美国高中生涯与技术教育(CTE)课程评价:经验与启示

为促进高中生生涯规划能力的发展,以职业生涯为导向的美国高中生涯与技术教育(CTE)课程不断完善其质量评价体系:评价目标上,始终体现"提高CTE课程质量,促进学生学术、技能及就业能力发展"这一中心;评价内容上,美国联邦政府、各州政府及学校各有侧重,在不同层面制定了科学合理的CTE课程评价指标体系;评价主体上,形成了政府、学校、专业评估机构等组成的多元共同体;评价方法上,采用问卷调查、方案本位等多种形式,实现定性与定量评价、过程与结果评价的统一。借鉴美国高中CTE课程评价的有益经验,我们应重视生涯规划课程评价,制定科学合理的生涯规划教育评价体系;建立学校、政府、专业机构及社团、企业与社区等的联动互评机制;采用问卷调查、量化计分、方案本位等多样化的评价方法,努力推进高中生涯规划教育的实践改革。

基于普职融通的美国内珀维尔北部高中CTE课程探究

普职融通是高中阶段教育发展的趋势,普通高中和中等职业学校是我国高中阶段教育两类办学主体。通过对美国内珀维尔北部高中生涯与技术教育课程实施概况的分析,总结实施过程中的特点,对我国普通高中开设职业技术教育课程,为调适高中阶段人才培养目标、构建区域资源共享机制、设计适应社会需求和学生发展的CTE课程体系、开展CTE课程教学模式改革提供经验及启示,最终促进我国普职融通发展,提高人才培养质量。

基于动态CTE PIVOT的分析图表设计

在实际业务系统中,经常需要对业务信息的某些方面进行图表分析。通过SqlServer中提供的CTE和PIV-OT技术,结合VS2010提供的Chart控件,介绍一种比较简洁且实用的分析图表设计方法。

基于软件关键技术元素的技术成熟度评价

本文介绍了技术成熟度评价的方法、标准及工作流程,对某型电子飞行仪表系统开展了技术成熟度评价工作,并对识别出的软件关键技术元素进行了技术成熟度评价。