同伴教学法在光电子技术课程教学中的应用研究

文章依据建构主义学习理论,运用翻转课堂教学模式,采用同伴教学法,建立以课堂、观点、方法和要素为单元的COME育人模型,并且在光电子技术课程教学中运用实践。结果表明:同伴教学法可以有效提高光电信息科学与工程专业大班教学形式的互动性,还可以培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

基于SPOC线上线下混合式教学模式的研究与实践——以《光电子技术》课程为例

本文遵循建构主义学习理论,依托SPOC教学资源平台,创建线上线下混合式《光电子技术》课程教学模式,分别从理论依据、教学设计、实施过程、考核评价和教学效果五个方面进行分析。采用对比实验、定量分析、问卷调查的方法,对基于SPOC线上线下混合式教学模式进行了研究。本文主要解决地方高校《光电子技术》课程资源不足、课堂互动性不够和学习成绩两极分化现象严重等问题,切实提高教学质量。结果表明,该教学模式学生认可度较高,在提高学习者的光电专业综合能力和学习效果方面有着积极的促进作用,避免了教师大量重复性劳动,有利于实施创新性教学,满足光电复合型应用人才的需求。