数控加工专业品牌建设研究

我国职业教育正以迅猛之势蓬勃发展,不仅在规模上实现了显著扩张,质量也在稳步提升。在此背景下,专业品牌建设已然成为职业教育发展的必然趋势,是提升职业院校教育吸引力关键且有效的途径。该文以驻马店技师学院的数控加工专业为例,通过专业品牌定位、专业品牌构建规划与实施、专业品牌维护等方式,将数控加工专业建设成学校的品牌专业,使驻马店技师学院成为当地富有影响力的院校。

双优专业建设视角下的实训实践课程体系改革研究

双优专业建设在推动职业教育高质量发展中占据着重要地位,其核心在于深化产教融合,增强专业教学的实践性与应用性。以机械数控加工专业为例,围绕双优专业建设的要求,实训课程体系进行了系统性改革。本研究聚焦于如何优化课程内容、创新教学方法、完善实训设施,并通过校企深度合作,构建多元化的评价机制。这一改革旨在使学生掌握更为实用的数控技术与操作技能,增强其面对复杂生产环境的适应能力,为产业需求输送高素质的应用型人才。

高端装备制造产业背景下数控加工专业群的研究与实践

随着高端装备制造产业的迅速发展,数控加工专业已成为智能制造领域的核心专业。本文旨在探讨高端装备制造产业背景下,如何构建与之相匹配的数控加工专业群,及其在实践过程中的应用与研究。通过文献综述、实地调研和案例分析,提出了数控加工专业群建设的策略和建议,为中国高端装备制造产业发展提供有力的技术及人才支持。

ISW教学技能在数控技术专业英语教学中应用

以ISW教学技能中有效的BOPPPS教学方法实施教学,从导言引领学生以极大的兴趣参与学习,再根据教学环境设定目标并进行前测,以学生为主体,教学实施过程中采用多种教学技能激发学生积极主动参与课堂活动的能动性,通过后测检验学习成果,进而总结,将有效的教学技能具体应用到授课过程中,进而提升学生的学习能力,提高教学质量。

技工院校数控专业技能竞赛与专业教学有机融合实证研究

通过分析数控专业职业技能竞赛现状和数控专业教学现状,总结技能竞赛在数控专业教学发展中的引导作用,探讨和研究技工院校数控专业利用数控竞赛平台改革创新专业教学模式,达到竞赛与教学有机融合。

高职“专业综合实训”课程教学改革探索与实践

“专业综合实训”是高职院校机械类专业的一门综合实训课程,数控铣削加工是该课程中最具代表性的加工手段。传统的课程设置和教学方法,学习效果差,学生专业综合能力弱。借鉴企业和大赛的加工模式,对“专业综合实训”课程进行教学改革与实践,实现让学生从拿到图纸,到经历三维建模、自动编程、加工中心加工、检测与装配、评价等一系列实践过程,并根据学生实际的学习能力增设不同难度级别的项目内容,能够发掘学生的潜能,有效提高学生的专业综合学习能力。

高职机电设备类专业人才需求分析——以数控设备应用与维护专业为例

通过对高职高专机电设备类典型专业—数控设备应用与维护专业进行调研分析,搞清本地区装备制造业的现状,理清人才需求现状,分析数控设备应用与维护专业培养目标,搞好专业人才培养方案,做好工学结合,校企合作大有裨益.

数控专业现代学徒制现状研究

人才培养是科技发展与新时代建设不可或缺的因素,我国正在推行的现代学徒制其目标就是提高人才培养质量,并且针对性地输出人才资源。在此背景下,以现代学徒制为切入点,根据数控技术专业现阶段现代学徒制情况,概述现代学徒制特点和数控专业实施必要性,然后提出数控专业现代学徒制存在的问题,并且提出可行性强的对策建议,旨在推动现代学徒制发展,提高我国数控专业人才培养质量。

浅谈数控编程与操作课程的教学反思

教师作为课堂教学的组织者和实施者,其素质高低直接影响课堂的教学效果。而教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。在教学中,教师只有通过不断地学习和掌握先进的专业知识,不断更新先进的教学理念,改善自身教学行为,提升教学能力,才能保证高质高效地完成教学任务,并使自己逐步由"传道、授业、解惑"者变为"学习型"教师,由单纯的"教书匠"成长为"研究型、专家型"教师。数控编程与操作课程是一门理论与实践性较强的学科,发展很快。因此,作为数控专业的教师应根据社会需求及时的学习更新本专业的基础理论知识,及时调整课堂的教学内容。

基于职业导向的数控技术专业建设研究

在职业导向的前提下，通过对数控技术专业建设方面的研究和改革，构建“学、证、赛”结合的人才培养模式，以及专业课程学习领域建设等彰显数控技术专业的地方特色和优势。

思政元素融入数控机床控制技术课程教学的教改初探

数控机床控制技术是数控技术专业的核心能力课程,根据课程教学内容的特点,在培养学生知识和技能目标的同时,分别融入社会主义核心价值观、家国情怀、工匠精神和职业道德等思政元素,初步设计了思政教学案例及思政考核方案,力求提高育人实效。

《数控加工技能实训》课程工程教育专业认证下达成度的实施

工程教育专业认证中核心的环节之一是毕业要求的指标,反映毕业要求的具体指标就是课程的达成度。本文以机械工程专业《数控加工技能实训》课程为例,详细论述了课程相关教学目标、教学内容和考核项目的达成度评价方法实施。

高职数控学生职业能力分层培养的研究与实践

文章根据职业能力分类规律和高职院校学生复杂的生源状况,对高职数控专业学生进行职业能力分层培养的研究和实践,对高职数控专业学生进行了职业能力分析,提出了高职数控专业学生分层培养方案,并探索了"新型学徒制"进行职业能力分层培养。

与职业岗位对接的数控技术专业课程开发

为了提高数控技术专业高职高专大学生的就业及职业迁移能力,对该专业的课程开发应立足于企业的岗位需求,解构和重构专业课程,整合开发形成新的课程,以期使专业课程更加实用,更贴近岗位实际。

数控实训教学模式改革探索

数控实训教学是工科学生不可缺少的实训环节，只有制定合理的教学内容，加强实训教学管理，校企结合培养学生，才能取得良好的效果。

高职数控技术专业英语教学现状分析与解决对策

本文主要以高职数控技术专业为例,分析当前专业英语的教学现状,根据教学中存在的问题,从师资培养、教学方法、教学内容等不同方面提出解决问题的对策,旨在提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,提高专业英语课程的教学质量和效果.

关于数控机床功能部件产业发展的建议

功能部件是数控机床发展的基础,大量功能部件配套企业的发展是构成我国数控机床产业的重要基础支撑。本文将结合"数控机床与基础制造装备技术预测与关键技术选择"课题的研究成果,分析我国功能部件产业发展的现状及今后五年面临的市场形势,提出加强功能部件技术和产业发展的几点建议。

创新教育融入高校机械类实验课程探究

针对创新教育脱离专业教育的现象,分析了本科高校专业教育与创新教育融合度低的原因,构建基于专业实验课程开展创新教育的教学模式,并以本科高校数控车削加工实验课程融合创新教育的教学改革为例,开展教学实践探索。在实践过程中,师生通过系列思辨活动,借助专业工具表达创新思想,共同提高专业技能、创新意识和创造能力。实践表明,这种教育模式提高了创新教育融入专业教育的融合度,有利于在专业教育教学实践中培养学生的创新能力和工程素养,具有较大的实践探索价值。

数控车生产型案例在教学中的应用

文章首先分析了《数控加工技术》课程的性质和作用,对传统的教学内容进行了反思,之后从培养学生岗位能力和职业素质出发,在教学实践中引入数控车企业生产案例,实践证明,该方法符合职业教育的现实要求,极大提高了学生多方面能力。

“一体化教学”模式在技工院校数控铣专业的实践探究

当前数控铣专业教学过程中,传统的教育模式已难以适应现代职业技术教育的发展。由于数控铣专业课程注重"动手"与"动脑"相结合的教学模式,因此,在教学过程中,应结合理论教学与实践教学,进行一体化教学模式。一体化教学模式能够有效提高学生的学习兴趣,在教学与实践相结合的过程中进行创新性思维的激发。本文就数控铣专业课程一体化教学模式进行了相关探讨。