财政学教学活动中融入CPS模式的设想——以“外部性”为例

财政学作为应用型学科,教学目的在于培养学生积极思考、独立解决现实财政问题的实践能力。CPS模式强调的是训练与培养个体的创造力与解决问题的能力,这就为财政学课程融入CPS模式提供了依据。在结合财政学学科特点及CPS模式流程的基础上,选取"外部性"为教学主题来设计财政学的具体教学活动,以期作为未来相关领域课程教学设计的参考。

CPS教学模式在艺术设计实践教学中的应用研究

在艺术设计实践教学过程中,如何将具有创意性的想法延展出解决问题的方法是值得关注的问题。CPS教学模式相比于其他创意教学模式更具融合性、交叉性和演绎性。作者将CPS教学模式与艺术设计实践教学有机结合,建构出一种基于CPS教学模式的艺术设计实践教学策略,并对CPS教学模式在艺术设计实践教学中的应用及成效进行分析与总结。

PBL教学模式与CP教学模式结合在神经外科护理实习教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学模式与CP教学模式结合在神经外科护理实习教学中的应用效果。方法:以2013年7月-2015年6月在神经外科实习的88名护理本科生为研究对象,随机分成对照组(n=44)和实验组(n=44),对照组采用传统教学法,实验组则采用PBL+CP模式教学法。对两组学生理论考试、临床技能操作考核、综合能力成绩以及自制的调查问卷表进行比较,并对比学生对两种教学法的认可程度及满意度。结果:实验组学生的理论考试、操作技能及综合能力考核成绩明显高于对照组,对PBL+CP教学模式满意度高。结论:PBL+CP教学模式有利于使护理实习生全面掌握知识,提高教学效率,同时也能提高其自主学习及评判性思维等综合能力。

PBL教学法联合CP教学模式在护理实习生带教中的应用

护理实习生带教是一项尤为重要的教学工作内容,其在培养护理人员基础知识、实践技能、综合素质方面发挥着重要的作用。带教工作质量与效率的高低将直接影响到护理实习生的知识能力水平。在护理实习生带教过程中,教学方式方法的有效应用十分关键,比如传统教学法在激发学生兴趣、培养学生综合能力方面就具有一定的不足,对此,就需要带教老师切实根据护理实习生的特点和需求创新教学方法。PBL教学法是一种以临床问题为基础的教学方法,CP教学法是一种运用临床路径思路来进行教学的方法,这两种方法在激发学生兴趣、提高学生积极性、促进学生全面培养方面都发挥着重要的作用。该文分析了两种教学模式,提出为了提高护理实习生带教质量及效率,带教老师可以尝试将这两种教学方法应用在教学中。

能源制造业可持续发展CP模式效率评价

能源制造业是一国工业的基础和动力,其可持续发展直接影响和制约整个国民经济体系,而清洁生产模式又是实现能源制造业可持续发展的最佳路径。文章以炼油业为例建立了能源制造业CP评价指标及方法,并作了实证研究和评价,采用静态的面板模型估计方法对CP模式影响因素进行分析,最终提出对策建议。

基于CP2C模式版画艺术市场运作的探索——以南昌699原创版画空间为例

中国在漫长的历史发展过程中,创造了灿烂辉煌的版画文化。尤其是文学名著的刻本插图,版本众多,影响深远。版画具有重要的艺术开发价值,但版画市场运作的研究却迟迟没有得到足够的关注。本文以南昌699原创版画空间为研究地点,通过对工作室负责人的访谈以及对周边市民的问卷调查,对调查结果进行分析,探索版画艺术市场运作的道路。

PBL教学法联合CP教学模式在护理实习生带教中的应用

目的分析PBL教学法联合CP教学模式在护理实习生带教中的应用价值。方法将2017年6月—2018年1月于该院心血管内科实习的59名护理实习生作为调查对象,将其随机纳入联合组(n=30)与参照组(n=29)。参照组应用常规带教方法,联合组应用PBL教学法与CP教学模式,比较两组护理实习生的考核得分情况,护理实习生的满意率及学生的自主知识掌握情况。结果与参照组护理实习生比较,联合组护理实习生的理论成绩与实践成绩得分较高,组间差值比较差异有统计学意义(P<0.05)。联合组护理实习生的学习满意率为96.67%,参照组护理实习生的学习满意率为79.31%,数值对比差异有统计学意义(P<0.05)。联合组护理实习生中多数认为联合教学方式下能够增强自身的知识掌握能力,提升自主学习能力,护理实习生的数量显著多于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法联合CP教学模式在护理实习生带教中的应用,能够显著提升护理实习生的学习能力,建议在护理实习生教学期间推广应用。

返利网站发展模式的探索分析

针对返利类网站发展中遇到的阻碍,进行了发展大环境及自身发展模式两方面的影响要素分析。以返利网为例,基于问卷调查的数据分析结果对返利模式的目标客户群体进行了探索,并对返利CPS模式中存在的问题进行了分析,最后给出了相应的对策建议。

“SP+CP”迎接新未来

在目前SP同质化竞争的市场格局中，“SP＋CP”模式将会带来新生机。

临床路径联合团队双轨教学在儿科教学中的应用

目的探讨CP、TBL、CP+TBL双轨教学模式在儿科教学中应用的优缺点。方法将60名参加儿科实习学生随机分为三组(CP教学法组、TBL教学法组及CP+TBL教学法组),每组各20人,分别接受3种不同的教学模式,比较三组实习学生考试成绩和对各自所采用教学模式的满意度。结果三组实习学生在理论笔试及医学人文方面的成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);但在病史采集、临床操作、病例分析和综合成绩方面,CP+TBL双轨教学组的成绩高于其他两组,差异具有统计学意义(P<0.05),且综合成绩亦高于其他两组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论CP、TBL单一教学模式各有优缺点,CP+TBL双轨教学可以互补,可以更好地培养儿科实习生综合分析能力和解决实际临床问题的能力。

基于体系结构的信息物理融合系统的研究与分析

提出一种对现有软件体系结构的扩展来满足复杂的信息物理融合系统(CPS)的建模需求,增加对CPS的物理系统、物理系统的的联系交互、物理系统和信息系统之间交互的建模支持.首先引入一种新的CPS体系结构模式来对整个系统架构进行描述和构建,并以此作为原型设计和对使用基于模型工具创建的设计替代方案进行分析评价的参考环境.文章提出的CPS体系结构模式在Acme Studio中进行实现,并且对组件和连接器做了行为解释,这些行为解释通过以标签转换系统分析器(LTSA)作为扩展插件的有限状态进程(FSP)或者以多面混合自动机验证机(PHAVer)作为扩展插件的线性混合自动机(LHA)进行验证.最后,文章用一个锅炉温度控制系统的实例来解释提出的CPS体系结构模式和所用到的分析插件.

慢性胰腺炎动物模型的比较与选择

慢性胰腺炎(chronic pancreatitis,CP)是一种慢性消化系统疾病,主要病理表现为胰腺的慢性炎症,最终以纤维化替代胰腺的正常组织,导致胰腺的内、外分泌功能损伤。近年来,为了深入研究CP的发病机制,研究人员开展了大量动物实验研究,涉及多种动物模型。选择合适的动物模型对开展后续的实验研究具有重要的意义。现从造模的方式入手,比较多种常用的CP动物模型,为CP研究过程中模型的选择提供依据。