COLSEC的转写与标注对口语语料库建设的启示

信息交流是受诸因素影响而进行的互动式交流,因而在口语中会不可避免地存在大量的不完整语句、停顿、打断、错误、修补等。COLSEC在建库过程中对语料的转写和标注方式进行了规范,从而保证了转写的顺利进行。COLSEC对学生的语音错误从重音错误、加音、减音和错音四个方面进行了全程标注。

基于COLSEC的词块研究及对英语口语教学的启示

COLSEC(中国学习者英语口语语料库)收录了大学英语四、六级考试口语考试的语料,这些语料从某个侧面真实地反映了部分学习者口语的特征和水平。文章利用该语料库中词块语料,分析了学习者在词块运用过程中出现的问题和原因以及对目前英语口语教学的启示。

基于COLSEC的学生发音替代现象对比分析

本文基于中国大学学习者英语口语语料库（COLSEC）,通过发音错误标注,对比分析发音替代现象在不同成绩组的学生群体中的分布,调查该现象频率分布的变化与学生水平之间关系。研究发现,发音替代错误总体上可作为区分不同口语水平的重要特征;另发现三类辅音替代错误独立于学生的口语水平,是学生语音学习的主要困难。

大学生英语口语讯息向词块运用特征分析

讯息向词块起着表达内容,传递信息的作用。对我国大学生非专业英语口语语料库(COLSEC)中的讯息向词块的研究表明,不同水平的学生在供语量和讯息向词块的使用呈现差异,学生口语交际策略运用不足。外语教学应摆脱以单词为中心,强化学生的词块学习和策略学习。

中国学习者英语单词重音位移语料库分析

英语单词重音位移现象是中国学习者常见的发音错误之一。对COLSEC(中国学习者口语语料库)中的词重音错误进行分析发现:单词重音位移大部分出现在多音节词中,且重音错发在第二音节(多为名词和形容词)的倾向更为明显。位移错误主要体现在词形、词性和词的音位结构三方面。位移的原因主要在于汉语语音体系对英语发音产生负迁移和学习者缺乏对词重音规则的了解。

基于语料库的二语发音定量研究

二语发音研究数据采集的规模和真实性直接影响研究结果。基于语料库的二语发音定量研究,以其海量的、真实的发音数据确保了研究结果的可靠性。大学学习者英语口语语料库(COLSEC)是对发音错误进行附码的二语发音语料库。研究者可以通过检索,分析中国成人英语学习者辅音学习困难及存在问题,以期对外语语音的教与学提供实证支撑和理论依据。

讯息碎片词块在大学生英语口语输出运用中的特征分析

讯息碎片词块是讯息词块的一个子类,指在使用中重复的或错误的并被说话人所"抛弃"的词块。对我国大学生非英语专业口语语料库(COLSEC)中讯息碎片词块的研究表明,不同水平的学生在各类讯息碎片词块的运用上并无显著差异,但都存在讯息碎片词块"多用"的现象,学生运用表达确切、完整意义的词块存在不足,严重影响了口语输出的流利度和准确性。

基于语料库的大学生英语口语自我修正研究

本文在现有自我修正理论基础上,应用大学学习者英语口语语料库,采用定量和定性相结合的方法,对非英语专业大学生在大学英语口语考试中的自我修正模式和特点进行了实证研究。研究发现,大学生英语口语中自我修正的频率相当高,但相同信息修正和语言错误修正所占比例最高,而不同事实修正和恰当修正所占比例甚少,反映出大学生重语言形式,轻交际内容,自动驾驭语言的能力和交际能力都比较薄弱。为此,本文提出了三点建议。

基于语料库的中国学习者英语口语非词汇填充词研究

外语教学和第二语言学习的一个重要目标就是培养流利的口语表达。然而,学习者的口语中大量词汇化和非词汇化的填充性停顿在很大程度上影响了口语的流利性。采用基于中国学习者英语口语语料库(COLSEC)的方法,对学习者口语中非词汇化填充词的种类、频率和分布进行了研究,探寻非词汇化填充词的在口语表达中的功能,旨在为英语口语教学提供参考和建议。

大学生英语口语的组织单位使用分析

组织单位即组织性词块在话语组织中起着重要作用。通过COLSEC和BNC的对比研究,观察我国大学生英语口语组织单位的使用情况,结果表明大学生在口语中更常使用一小部分的组织单位,并且在单位词块内,学习者比本族语者更多重复使用了某些组织单位等现象。这些不同可能主要受母语迁移和外语焦虑等因素的影响。

中国大学生英语单词重音位移现象研究——一项基于语料库的研究

本文分析了非英语专业大学生朗读录音样本及中国学习者英语口语语料库中的单词重音错误，旨在进一步研究中国学习者单词重音位移现象。研究表明，多音节词的重音位移最为常见，重音错发在第二音节的倾向也比较明显。本文从语际因素和语内因素两个方面探讨了重音位移的原因。研究结果对英语语音教学有一定启示作用。

中国EFL学习者英语单词重音错置研究

本文利用语料库语言学研究方法对中国EFL学习者英语重音错置现象进行了实证调查。检索中国学习者英语口语语料库(COLSEC)中EFL学习者单词重音错置,手工标注分析其形态结构、词长、音节结构、音节数、词性和词频,统计、分析这些因素与单词重音错置的交互影响。结果显示,EFL学习者英语单词重音后移倾向明显,多音节词、较长高频词和简单词的重音错置最为常见。作者尝试从语内因素和语际干扰两个方面探寻重音错置发生的原因,并针对语音教学提出了改进意见。