CSMS单元数据分析助力名师凝练教学风格的个案研究

凝练教学风格是走向名师的重要途径,教育信息化背景下“AI+大数据”技术为教师凝练教师风格提供“以证据为中心”的循证可能。本案例选取名师培养对象执教的一次函数单元教学设计,运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)+知行理论开展教学风格优化凝练的个案研究。通过解读CSMS单元分析报告的数据,文章从单元课堂教学特征、重要教学策略运用、课堂培育21世纪4C核心素养有效方式三个方面,结合教师的反思经验,辅助凝练个人教学风格。研究表明,CSMS能以精准的数据,精当合理地助力名师凝练教学风格。

借助CSMS促进高中数学课堂智慧有效生成的研究--以“高中数学直线与圆”大单元教学为例

基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)在激发课堂思维、关注师生互动等方面为教师开展课堂教学评价提供了强大且可靠的数据支撑,可用以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况;学习发生知行模型为师生开展课堂有效教学活动提供理论指导,将知行与外在可观测的语言刺激(四何)数据关联起来,使学生内部认识活动与外在教学环境的相互作用(即课堂认知活动)具备了使用人工智能分析的可能。文章运用CSMS,对高中数学解析几何中直线与圆的3节课例进行了课堂大数据分析,尝试基于CSMS解决现有机器分析无法覆盖课堂思维方式、教学风格等重要维度的问题,体现教师智慧与人工智能技术的深度融合,以期促进课堂智慧有效生成。

运用CSMS常态化改进课堂教学的探索与启示——以“相交线”教学为例

在常态课实践中,探索运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)改进教学的可行性。教师执教“相交线”一课并运用CSMS诊断课堂,调整设计后选择学情相当的班级执教同一教学内容,对比分析两节数学课堂教学的整体情况和交流互动情况。结果表明:CSMS有助于教师凝练自身教学特点,帮助教师找到课堂优化方向并且为课堂教学的改进提供有效路径。

运用CSMS大单元分析优化青年教师初中数学课堂教学

以青年教师的初中数学课堂教学情况为案例,通过课堂教学智慧评价系统(CSMS)进行分析,借助CSMS大单元分析对青年教师课堂情况进行诊断,找出需要改进的方向,并通过集体教研采取设置问题串、创设问题情景、鼓励多维思考、营造积极课堂氛围、关注互动五项有效策略,对课堂教学进行改进,以优化课堂质量,提升教师专业水平。

人工智能视域下课堂教学智慧评价——CSMS推动课堂互动、激发学生思维的案例研究

一、问题提出。如何上好一节课,课堂互动尤为重要。适当的课堂互动可以激发学生思考,提高学生的思维能力。但是许多教师容易忽略这一点,而在课后也没有进行反思评价。广东省教育研究院联合努比技术公司基于信息技术和人工智能开发的课堂教学智慧评价系统(简称CSMS)。

CSMS助力青年教师凝练教学风格的个案研究——以初中数学两个单元教学为例

青年教师的专业成长,可通过凝练其教学风格,并与优秀教师作比对,寻求发展方向。文章通过CSMS课堂教学智慧评价系统获取两位优秀青年数学教师的单元教学分析报告,结合广东省珠三角初中数学常态课常模数据,从课堂艺术、交流互动、思维激发三个方面整体分析两者共性与差异,并以此凝练各自的教学特点,探索教师专业发展方向。结果表明:运用CSMS可有效辅助凝练教师教学风格,探寻教学改进路径,助力教师向名师转型。同时,结合师生调研等方式洞悉教师多元的内部认知活动,能多维度助力教师凝练教学风格。

基于CSMS大数据分析的中职课堂教学问题诊断与突破研究

一、研究背景随着人工智能的发展,课堂教学评价不再局限于传统的学校教研、同伴互助等形式。运用信息技术作为评价工具对课堂进行量化评价,已经逐渐走进各学校,被用于课堂教学的诊断。近年来在“为国家培养更多的能工巧匠”的指引下,职业教育蓬勃发展,中等职业技术学校作为高中的一个重要分支越来越受到社会的青睐。如何为中职生提供一个与其能力与认知水平相符合的教学内容,是中职课堂教学的一个难题。在中职课堂中运用基于结果多模式联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS),将课堂教学的全过程以量化的形式给予呈现,对课堂教学中存在的问题进行诊断,并通过数据帮助教师对课堂进行针对性调整,给中职生带来更适合其发展的课堂,这对职业教育教学的发展将起到积极作用。

CSMS课堂教学分析驱动的学习兴趣指数提升策略研究——基于初中语文单元教学的个案研究

课堂教学智慧评价系统(CSMS)是指运用人工智能大数据技术详细分析课堂教学结构特征的一种课堂洞察工具,文章借助CSMS生成课时和单元教学大数据报告,通过对报告中关于学生课堂学习兴趣指数及其相关数据的解读,结合课例,开展激发初中生语文课堂学习兴趣的研究。研究表明CSMS能帮助教师找到激发学生学习兴趣的优化方向,主要包括三个方面:提升思维匹配,推动学习发生;注重教师发问,引导学生发问;关注课堂类型,加强合作交流。

CSMS运用于小学道德与法治课堂教学的探索实践

在推广“5G+智慧教育”这一广东省重点领域研发计划项目的过程中,深圳福田区福华小学运用课堂教学智慧评价系统CSMS对道德与法治课堂教学进行了探索实践。一方面,新技术的创新运用为学校道德与法治教学注入了新的活力;另一方面,也带来诸多新的挑战与考验。基于此,本文旨在通过分析CSMS对学校道法课堂教学、学生成长、教师发展和学校发展的重要意义,结合学校教学实践进一步探讨其应用过程中的潜在问题与优化策略,从而为相关教育实践提供有益参考。

CSMS助力教师成长为自觉的数字化教研者——以“直线与圆的方程”教学为例

运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)开展高中数学课堂研究,结果表明:CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致,能及时反馈教师的课堂情况,对硬件设施要求不高,在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性,生成的结果具有客观性、公正性、私密性。利用CSMS的这些特点,学校既可帮助教师突破瓶颈,促成课堂转型,实现教师的专业成长,又可促成各学科相互学习,实现学科融合。

基于CSMS数据分析的教师有效提问策略探析

问题是思考的开始。《义务教育数学课程标准》要求小学数学高年级教学应引导学生独立发现并提出数学问题,体悟数学思想,发展解决数学问题的推理能力。课堂教学智慧评价系统(CSMS)的数据分析发现,教师的有效提问能充分调动学生的数学思考,能推动学生在数学课堂中的有效学习。结合课例提出基于整体目标设计层层推进的问题链、转变问题提问形式、完善提问评价机制等有效提问的策略。

CSMS推动下青年教师常规课提质探究——以统编版初中语文八年级上第四单元为例

运用基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS),对语文统编版八年级上第四单元的四节常规课例课堂大数据报告进行分析。通过比较前测两节课和后测两节课的数据,重点从改进课前教学设计、优化课堂教学结构与师生互动、提升教师课后反思总结的有效性三个方面,为教师改进课堂教学质量提供精准的方向,提升青年教师的常规课堂教学质量。

CSMS助力教师提升小学低学段数学课堂调控水平

课堂调控直接影响小学低学段课堂教学质量。课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据分析报告诊断出教师在课堂调控方面存在不足,具体表现为课堂教学指令存在不清晰现象、课堂教学活动的趣味性有待加强、课堂小组合作的协调性有待提高;基于此,教师提炼出通过观摩优质名师课堂学习形成适合自己的课堂指令、合理设计教学设计设置趣味性的教学活动、注重讲评细节优化合作机制等具体策略,以提升课堂调控水平。

基于CSMS技术支持 优化小学语文课堂教学——以《秋天的雨》教学为例

运用“基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统”,对《秋天的雨》课例进行课堂大数据分析。通过前后课例的评价数据对比,发现CSMS自动生成的大数据报告能精准、迅速地诊断出教师课堂出现的问题,为教师优化课堂教学提供客观数据参考,帮助教师在理解CSMS提炼的课堂共性价值的基础上,有针对性地反思和改进学科教学,促进教师专业成长。

基于CSMS量表和CQQC的5E康复护理在冠心病PCI术后患者康复中的应用效果

目的探讨基于冠心病自我管理行为(CSMS)量表和中国心血管患者生活质量评定问卷(CQQC)的5E康复护理在冠心病PCI术后患者康复中的应用效果。方法借助随机数字表法将2019年1月至2020年1月接受冠心病PCI术后进入心脏重症监护患者的60例患者分为对照组和研究组,每组30例。对照组接受常规护理干预,研究组在常规干预基础上实施基于冠心病自我管理行为(CSMS)量表和中国心血管患者生活质量评定问卷(CQQC)的5E康复护理模式干预,对比2组患者护理前后不同时机点CSMS量表、心功能指标[左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内经(LVEDD)、6 min步行距离(6MWD)]、CQQC量表评分情况。结果护理前2组患者CSMS量表、心功能指标水平、CQQC量表评分差异无统计学意义(P>0.05),护理后3个月研究组患者CSMS评分、CQQC评分高于对照组(P<0.05),LVEDD水平低于对照组(P<0.05),LVEF水平、6MWD距离高于对照组(P<0.05)。结论将基于CSMS量表和CQQC的5E康复护理应用于冠心病PCI患者术后临床护理工作中,可有效增强患者自我管理行为,改善心功能指标的同时提高生活质量,该模式具有较高临床应用价值。

人工智能视域下课堂教学智慧评价:CSMS推动小学数学核心素养培育的案例研究

运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)从思维激发、交流互动等方面,对3节小学数学计算类新授课进行课堂大数据分析,检查课堂教学中数学核心素养的培育状况。研究表明,CSMS在思维激发、交流互动、关注全体等方面为教师诊断课堂教学结构的合理性提供了强大可靠的数据支撑,作为学科组教研的技术支持手段,CSMS诸多指标为课堂教学提供优化方向,对于推动核心素养在数学课堂教学中的有效落地具有积极作用。

基于CSMS技术的高校安全教育系统的设计

超长短信(CSMS)是一种扩展的短信通讯技术,可发挥CSMS信息容量大的特点,构建高校安全教育系统.本课题在GSMMODEM硬件基础上,应用了AT指令开发方法,实现了CSMS发送及接收.该系统能够主动搜索GSM MODEM响应新短信的最优模式,提高了CSMS收发效率.实践表明,GSM MODEM的CSMS技术在安全教育中的应用效果优于网关短信技术.

专家与技术联动:基于CSMS的新手教师专业发展方式研究

为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课堂实施效果。研究表明:在帮助新手教师专业成长的历程中,专家指导的主要价值是指导新手教师打磨与修改教学设计,重在教学思维的提升;CSMS的主要价值体现在精准诊断课堂实施,重在为改进课堂教学提供研究方向;专家联动技术可以更精准地促进新手教师专业发展。

人工智能视域下课堂教学智慧评价:基于CSMS与学习发生知行理论的课堂转型实验研究

协同运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)和学习发生知行理论可以推动课堂转型。按照“测评、研讨,再测评、再研讨,进一步测评、总结”的流程,选择4位不同发展阶段教师连续3天的11节高中数学课堂进行实验研究,结果表明:CSMS可以评价课堂教学结构的准确度,反映教师努力程度的灵敏性,有效支持教师自主优化课堂教学结构;学习发生知行理论在指导教师激发学生有效内在认知活动、促进课堂从浅层思维与互动向深层思维与互动转变等方面有明显的效果;人工智能课堂教学智慧评价自动生成的结果更加客观、公正,可有效降低教师自我诊断时的防御心理。为了优化课堂教学结构,今后在进行课堂教学智慧评价时,应逐步按课类、课型建立常模;关注评价系统使用的边界,借由CSMS课堂大数据指数提升教师的教学技能。

不稳定型心绞痛PCI术后CSMS评分与注意偏向的相关性

目的探讨不稳定型心绞痛患者经皮冠状动脉介入(PCI)术后冠心病自我管理量表(CSMS)评分状况与其注意偏向的相关性。方法选取2018年9月至2020年9月于我院治疗不稳定型心绞痛经PCI术后患者158例作为试验组,另选取142例同期不稳定型心绞痛未经PCI术患者作为参照组,两组均采用CSMS进行问卷调查,比较两组CSMS评分状况,并分析不稳定型心绞痛PCI术后患者CSMS评分影响因素与注意偏向的相关性。结果与参照组相比,试验组症状管理、急救管理、情绪管理、不良嗜好管理、治疗依从性评分较低(P>0.05);经单因素分析可知,不同性别、文化程度、婚姻状况、冠心病家族史、子女关心程度、卫生站帮助、家庭功能、社会支持、日常活动能力、注意偏向之间CSMS评分比较,差异显著(P<0.05);经Pearson相关性分析可知,注意偏向与CSMS评分呈负相关(P<0.05);经多元回归分析可知,性别、文化程度、婚姻状况、子女关心程度、卫生站帮助及注意偏向为PCI术后患者CSMS评分主要影响因素。结论PCI术后不稳定型心绞痛患者CSMS评分普遍较低,注意偏向可一定程度影响患者CSMS评分,医护人员应针对性给予心理辅导及治疗措施。