现役普通机床的开放式CNC改造

本文分析了对现役普通机床进行ＣＮＣ改造的必要性，提出用开放式平台系统的思想对机床进行ＣＮＣ改造能使数控机床的设计、制造、维修与更新按组合集成的方式进行．

双优专业建设视角下的实训实践课程体系改革研究

双优专业建设在推动职业教育高质量发展中占据着重要地位,其核心在于深化产教融合,增强专业教学的实践性与应用性。以机械数控加工专业为例,围绕双优专业建设的要求,实训课程体系进行了系统性改革。本研究聚焦于如何优化课程内容、创新教学方法、完善实训设施,并通过校企深度合作,构建多元化的评价机制。这一改革旨在使学生掌握更为实用的数控技术与操作技能,增强其面对复杂生产环境的适应能力,为产业需求输送高素质的应用型人才。

课程思政在数控加工实训课程教学改革中的实施探究

课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,为充分发挥专业课程育人作用,切实有效提升高职院校学生的思政素养和专业技能,将思政教育融入专业课程的教学改革中已成为必然。以数控加工实训课程为例,结合高职学生认知特点,以课程标准和岗位能力需求为依据,以培养新时代“德智体美劳”全面发展的高技术高技能型人才为导向,设计教学内容时有针对性思政点和“如盐入水”的思政融入途径,学生在学习专业技能的同时无形提升了社会责任感、使命感,加深了爱国主义情怀。

工程训练中先进制造技术实训的探索与实践

先进制造技术在工业制造领域具有不可替代的重要地位,具有创新能力和实践能力的新型工程技术人才成为推动制造技术不断革新的关键和支撑。在工程训练课程中合理开展先进制造技术实训,使学生在了解传统生产方法的同时,尽早接触当今世界先进的生产方法。在教学过程中将先进制造技术实训与学科竞赛等创新活动相结合,可以提高学生的学习积极性,有效锻炼学生的实践能力,提升实训教师的教学水平,真正达到提升工程训练内涵、提高人才培养质量的目的。

“三教改革”背景下《数控加工工艺》课程改革存在问题及解决策略

职业教育越来越受到国家的重视,要培养一大批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的人才。本文通过对《国家职业教育改革实施方案》、课程思政及数控车铣加工、多轴数控加工职业技能等级标准的研究与解读,从课程标准、教师团队、教学内容和教学方法4个方面开展研究工作。在实践过程中,修订课证融通的课程标准、探究教师团队培养路径、开发融入思政教育的教学内容、实施多元化教学模式,最终探索“三教改革”背景下《数控加工工艺》的课程改革存在的问题及解决策略。

“三教改革”背景下“数控加工工艺”课程改革探索与实践研究

“三教改革”背景下“数控加工工艺”课程改革探索与实践是深化校企合作,对标1+X证书考核标准的重要手段,文章通过融入思政元素,基于工作过程,任务驱动,修订“基础共享、核心分立、拓展互选”的课程标准;探究结构化教师团队和高素质“双师”队伍的培养路径;开发“课证融通、教培共用、育训一体”的模块化、职群化活页式教案;实施基于“两引一导”的多元教学模式。通过课程标准的修订,教师团队、教学内容、教学模式的改革,提升人才培养质量,输出陕西方案。

现代学徒制校企共同实施教学诊改的实践研究

针对目前校企合作实施现代学徒制实施过程无法保证教学质量,在数控技术专业实施现代学徒制建立教学诊改机制,有助于学校和企业共同育人并提升人才培养质量,成立校企协同的教学诊改工作部门对教学质量监控,以提升数控技术专业现代学徒制教学质量为首要任务,形成具有完整明确的质量保障机制和运行系统,在实施现代学徒制中保证人才培养质量,运用诊改机制提出改进建议,形成现代学徒制的质量保障长效机制。

专创融合视角下数控加工工艺课程创新教学模式研究

在专创融合教育理念指导下,探讨数控加工工艺课程的创新教学模式。通过系统整合专业知识与创新创业教育,提出了一种多元融合、五维一体的分层递阶式教学方法。该方法旨在全面提升学生的实践能力与创新思维,培养适应现代工业需求的高素质应用型人才。实践结果表明,该创新教学模式在提升学生专业素养、实践能力和创新思维方面取得了显著成效,为数控加工工艺课程的教学改革提供了新的思路和方法。

“数控技术与数控机床”课程数字积分插补教学辅助软件开发设计

针对“数控技术与数控机床”关于数字积分插补课堂教学环节学生难以理解的问题,在对数字积分插补算法深入挖掘的基础上,开发设计一种基于可视化编程语言的课堂辅助教学软件,利用该软件实现了数字积分插补过程。该软件的开发与实际应用,可使学生在课堂上对插补方法有直观的理解和学习,进而达到提高学生学习效果的目的。

工学结合下中职数控铣削课程改革的案例研究

随着现代制造技术的飞速发展,数控铣削技术在工业生产中占据了越来越重要的地位。然而,传统中职教育中的数控铣削课程存在与实际生产需求脱节、教学方法单一等问题,为满足企业对高素质技术人才的需求,该文基于工学结合的教学理念,对中职数控铣削课程进行了系统的改革研究,通过校企合作、实习实践、项目导向等方式,让学生在学习理论知识的同时,能够将其应用到实际工作中,增强了学生的实际操作能力和职业素养。研究结果表明,改革后的课程不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力,还显著提升了学生的就业竞争力和职业适应能力。对推动中职数控铣削课程的创新发展,培养符合现代工业需求的高技能人才具有重要意义。

基于双创教育理论的中职数控专业教学改革探究

在数控专业教学中,中职学校可基于双创教育理论,积极培养学生的创新精神、创业能力及专业技能,使其适应快速发展的现代制造业需求。在具体实践中,中职学校要认真分析数控专业教学存在的问题,然后在此基础上优化课程设置,突出创新创业特色,强化实践教学环节,逐步提高学生的实践能力,同时建立完善的评价体系,并加强师资队伍建设,以教师创新创业素养的提升,高质量推进中职数控专业教学改革。

《数控加工工艺》课程中思政教学的应用

数控加工工艺课程是一门职业技术课程,为解决传统上课模式教师比较注重课堂传授数控技术专业知识,而忽略了课堂教学中对学生进行思想教育的问题,充分利用课堂教学“主战场”,创新课堂教学模式,部署引入课程思政元素之后的课程改革具体实施方案,包括紧扣课程标准、落实课程目标设计、搜集思政元素、融合教学设计理念的课堂过程化管理,达到专业课“知识传授与价值引领相结合”的教学目标。实践证明,教学效果较好,给机械制造大类专业的课程设计和评价提供借鉴。

高职数控技术专业理实一体化课程改革与实践

数控技术专业是高职院校的重点专业之一,培养学生掌握先进的数控加工技术是该专业的主要目标。为了应对数控技术专业人才培养的新挑战,实施一系列课程改革措施,包括构建理实一体化的课程体系、优化教学模式、加强校企合作和提升实训基地建设。通过这些举措,旨在培养具备扎实理论基础和熟练实操技能的高素质数控技术人才,以满足行业发展需求,推动我国制造业的转型升级。

基于NXPMI的数控编程与加工教学改革实践与探索

探讨了基于NX PMI的数控编程与加工教学改革实践与探索。通过教学改革实践与探索,总结了基于NX PMI的教学改革方法,包括课程内容的重构、教学方法的创新、实验环节的加强以及学生创新能力的培养等。通过实施这些改革措施,学生的实践能力和创新精神得到了显著提升,教学质量和效果也得到了明显改善。该研究成果为数控编程与加工课程的教学改革提供了新的思路和方法,对于培养符合现代制造业需求的高素质人才具有重要意义。

基于工程实践的数控加工技术课程改革与实践

为了满足社会对高素质、高技能数控加工技术人才的需求,对基于工程实践的数控加工技术课程改革与实践进行了深入研究。首先分析了当前数控加工技术课程教学中存在的问题,并根据发现的问题提出了一系列改革措施,包括:优化课程设置;改革教学方法;加强师资队伍建设;完善实训条件等。在课程改革实践中,希望加强校企合作,在实训中引入企业真实项目,让学生在实际项目中锻炼自己的能力,提高就业竞争力。

智能制造背景下数控加工实训教学改革与实践

基于数控加工实训教学改革与实践,探讨了智能制造背景下数控加工实训教学的现状、教学理论与方法、技术应用、教师培训与校企合作、学生能力培养与评价体系等方面的关键问题,旨在为促进数控加工实训教学质量提升、培养适应现代制造业发展需要的高素质人才提供理论指导和实践参考。

基于智能制造背景下的中职《数控车削零件加工》课程改革与实践

智能制造技术的飞速进步,为中职教育领域带来了前所未有的挑战与契机。在此背景下,机械制造专业的核心课程——《数控车削零件加工》亟须进行教学模式的创新,以匹配新兴制造技术和瞬息万变的市场需求。也就是说,必须对《数控车削零件加工》课程进行改革,以适应智能制造时代的要求。本文探讨了在智能制造背景下,中职《数控车削零件加工》课程改革的必要性,提出了课程改革的策略,并结合实践案例,分析了改革实施的效果。

数控铣床加工类人才培养模式研究——以中职《数控铣床编程与操作》为例

“三教”改革背景下,推进中职专业课教学模式改革将极大程度上提高现中职课堂教学现状,对健全中职专业课教学体系有重要效果。以中职学校数控技术应用专业的专业核心课《数控铣床编程与操作》为依托,采用3W2D1H教学模式对中职二年级学生“玩中学”、“学中悟”式教学。通过教学,学生有效学习兴趣,课堂教学内容贴近当今企业工作需求,极大程度提高学生岗位工作认知度,明确自身发展方向。“三教”改革下对中职学校的教学模式改革提出,为培养胜任数控相关岗位的中职学校毕业生提供一定保障性。

以数控技术为主线的实践课程改革探索

论述了在金工实训课程建设中所提出的一种"以项目导引整个实践教学过程"的教学模式,并论述了该模式的构建,以及按照这个模式所提出的教学方法。为学生创造了能够运用多种工艺方法设计制作项目的机会,比较好地解决了目前金工实习实践教学中存在的项目与项目之间联系得不紧密的问题,能较好地帮助学生建立一个产品从构思到实物的完整设计制造概念,有效地培养了学生的自主学习能力、信息分析综合能力、创新意识、动手能力、表达能力和团队合作精神。而且在项目实现过程中进一步提高教师的综合水平,使教师具备项目所涉及的专业理论和专业技能。

工程训练教学中数控实训的改革与实践

该文以长安大学现代工程训练中心开展的数控实训课程为研究对象,阐述了在工程训练实践教学中开展层次化数控实训的主要内容和效果。通过对不同专业学生有选择地开展层次化数控实训,不但可以开阔学生的眼界,还可以有效提高学生参加工程训练实践教学的积极性和主动性,学生的工程实践能力和指导教师的业务水平均得以有效提升,工程训练实践教学的质量得到有效保障。