交和娱乐性公开场合,人们在工作场合中的使用态度会变得更加谨慎。性别、年龄、性格、价值取向等因素都会影响人们对于表情符号的使用习惯。此外,表情符号已成为政务沟通及市场营销等方面的新介质,经济管理价值日益凸显。