CRUST 2.0模型在均衡位模型构建中的应用研究

立足于面凝聚模型和Airy模型两种均衡补偿机制，研究CRUST2．0全球地壳模型在构建高分辨率地球重力场模型中的应用，推导了顾及地球物理信息的两种均衡重力场模型构建公式。分别讨论CRUST2．0模型和补偿深度在两种补偿机制中构建重力场模型的贡献。数值分析表明，地壳模型中Moho面深度的算术平均值22．97km不是最佳补偿深度，而40km相对最优，补偿深度的对模型超高阶部分影响较小；CRUST2．0模型能够在36]～1080频段内较好地改善原模型；相同补偿深度的面凝聚模型和AIry模型在不同频段的优劣性不一致。

基于Web2.0的GIS模型共享平台研究

本文提出了基于Web 2.0建立GIS模型共享平台的设想,以期建立一个能够让用户创造模型和组织数据的GIS模型共享平台,并基于模型共享平台建立原型系统。借鉴了Web 2.0的数据自组织形式,按标签分类的方式让用户参与元数据组织,以适应各个领域用户的需求。同时为改变以往被动等待用户查询信息的方式,原型系统按RSS标准主动发布有价值信息,用户可以在第一时间获知系统更新。原型系统功能用网络服务封装,并提供客户端程序,提高了系统适用范围。原型系统的建立,证实了构建基于Web 2.0的GIS模型共享平台的价值和可行性。

教育信息化2.0时代师范生信息素养测评模型的构建与应用——以西部地区为例

提升师范生信息素养是建设高素质教师队伍的重要举措,开展师范生信息素养测评是培育和提升师范生信息素养的重要举措之一。该研究经过"构建理论模型—编制并修订测评工具—验证测评模型—应用测评模型"的研究过程,在西部地区分别选取了843名和1660名师范生开展预调查与正式测试,最终构建出了信效度良好、拟合度较高的师范生信息素养测评模型,该模型包括"基本信息素养""学生学习素养""教师教学素养"三大一级指标和九个二级指标。利用该模型对西部地区师范生信息素养水平开展了评估实践,发现西部地区师范生信息素养总体水平较高,但信息技术整合教学及研究创新能力尚显不足。师范生信息素养在个体、学校、学科三个层面存在差异。该研究为师范生信息素养提供了科学的测评工具,为有效培育和提升师范生的信息素养提供了参考依据。

教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略

近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确。为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵。并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析。在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素。基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程。

一种基于层次模型的USB2.0接口芯片IP核固件的设计与实现

在对USB2.0设备端接口芯片IP核进行分析的基础上,提出了一种基于层次模型的IP核固件的设计实现方案,并给出了一个大容量存储设备USB接口IP核固件的设计实例,实验结果验证了本设计的先进性和合理性。

Web 2.0环境下国内网络购物平台建设的对策及模型研究

简要介绍了Web 2.0的概念及基本特征,然后针对当前我国网络购物平台存在的一些问题,比如:平台界面个性化不强、互动性和即时性不是太充分、缺乏体验性和娱乐性功能环节、平台智能化比较弱,详细介绍了若干完善和创新国内网络购物平台服务功能的对策,最后提出Web 2.0环境下的网络购物平台模型,以期为我国网络购物平台的建设提供借鉴,推动我国网络购物市场的快速发展。

基于Web2.0的学生个人知识管理模型

Web2.0及其典型代表性软件RSS、维基、博客等为学生进行个人知识管理提供了零成本、零技术的环境和技术条件。Web2.0代表性软件在功能特点、技术优势等方面具有不同的侧重,综合运用它们的优势,构建基于Web2.0的学生个人知识管理实施过程模型,可帮助学生有效管理个人知识,为网络环境下学生个人知识管理的实施提供直观、具体的借鉴方法。

Web2.0环境下基于SECI模型的数据模型与决策教学模式探究

文章结合当下时代背景、学生学习规律以及教学目标的层次划分,借鉴SECI模型和布鲁姆教育目标分类法,对数据模型与决策的教学模式进行探讨。通过分析课程特点,构建了基于云平台的创设场和对话场、基于云平台和课堂教学的系统场以及基于课堂教学的实践场。四"场"不断迭代更新,实现显性知识和隐形知识之间的循环转化,以及教学目标从低阶到高阶的提升。

基于图书馆2.0的个性化信息服务模型研究

文章在对图书馆2.0的相关技术及个性化信息服务相关理论进行研究的基础上,尝试着建立一种基于图书馆2.0的个性化信息服务模型,以实现基于图书馆2.0的个性化信息服务,进而满足信息用户个性化的信息需求。

VRML2.0分子模型设计编程

利用VRML2 .0与Java相结合的强大功能 ,实现了动态、交互、三维分子模型的虚拟场景 ,以克服已有分子模型的不足 。

基于Web2.0社会性软件的SECI模型探究

知识管理是教育技术未来的发展方向之一,SECI模型是知识管理领域重要的理论模型,它深刻地解释了显性知识和隐性知识的转化过程。知识的学习是一个社会化的过程,Web2.0社会性软件个性化和社会化的统一,为知识的转化和连接提供了新的研究思路。在讨论Web2.0社会性软件的基础上,对野中郁次郎的SECI模型从社会性软件的角度进行了分析,提出了基于Web2.0社会性软件的SECI学习模型。

基于等保2.0标准医院信息系统安全模型设计研究

随着互联网医疗信息智慧化模式的发展,原网络信息安全标准在新形势下难以适用,在此基础上,文章通过等保2.0标准体系分析医院互联网信息安全现状及特征、安全建设管理与评估、信息安全模型实现及建设过程中的不足与优势,其结果表明:1)等保2.0标准信息系统安全模型从8个方向实现了医院信息系统安全全方位、多层次覆盖形式的保护模式;2)等保2.0标准的系统安全模型实现了医院不同层级的网络信息安全态势分析、漏洞查处、安全管理等过程,同时通过正向隔离和反向隔离降低了信息数据冗余度,进一步提升了医疗信息安全。

提升工程2.0培训:PEPR评价监测指标及模型的构建——以吉林省提升工程2.0培训评价为例

培训评价是教师培训的重要环节,对于培训具有很强的导向作用。当前,培训模型的构建和培训指标的确定多针对教师个体学习效果的评估,而对学校承担某一项目效果开展评估的研究成果较少,但对于提升工程2.0培训来说,“整校推进”是其培训的重要特征,因此构建“整校考核”的模型就显得尤为重要。本文结合吉林省提升工程2.0培训实践,阐述了PEPR培训指标体系确定的基本原则、指标体系的结构及其内涵,以及评价指标体系在提升工程2.0培训监测中的应用,为提升工程2.0培训监管模型的构建提供参考。

以用户为中心的电子商务2.0基本模式及网站重构模型

分析抽象传统电子商务的特点,结合web2.0的以用户为中心的思想与方法提出EC2.0的3个基本商务模式,即C2B、B4C、C4C.基于EC2.0商务模式的研究,提出重构EC2.0网站的基本思想与方法.

融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建

文章聚焦大语言模型时代图书馆知识服务,以家谱知识内容为实验对象,探索融合ReAct模式的图书馆大语言模型知识服务系统构建路径。实验通过将RDF数据转化为自然语言文本构建数据集,运用ReAct模式推动大语言模型执行数据查询、多语种查询、资源检索、资源推荐和资源解读等任务,展现融合ReAct模式下大语言模型在自然语言处理和上下文理解方面的能力,实验也揭示了包括多语种问题理解上的挑战、模糊查询结果一致性、背景知识补充方面的改进空间等问题。文章对大语言模型时代图书馆知识服务的创新发展提出新视角,通过整合ReAct模式下智能系统的推理和行动能力,探索图书馆提升知识服务效能和个性化服务的新模式。

BIBFRAME2.0的模型特点及其未来应用场景展望

BIBFRAME是2011年由美国国会图书馆牵头发起的一项“书目框架先导计划”,旨在开发一种基于关联技术的替代MARC的书目数据格式,如今BIBFRAME已发布了2.0模型。文章介绍了BIBFRAME2.0的层级结构和特点,对未来BIBFRAME书目框架应用场景进行了思考和设想,提出这些应用场景不仅面向图书馆工作人员,也面向读者,甚至是面向图书馆以外的机构使用。

Web2.0环境下的IA2.0应用研究——网站IA2.0评估模型的构建

网站IA2.0是IA2.0在Web领域的直接应用,要求网站不仅要构建易获取、可视化和可理解的信息,更强调应能提供良好的用户体验。网站实施IA2.0评估是可行且必要的,关键在于评价指标体系的建立和评价方法的选取。首先运用分层原理建立一套符合IA2.0要求的、科学且合理的三级评价指标体系。基于该套指标体系,接着建立"组合赋权模糊综合评判法"进一步构建出"网站IA2.0评估模型",最终达到对Web2.0网站进行科学评判的目的。

高校图书馆Web2.0信息服务评价模型构建研究

通过对RSS、BLOG、IM、SNS、TAG、Ajax、Wiki等Web2.0相关技术在高校图书馆信息服务中应用的阐述,引发了对探讨基于用户反馈的高校图书馆Web2.0信息服务进行评价的必要性,由此提出了高校图书馆Web2.0信息服务评价模型,并构建了基于用户使用评价的高校图书馆Web2.0信息服务评价指标体系。

基于对齐的BPMN 2.0模型符合性检测算法

符合性检测方法作为比较和关联事件日志与流程模型的技术,是三大核心流程挖掘技术之一,可用于量化符合性和诊断偏差.BPMN 2.0模型具有丰富的表达能力,能够表达多实例、子流程、边界事件、OR网关等多种复杂模式,但是目前还没有针对这些复杂模式的BPMN 2.0模型符合性检测算法.针对该问题,提出了基于对齐的BPMN 2.0模型符合性检测算法Acorn,该算法支持上述多种复杂模式.在深入分析BPMN 2.0模型中多种复杂模式的具体语义并分析其具体使能情况的基础上,Acorn算法引入对齐操作,利用A*搜索算法寻找到代价最小的匹配轨迹,同时引入虚拟代价和预估代价来对A*算法进行搜索空间的优化,最后根据最佳匹配轨迹来计算模型与日志的契合度.实验表明,Acorn算法能够正确有效地计算带有复杂模式的BPMN 2.0模型与日志之间的契合度,且虚拟代价和预估代价的引入,大大减少了搜索空间,有效提高了算法的运行速度.

教育信息化2.0下的高校信息化绩效评价模型和指标体系研究

教育信息化绩效评价是测度教育信息化建设与发展水平的重要手段和途径。教育信息化2.0框架中对信息化绩效考核也提出了相应的变革要求。文章在对国内外教育信息化评价体系进行系统梳理的基础上,深入分析了教育信息化从1.0跃升到2.0后的绩效评价理念和标准分类体系,结合信息化2.0下绩效评价的成本、可用性、效率和效用等四个维度,对教育信息化2.0的九个关键因素和“三全两高一大”的基本目标进行对应分析,构建了教育信息化2.0绩效评价关键因素解释结构模型;结合即时评价和长效评价机制,构建了融目标层、中间层和指标层为一体的指标体系;运用层次分析法对指标进行了权重赋值,使得该指标体系更具可行性和操作性。