中国共产党人精神谱系融入医科大学“第二课堂”的价值与路径研究

中国共产党人精神谱系是马克思主义结合中国实践与优秀传统文化的典范代表,而“第二课堂”是高校思想政治教育的重要阵地,中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”具有丰富的价值意蕴。高校应从培根铸魂课程育人、家校共育协同育人、行走课堂实践育人、涵濡浸润文化育人、教学相长科研育人、搭建平台网络育人、党团活动组织育人、自强不息资助育人、润物无声服务育人等方面将中国共产党人精神谱系有机融入医学生“第二课堂”。

中国共产党人精神谱系融入大中小学思政课一体化传承研究——以宜宾市为例

中国共产党人精神谱系是在党的领导下人民群众在历史实践和磨炼中形成的红色精神。四川省宜宾市的中国共产党人精神谱系资源存量丰富,在大中小学生思想政治教育中具有无可比拟的作用。探究中国共产党人精神谱系大中小学一体化传承的实施路径,有利于丰富大中小学生思想政治教育内容,提升学校红色文化育人实效,确保中国共产党人精神谱系代代相传,使大中小学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

中国共产党人精神谱系的精髓要义、基本特征与价值功能

中国共产党人精神谱系是中国共产党带领中国人民在百余年峥嵘岁月中凝结而成的精神瑰宝和思想精华,是中国共产党成就百年伟业、风华正茂的青春密码。从精髓要义上看,理想信念是精神内核、爱国情怀是红色旋律、人民至上是价值取向、奋斗精神是鲜亮标识、敢于斗争是政治本色;从基本特征上看,精神谱系具有理论性与实践性相统一、党性与人民性相统一、普遍性与特殊性相统一、民族性与世界性相统一等特征;从价值功能上看,精神谱系的政治价值映现在为立党兴党强党提供丰厚滋养、推进新时代党的建设新的伟大工程,文化价值彰显为巩固意识形态安全、强化文化自信自觉,社会价值体现在为社会主义现代化建设提供精神支撑、为实现中华民族伟大复兴提供力量源泉。

中国共产党人精神谱系与职校生思政教育结合的路径探讨

中国共产党人精神谱系是在不同时期形成的强大精神动力,有着丰富的内涵,是新时代青年学子砥砺前行的精神指引。将精神谱系与职校生思政教育有机结合,将红色基因根植于学生的思想深处,既能丰富学生的思政教育内容,又能教育和引导学生厚植爱党爱国情怀,增强思政教育效果。职业院校要紧跟时代步伐,以学习和弘扬精神谱系为契机,将精神谱系有机融入思政课程、课外实践、校园文化、学习平台等,使之内化为职校生的精神之钙,提高其思想道德修养。

中国共产党人精神谱系融入行业院校中国近现代史纲要课的矛盾分析与实践探索

在中国近现代史纲要课中系统融入中国共产党人精神谱系是贯彻落实党的二十大精神的重要工作内容。处理好内容维度上的“系统”与“全部”的辩证关系、育人维度上的全面发展与行业特色的统一关系,便可以破解中国共产党人精神谱系系统融入行业院校中国近现代史纲要课的理论难题。以航空航天类伟大精神为例,从“知—情—行”的逻辑出发,对伟大精神融入航空航天类院校进行教学设计,为中国共产党人精神谱系系统融入行业院校中国近现代史纲要课探索可行路径,为高校思政课建设的整体性发展提供思路。

中国共产党人精神谱系融入思政课研究:综述与展望

近年来,学界围绕中国共产党人精神谱系融入思政课的价值意蕴、逻辑机理和实践路径等问题形成了一系列的学术成果,以多学科交叉融合的方式,确立了中国共产党人精神谱系融入思政课的基本研究框架,但仍存在历史梳理不足、调查研究欠缺、研究范围不广等现实缺憾。为了进一步做好这项研究,需要拓展研究范围,扩大研究对象,优化研究方法,形成经典案例,推动党的精神谱系融入思政课的广泛应用。

深刻把握红旗渠精神在中国共产党人精神谱系中的重要地位

林县(今林州市)人民10年修渠孕育形成的以自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献为基本内涵的红旗渠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。红旗渠是时代丰碑,是中国共产党伟大建党精神的具象化时代呈现和精神符号。红旗渠精神在中国共产党人精神谱系中具有重要地位,是党的性质和宗旨的集中体现,是党的宝贵精神财富,是中华民族不可磨灭的历史记忆。新时代,要传承和弘扬红旗渠精神,赓续红色血脉,形成“用劳动托起中国梦”的磅礴力量,激扬建设出彩中原的强大正能量。

“精神谱系”融入初中体育课程教学探究

中国共产党人的精神谱系是中华民族伟大复兴的具体实践结晶,可为初中体育课程思想性建设提供宝贵教育资源和重要载体。精神谱系融入初中体育教学中契合课程育人发展之需、学科育人协同之需、精神血脉赓续之需。基于目前初中体育课程思想性建设存在的人文精神资源欠缺、道德根植方式过硬、品格培育向心不足等困境,文章提出转变观念、横纵设计,学科交融、内外延伸,内隐和外显方法应用,情感交融、智库构建等策略,以期提升精神谱系的融入成效,充分发挥体育学科的育人作用。

中国共产党人精神谱系整体建构中的具体精神研究:从雷锋精神谈起

中国共产党人精神谱系蕴涵了中国共产党在革命、建设和改革的百年奋斗历程中锻造形成的各类光辉传统和优良品质,在新时代新征程上不断丰富发展。当前中国共产党人精神谱系的研究存在着整体精神研究广度和深度不够、具体精神研究分布不均、整体精神与具体精神衔接不够等方面的不足,使得精神谱系整体精神和具体精神研究之间出现了一定的割裂状态。具体精神是建构精神谱系宏大体系的重要支撑,也是开展精神谱系整体研究的重要基础,其中的典型性、节点性精神对于构建中国共产党人精神谱系的体系架构具有重要意义。在第一批46种伟大精神中,雷锋精神就是具有高度代表性的典型性、节点性精神,通过辨析雷锋精神在中国共产党人精神谱系中的历史方位,剖析雷锋精神内涵的认知应然与理解实然的冲突,以及认知现状的两极化趋势,梳理新时代雷锋精神的创造性转化和创新性发展,进一步分析中国共产党人精神谱系内含的辩证关系,有助于明确开展具体精神研究对中国共产党人精神谱系体系建构的重要意义,为开展具体精神研究、加强中国共产党人精神谱系的体系建构做好基础工作。

中国共产党人的精神谱系融入高校“四个课堂”的价值旨归与路径选择

中国共产党人的精神谱系融入高校思想政治理论课的教学理论与实践,是落实立德树人根本任务的必然要求。应坚持系统思维,以“大思政课”的理念强化“四个课堂”的联动和融合,有效增强大学生知史爱党的政治自觉,培根铸魂守初心;提升大学生坚持崇高理想信念的精神动力,立德树人担使命;提高教师综合素养的“六要”能力,固本培元育新人。要立足“第一课堂”,用好主渠道;构建“第二课堂”,以文化人;开拓“第三课堂”,学以致用;延伸“第四课堂”,提升实效。

伟大建党精神融入思想政治理论课教学的理与路

在思想政治理论课中讲好伟大建党精神是党的二十大精神融入思政课教学的应有之义。习近平总书记强调思想政治理论课的本质是讲道理,在思想政治理论课中讲好伟大建党精神是提升课程理论性与思想性,有效实现课程立德树人成效的关键所在。在思想政治理论课中需要讲清楚伟大建党精神与中国精神的关系,伟大建党精神的生成逻辑、科学内涵和时代价值以及与中国共产党人精神谱系之间的关系。在教学实践中坚持课程特色与学科支撑、深耕学理与讲好故事、教师主导与学生主体、内化于心与外化于行的有机统一。

制度化视角下延安精神的历史流变

在批判性借鉴制度化理论、纳入马克思主义重要观点的基础上,延安精神可从制度化的角度加以考察。以党中央离开陕北、延安精神明文纳入中国共产党人精神谱系为时间节点,延安精神分别经历了前制度化、半制度化、完全制度化三个发展阶段,并呈现精神状态、传统、规范性制度三种存在形态。在社会存在和社会意识的辩证互动中,延安精神制度化的主导逻辑分别为有效解决抗日和革命问题、党和国家领导人以及研究者的理论化、围绕时代问题的当代转化和代际传递。已具备制度属性的延安精神仍需提升制度化水平,为中国特色社会主义事业的发展提供不竭动力。

中国共产党历史主动精神的四重审视:生成机理、核心特质、价值意蕴及实践要求

中国共产党的历史主动精神根源于马克思主义的先进特质,根植于中华优秀传统文化的丰厚沃土,形成于党的百年壮阔奋斗历程,是中国共产党独特的精神品格,是领导人民开创百年辉煌的成功密钥。我们要在准确审视历史主动精神的自觉性、人民性、实践性、创新性、传承性的基础上,充分把握历史主动精神的理论意义和实践价值,在坚持党的领导、坚守人民至上、勇于自我革命和增强忧患意识的原则中赓续和弘扬中国共产党的历史主动精神,奋力谱写中华民族伟大复兴的辉煌篇章。

伟大建党精神:点亮新时代新征程的精神之烛

伟大建党精神是对中国共产党人精神品质的凝练总结,是百年大党为什么“能”的精神之匙,蕴涵深刻的理论逻辑与历史逻辑。从理论内涵来看,集中体现了其逻辑起点、笃行动力、风骨品格与目标追求。从历史进程来看,伟大建党精神如一根红线,以自身的发轫、形成、发展与传承,贯穿了中国共产党人革命、建设、改革与复兴的百年奋斗历程。可以说,伟大建党精神集中彰显了中国共产党人百年壮阔的历史图景,是立党、兴党与强党的精神之源,亦是迈向社会主义现代化强国新征程的精神动力。新时代新征程之下,要持续深入思考伟大建党精神赓续的时代价值,探寻精神动能转化为实践效能的现实路径。深化系统研究,加强伟大建党精神的理论自觉;推进思想教育,提升伟大建党精神的思想自觉;注重文化熏陶,把握伟大建党精神的文化自觉;抓好实践落实,强化伟大建党精神的行动自觉。

中国共产党人精神谱系融入思想政治理论课路径研究

中国共产党人精神谱系凝结着党的初心使命,揭示中国共产党作为百年大党带领人民创造历史伟业的精神“密码”,彰显着中国共产党人的价值追求、理想信念、奋斗精神和创造精神。在民族危难之际,中国共产党人高举马克思主义旗帜,带领人民为民族独立和人民解放而奋斗,在革命陷入低谷时,坚守马克思主义信仰,不屈不挠进行抗争,走出一条正确的革命道路;在新中国成立后,自力更生,艰苦奋斗;在改革开放时期,求真务实;在新时代,坚持人民至上,守正创新。将中国共产党人精神谱系融入思政课有助于增强“四个自信”,铭记党的初心使命,增强主流意识形态的凝聚力,为青年成长提供精神指引。

中国共产党人精神谱系视角下英模精神的共性特征及传承路径

以英雄模范人物个体名字概括的系列伟大精神是一个整体,贯穿中国共产党百年奋斗的历史进程,是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。英模精神中所蕴含的坚定的理想信念、忠诚的爱国主义、无私的为民情怀、无畏的创新精神、高尚的道德品行等精神共性都是对伟大建党精神的继承和发扬。在新时代新征程,我们要弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系,赓续红色血脉,推进文化自强,增强历史自信,就必须加强对英模精神的学理阐释和宣传教育,努力提高全社会学习践行效果的实效性和针对性。

以井冈山精神涵养新时代大学生文化自信

井冈山精神是中国共产党人在井冈山时期熔铸而成的宝贵精神财富,是激励中华民族不断发展进步的强大精神动力,也是新时代大学生坚定文化自信的重要着力点。它为大学生文化自信注入红色血脉,提供强大感召力,奠定实践基础。以井冈山精神涵养新时代大学生文化自信有助于提亮新时代大学生文化自信的鲜红底色,厚植大学生文化自信的红色底蕴,提升大学生文化自信的强大底气,铸牢大学生文化自信的价值根基。高校以井冈山精神涵养新时代大学生文化自信应正本清源、固本培元、守正创新,从而增强井冈山精神的红色价值引领力、文化自信内驱力和革命文化向心力。

弘扬伟大建党精神的路径研究

伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头。习近平总书记在党的二十大报告中多次强调要“弘扬伟大建党精神”,这是推进我国文化自信自强的应有之义,它既能为党的建设伟大工程提供精神动力,也能为中国式现代化提供精神支撑。新时代弘扬伟大建党精神要注意以完善的体制机制为保障,以融入高校思想政治教育为引擎,充分发挥传统媒体和新媒体优势,并引导文艺工作者创作更多文艺精品,从而在全社会形成弘扬伟大建党精神的强大合力。

坚持守正创新:中国共产党精神谱系融入高校思想政治课的教学研究

中国共产党精神谱系的意蕴传承与高校思想政治课的价值指向具有通约性。思想政治课教学中深度融入党的百年伟大精神有助于进一步提升思想政治课理论宽度、历史高度、认同强度、情感厚度和实践深度。在融入高校思想政治课教学时,要充分发挥思想政治课的优势和特色,宏观叙事与微观描绘紧密结合,历史记忆与真实情境相互映衬,点阵结合。

中国共产党精神谱系之自信自立精神品质

党的二十大报告系统阐明了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,即“六个坚持”,其中之一就是坚持自信自立。不同历史时期中国共产党人的精神都蕴含着中国共产党和中国人民的自信自立。这种自信自立源自中华民族的文明发展史,来自中国共产党100多年奋斗的历程和70多年执政兴国的经验,更来自马克思主义理论这一科学世界观和方法论的指导。新的历史时期,赓续中国共产党精神谱系中的自信自立,就是要坚定“四个自信”,在全面建设社会主义现代化国家新征程上谱写新的时代华章。