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基于Calgary-Cambridge沟通指南对护生沟通能力影响研究
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作者 张祎 王继红 +2 位作者 郭耀玲 王璋琳 余小柱 《科学咨询》 2023年第1期126-128,共3页
目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组(n=61)和对照组(n=63)。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护... 目的 探究情境模拟教学应用于护生的教学中对护生临床沟通能力的影响。方法 选取2018级护理专业2个班级共124名护生作为研究对象,按照班级的不同将其分成实验组(n=61)和对照组(n=63)。对照组护生所接受的教学方法为常规教学法,实验组护生所接受的是基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学法。对比两组护生培训前后的沟通能力和沟通观察分数。结果 实验组护生经过培训后,在建立和谐关系、传递有效信息、验证感受方面的分值高于对照组(P<0.05);实验组护生沟通行为观察7个方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于Calgary-Cambridge沟通指南的情境模拟教学可以有效提高护生的临床沟通能力,值得在课堂和临床教学中推广。 展开更多
关键词 calgary-cambridge沟通指南 情境模拟教学 沟通能力
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护生沟通能力培养策略对Calgary-Cambridge沟通指南的借鉴与思考
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作者 周敏 吴建军 《中国卫生产业》 2018年第24期117-118,共2页
通过对护生沟通能力培养策略的研究,综述其在情境模拟及真实临床体验中的应用,以期为更好地优化Calgary-Cambridge沟通指南提供借鉴。
关键词 护生 沟通能力 calgary-cambridge沟通指南
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基于Calgary-Cambridge沟通指南的情景模拟教学对高职护生沟通能力的影响研究 被引量:2
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作者 周敏 吴建军 史路平 《卫生职业教育》 2018年第21期119-120,共2页
目的探讨在情景模拟教学中引入Calgary-Cambridge沟通指南,对护生沟通能力的影响。方法随机选取浙江省衢州市某高职院校2016级护理专业两个班共99名学生为研究对象,将两个班随机分为试验组和对照组。试验组51名学生,采用基于Calgary-Cam... 目的探讨在情景模拟教学中引入Calgary-Cambridge沟通指南,对护生沟通能力的影响。方法随机选取浙江省衢州市某高职院校2016级护理专业两个班共99名学生为研究对象,将两个班随机分为试验组和对照组。试验组51名学生,采用基于Calgary-Cambridge沟通指南的情景模拟教学法;对照组48名学生,采用常规教学方法。学期末比较两组学生情景模拟考核成绩和实训操作考核成绩。结果试验组学生情景模拟考核成绩和实训操作考核成绩高于对照组(P<0.05),差异有显著性。结论基于Calgary-Cambridge沟通指南的情景模拟教学可为学生创设高度仿真的情景模拟课堂,强化护患沟通能力训练,培养学生沟通技巧,提高其沟通能力,值得推广。 展开更多
关键词 Calgary—Cambridge沟通指南 情景模拟教学 高职 沟通能力
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基于Calgary-cambridge沟通指南的情境模拟教学对大专护生沟通能力影响研究
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作者 何求 昌纯英 王菊辉 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第1期44-44,63,共2页
目的探索基于Calgary-Cambridge 沟通指南的情境模拟教学对大专护生沟通能力的影响.方法:选取2016级护理1、2、3、13、14、15 班60 例大专护生,将其随机化分组,两组各有30 例,观察组和对照组分别采用Calgary-Cambridge 沟通指南的情境... 目的探索基于Calgary-Cambridge 沟通指南的情境模拟教学对大专护生沟通能力的影响.方法:选取2016级护理1、2、3、13、14、15 班60 例大专护生,将其随机化分组,两组各有30 例,观察组和对照组分别采用Calgary-Cambridge 沟通指南的情境模拟教学和常规教学模式.结果:观察组护生的建立和谐关系评分(21.66±2.74)分、敏锐倾听评分(19.86±3.58)分、确认问题评分(18.96±2.58)分、共同参与评分(18.56±5.36)分、专业技能知识评分(95.33±1.52)分、专业理论知识评分(96.35±1.75)分均高于对照组(P 〈0.05).结论:为了提高护生的沟通能力,需加强Calgary-Cambridge 沟通指南的情境模拟教学的实施. 展开更多
关键词 calgary-cambridge 情境模拟教学 沟通能力
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防止地震后错误信息扩散的沟通指南介绍
5
作者 张晋辉 崔满丰 《地震地磁观测与研究》 2024年第1期174-180,共7页
2022年2月25日,瑞士地震局联合苏黎世联邦理工学院、剑桥大学、美国地质调查局等机构发布了《防止地震后错误信息扩散的沟通指南》,就如何预防和防止地震后错误信息的扩散提供了一般性建议。指南概述了何时可以获得不同类型的地震信息,... 2022年2月25日,瑞士地震局联合苏黎世联邦理工学院、剑桥大学、美国地质调查局等机构发布了《防止地震后错误信息扩散的沟通指南》,就如何预防和防止地震后错误信息的扩散提供了一般性建议。指南概述了何时可以获得不同类型的地震信息,以及如何在整个地震周期的各个阶段对信息扩散进行战略规划。详细介绍了指南的主要内容,以期为地震行业从事地震信息传播的工作人员提供信息参考。 展开更多
关键词 地震谣言 震后错误信息 沟通指南
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护生Calgary-Cambridge指南培训对急诊病人沟通满意度的影响 被引量:4
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作者 张丽华 向莉 刘丽 《护理研究(下旬版)》 2012年第7期2005-2006,共2页
Chris Gardner告诉我们:如果不会沟通,你所知道的一切都无关紧要,可见在医疗卫生行业传授、测试和学习沟通技巧的重要性[1]。美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)于1998年1月完成修订了"护理... Chris Gardner告诉我们:如果不会沟通,你所知道的一切都无关紧要,可见在医疗卫生行业传授、测试和学习沟通技巧的重要性[1]。美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)于1998年1月完成修订了"护理专业高等教育标准", 展开更多
关键词 病人沟通 满意度 NURSING 急诊 培训 指南 护生 医疗卫生行业
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医患沟通学课程思政教学指南 被引量:2
7
作者 王锦帆 尹梅 +4 位作者 刘欢 郑爱明 张玥 郭玉宇 管园园 《中国医学伦理学》 2023年第6期703-708,共6页
为了推进医患沟通学课程思政建设,课题组从学科特征展开讨论,结合现实教学及相关政策文件提出医患沟通学课程思政的目标、原则、元素及路径,就课程思政实施、课程考核、评价指标提出顶层框架设计,制定了《医患沟通学课程思政教学指南》... 为了推进医患沟通学课程思政建设,课题组从学科特征展开讨论,结合现实教学及相关政策文件提出医患沟通学课程思政的目标、原则、元素及路径,就课程思政实施、课程考核、评价指标提出顶层框架设计,制定了《医患沟通学课程思政教学指南》以及相关教学评价指标,为全国医患沟通学课程思政建设提供参考评价标准。 展开更多
关键词 医患沟通 课程思政 教学指南
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早泄诊治医患沟通临床实践指南的质量评价
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作者 黄玮 方美琳 +2 位作者 王存泽 黄莎莎 王凌 《中国卫生标准管理》 2023年第19期1-4,共4页
目的甄选高质量早泄诊治医患沟通指南,促进医患之间更加有效和富有同理心的沟通,并为后续制定高质量指南提供参考。方法计算机检索中英文数据库,补充医脉通、用药助手、丁香园等网站的指南,使用临床实践指南研究与评价系统Ⅱ(appraisal ... 目的甄选高质量早泄诊治医患沟通指南,促进医患之间更加有效和富有同理心的沟通,并为后续制定高质量指南提供参考。方法计算机检索中英文数据库,补充医脉通、用药助手、丁香园等网站的指南,使用临床实践指南研究与评价系统Ⅱ(appraisal of guidelines,research and evaluation,AGREEⅡ)和医疗保健实践指南的报告项目(reporting items for practice guidelines in heal thcare,RIGHT)检查表来评估符合条件的临床实践指南的方法和报告质量,计算评审者对组内相关系数(intra-class correlation coefficient,ICC)的总体一致性。结果共纳入3份指南,每个领域评审人员的总体一致性是可以接受的。AGREEⅡ评价结果显示,3篇指南推荐级别均为B级,3篇指南6个领域的平均报告率为44.07%,其中领域一最高(92.59%),领域六最低(16.67%)。RIGHT评价结果显示,指南平均报告率为24.08%。结论早泄诊治医患沟通指南质量有待提高,指南制订者应严格按照AGREEⅡ和RIGHT的要求规范撰写,重视对患者的情感关怀,以期提高临床早泄的诊治效率,并为后续制定高水平指南提供参考。 展开更多
关键词 早泄 医患沟通 AGREEⅡ RIGHT 临床实践指南 质量评价
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精神科实习医生临床沟通技能教学:增强版卡尔加里-剑桥指南
9
作者 姜文慧 文炳龙 +2 位作者 焦翔 董莹莹 陈云春 《临床精神医学杂志》 CAS 2023年第6期478-481,共4页
目的:精神科实习对结构式精神访谈的要求较高,本研究引入增强版卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guides, C-CG)教学,并探讨其在精神科实习生临床医患沟通中的实用性。方法:临床专业实习医生精神科实习阶段,选取在西安交通大学第一... 目的:精神科实习对结构式精神访谈的要求较高,本研究引入增强版卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guides, C-CG)教学,并探讨其在精神科实习生临床医患沟通中的实用性。方法:临床专业实习医生精神科实习阶段,选取在西安交通大学第一附属医院实习的50名实习医生接受增强版C-CG教学培训作为训练组;50名实习生接受传统临床沟通教学作为常规组,两组在入科及出科应用迷你版临床演练评估表(Mini-CEX)评估使用效果。结果:常规组和训练组实习医生入科第1周末Mini-CEX评分各项指标及师生满意度均未发现明显异常(P均>0.05),第3周末Mini-CEX评分组间比较结果显示训练组各项评分及师生满意度均高于常规组(P均<0.001),对第1周末和第3周末的Mini-CEX评分结果进行组内比较发现,常规组和训练组得分均有明显提升(P均<0.001)。结论:增强版C-CG教学培训较传统教学能更好地提高实习医生的临床沟通技能,临床上进行医患沟通技能培训有必要且对实习技能有提升作用。 展开更多
关键词 增强版卡尔加里-剑桥指南 医患沟通 临床实习教学 迷你版临床演练评估表
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卡尔加里-剑桥指南在医患沟通技能教学中的应用 被引量:19
10
作者 吴曦 陈剑春 刘建民 《中国医学教育技术》 2013年第2期218-221,共4页
介绍了卡尔加里-剑桥指南诞生的背景、原理和过程,并结合临床沟通能力教学实践,阐述了如何使用这一指南进行医患沟通技能的评价与培养。同时,提出了我国临床医学学生使用卡尔加里-剑桥指南不断提高医患沟通技能的发展模式。
关键词 医患沟通技能 考评 教学 医学教育 卡尔加里-剑桥指南
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卡尔加里-剑桥指南在急诊科护生沟通技巧培训中的应用 被引量:7
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作者 张丽华 阮满真 +5 位作者 李华 向莉 冯霞 刘丽 方闯 贺巧玲 《护理学杂志(综合版)》 2012年第6期72-74,共3页
目的探讨卡尔加里-剑桥指南(下称指南)在急诊实习护生沟通技巧培训中的应用效果。方法将急诊科实习护生63名按入科实习时间分为观察组(32例)和对照组(31例),观察组接受指南进行沟通技巧的培训,对照组接受常规沟通指导;采用护患沟通满意... 目的探讨卡尔加里-剑桥指南(下称指南)在急诊实习护生沟通技巧培训中的应用效果。方法将急诊科实习护生63名按入科实习时间分为观察组(32例)和对照组(31例),观察组接受指南进行沟通技巧的培训,对照组接受常规沟通指导;采用护患沟通满意度调查问卷A、B卷调查两组护生所服务的患者和两组护生的沟通满意度情况。结果观察组患者护患沟通总体满意度和11个条目(除外"保护隐私")显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组护生沟通总体满意度及沟通过程中的8个条目(除外"有礼貌、尊重患者"及"保护隐私"等4个条目)显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论指南可有效提高急诊患者及实习护生对沟通过程的满意度。 展开更多
关键词 护生 本科 急诊科 临床实习 护患沟通 卡尔加里-剑桥指南 技能培训 满意度
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卡尔加里-剑桥指南在传染病医患沟通教学中的应用研究 被引量:1
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作者 王彦丽 马佳鹏 +1 位作者 邓宝成 刘沛 《继续医学教育》 2020年第12期49-51,共3页
目的探讨卡尔加里-剑桥指南(calgary-cambridge guide)在传染科医患沟通技巧培训中的应用效果。方法抽取我院2018年1—10月规培实习医生106名,随机分为传统沟通组52名,给予常规医疗沟通培训。卡尔加里-剑桥指南沟通组54名,接受卡尔加里... 目的探讨卡尔加里-剑桥指南(calgary-cambridge guide)在传染科医患沟通技巧培训中的应用效果。方法抽取我院2018年1—10月规培实习医生106名,随机分为传统沟通组52名,给予常规医疗沟通培训。卡尔加里-剑桥指南沟通组54名,接受卡尔加里-剑桥指南沟通技巧培训。对实习医生进行问诊技能评分及问卷调查,对医患沟通情况进行比较和评价。结果两组实习医生比较,卡尔加里-剑桥指南沟通组在考核成绩、患者满意度、患者配合度、与患者有效沟通、建立临床思维方面均优于传统沟通组。结论应用卡尔加里-剑桥指南能有效提高传染病医患沟通效果。 展开更多
关键词 卡尔加里-剑桥指南 医患沟通 传染科 教学 医学教育 满意度
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卡尔加里-剑桥指南联合LCSAS量表在医学生医患沟通技能培训中的应用 被引量:7
13
作者 朱文叶 李敏 +6 位作者 罗壮 孙士波 汪矗 石少卿 王荣春 李琳 祖安菊 《继续医学教育》 2019年第5期32-34,共3页
目的比较卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表教学模式与传统教学模式在医学研究生住院医师医患沟通教学中的应用效果。方法将纳入对象分为教改组和传统组,教改组采用卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的... 目的比较卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表教学模式与传统教学模式在医学研究生住院医师医患沟通教学中的应用效果。方法将纳入对象分为教改组和传统组,教改组采用卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的教学模式,传统组采用传统教学模式。经过两种方法的医患沟通教学培训后,比较两组利物浦医生沟通能力评价量表得分情况。结果培训前两组的利物浦医生沟通能力评价量表得分差异无统计学意义(P>0.05),培训后教改组得分高于传统教学组(P<0.05)。结论与传统教学法相比,卡尔加里-剑桥指南联合利物浦医生沟通能力评价量表的教学模式能更好地提高医学研究生住院医师的医患沟通能力。 展开更多
关键词 医学研究生教育 医患沟通 卡尔加里-剑桥指南 利物浦医生沟通能力评价量表
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医患沟通过程技巧——Calgary—Cambridge指南 被引量:9
14
作者 徐峰 《药品评价》 CAS 2010年第9期32-34,共3页
SuzanneMKurtz博士是加拿大Calgary(卡尔加里)大学教育与医学系的沟通学教授,主要致力于研究改进医疗卫生和教育领域沟通和教学实践,发展沟通课程和临床技能评估。JonathanSilverman博士是剑桥大学临床医学系临床副主任、临床学院... SuzanneMKurtz博士是加拿大Calgary(卡尔加里)大学教育与医学系的沟通学教授,主要致力于研究改进医疗卫生和教育领域沟通和教学实践,发展沟通课程和临床技能评估。JonathanSilverman博士是剑桥大学临床医学系临床副主任、临床学院沟通研究主任,同时也是剑桥郡Linton的全科医师。自1988年起他就积极地从事沟通技巧教学,1999年他成为剑桥大学本科沟通课程沟通研究主任。他还是医学访谈教学协会的联合主席。 展开更多
关键词 沟通过程 临床医学系 指南 医患 沟通技巧教学 大学教育 教学实践 临床技能
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卡尔加里-剑桥指南在泌尿外科实习教学中的应用
15
作者 张皓寻 刘毅文 +2 位作者 王越 苏子良 王春阳 《中国高等医学教育》 2023年第12期102-103,共2页
目的:探讨卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guide)在泌尿外科临床实习中的应用价值。方法:选取我院2021年1至5月本科实习医学生53名,随机分为对照组26名和试验组27名,利用医患沟通技能评价量表(SEGUE Framework)对两组实习医生的... 目的:探讨卡尔加里-剑桥指南(Calgary-Cambridge guide)在泌尿外科临床实习中的应用价值。方法:选取我院2021年1至5月本科实习医学生53名,随机分为对照组26名和试验组27名,利用医患沟通技能评价量表(SEGUE Framework)对两组实习医生的医患沟通情况进行比较,计数资料采用χ^(2)检验,计量资料采用t检验,P<0.05为差异具有统计学意义。结果:试验组学生在准备、信息收集、信息给予、理解病人、结束问诊方面的评分均优于对照组(P<0.05)。结论:应用卡尔加里-剑桥指南能够显著改善泌尿外科本科实习教学效果,提高学生医患沟通能力。 展开更多
关键词 卡尔加里-剑桥指南 泌尿外科 实习 医患沟通
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美国FDA公布药品安全信息沟通指南
16
作者 郑晓红(摘) 《国外药讯》 2007年第10期1-2,共2页
美国FDA公布了药品安全信息沟通指南,对如何向公众传递药品安全信息进行了说明。制订《药品安全信息-FDA向公众传递》(Drug safety information-FDA's Communication to The Public)指南的目的是把有迹象的重要药品问题向公众传递... 美国FDA公布了药品安全信息沟通指南,对如何向公众传递药品安全信息进行了说明。制订《药品安全信息-FDA向公众传递》(Drug safety information-FDA's Communication to The Public)指南的目的是把有迹象的重要药品问题向公众传递,方便卫生保健机构和公众获得上市药品潜在的益处和风险的最新信息。 展开更多
关键词 药品安全 美国FDA 信息沟通 指南 卫生保健机构 上市药品 全信息 公众
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无绳电话选购指南——让沟通无拘束
17
作者 小林 《新潮电子》 2005年第3期i006-i009,共4页
上世纪70年代,通信业出现了一种新型的电话机,人们在通话时不再受电话线的束缚,因为这种电话的分机与主机通过无线电进行连接,人们把这种电话称作无绳电话。由于使用方便,在随后的二十多年里无绳电话技术飞速发展。在通话保真度、... 上世纪70年代,通信业出现了一种新型的电话机,人们在通话时不再受电话线的束缚,因为这种电话的分机与主机通过无线电进行连接,人们把这种电话称作无绳电话。由于使用方便,在随后的二十多年里无绳电话技术飞速发展。在通话保真度、保密性、通话距离、抗干扰力、方便性以及外观等各个方面都取得了长足进步。 展开更多
关键词 无绳电话 通话 电话机 选购指南 电话线 保真度 无线电 通信业 沟通 发展
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Calgary-Cambridge指南在护患沟通技能培训中的应用 被引量:8
18
作者 董天睿 黄求进 +2 位作者 聂婉翎 苏玉琴 王晓春 《中华现代护理杂志》 2014年第26期3379-3382,共4页
目的:探讨以Calgary-Cambridge 指南为框架的护患沟通技能培训对促进护患关系的作用。方法选择2012年6-12月期间参加实习的52名护士作为研究对象,采用随机数字表法将入选对象分为研究组(25例)和对照组(27例)。研究组采用Calgary-C... 目的:探讨以Calgary-Cambridge 指南为框架的护患沟通技能培训对促进护患关系的作用。方法选择2012年6-12月期间参加实习的52名护士作为研究对象,采用随机数字表法将入选对象分为研究组(25例)和对照组(27例)。研究组采用Calgary-Cambridge指南为理论框架培训,对照组发放一般培训材料。培训后采用护患关系信任度量表、Calgary-Cambridge指南观察量表对两组护生进行评价。结果研究组培训后尊重维度得分(3.65±0.45)分、一贯性维度得分(3.68±0.58)分、对知识和技术的权威性得分(3.62±0.51)分、安心感得分(3.81±0.45)分和未来的信心维度得分(3.67±0.64)分,均明显高于培训前,差异有统计学意义( t值分别为-2.664,-2.712,-2.435,-3.429,-3.431;P<0.05);其中尊重、一贯性、安心感评分高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为2.560,2.513,2.231;P<0.05)。培训后研究组Calgary-Cambridge沟通总分和8个维度评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);培训后研究组Calgary-Cambridge 沟通总分和8个维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以Calgary-Cambridge指南为框架的护患沟通技能培训可以有效提高实习护士的沟通能力,有利于改善护患关系。 展开更多
关键词 calgary-cambridge指南 实习护士 护患沟通 技能培训
原文传递
基于Calgary-Cambridge沟通模式的标准化病人教学在专科实习护生护患沟通培训中的应用 被引量:1
19
作者 陈迪 华明珠 +3 位作者 刘学超 刘晨 袁玲玲 李云峰 《中国实用护理杂志》 2023年第12期894-901,共8页
目的探讨基于Calgary-Cambridge沟通模式的标准化病人教学在专科实习护生护患沟通培训中的效果,丰富国内医疗机构护患沟通培训的教学方法。方法本研究为类实验研究。采用随机编码方法于2022年7月从山东第一医科大学第一附属医院的335名... 目的探讨基于Calgary-Cambridge沟通模式的标准化病人教学在专科实习护生护患沟通培训中的效果,丰富国内医疗机构护患沟通培训的教学方法。方法本研究为类实验研究。采用随机编码方法于2022年7月从山东第一医科大学第一附属医院的335名专科实习护生中抽取了78名作为研究对象,并采用抽签方法分为试验组(39名)和对照组(39名)。对照组接受医院常规护患沟通培训;试验组在常规培训的基础上采用基于Calgary-Cambridge沟通模式的标准化病人教学模式,即讲授沟通要点,基于Calgary-Cambridge沟通模式进行指导示范,引导性反思与探究。培训8周后比较2组专科实习护生护患沟通能力、护患沟通实践性技能、沟通自我效能感、培训满意度。结果培训后,试验组护患沟通能力测评总分(91.41 ± 5.35)分,高于对照组的(88.08 ± 7.40)分,差异有统计学意义(t=2.24,P<0.05);培训后试验组沟通自我效能感测评得分(30.21 ± 4.28)分,高于对照组的(27.94 ± 5.09)分,差异有统计学意义(t=2.09,P<0.05);试验组护患沟通实践性技能总分为(173.59 ± 18.48)分,高于对照组的(158.44 ± 15.57)分,差异有统计学意义(t=3.82,P<0.05);试验组沟通教学培训满意度总分为(16.77 ± 2.94)分,高于对照组的(15.22 ± 1.90)分,差异有统计学意义(t=2.68,P<0.05)。结论基于Calgary-Cambridge沟通模式的标准化病人教学能有效提高专科实习护生的护患沟通实践性技能,促进专科实习护生沟通自我效能感提升,有利于专科实习护生护患沟通能力的提高。 展开更多
关键词 学生 护理 护理教育研究 护患沟通能力 calgary-cambridge沟通模式 标准化病人
原文传递
患者指南及其制订方法介绍 被引量:18
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作者 肖淑君 高玉婷 +3 位作者 王小琴 王东珂 周奇 陈耀龙 《药品评价》 CAS 2017年第6期44-48,共5页
随着医学模式的改变,患者逐渐成为医疗服务的中心。为有针对性制定医疗方案,促进临床实践指南的实施、医患沟通和共同决策,各大指南制定结构开始陆陆续续推出患者版本指南,国际指南协作网(Guideline International Network,GIN)在2012年... 随着医学模式的改变,患者逐渐成为医疗服务的中心。为有针对性制定医疗方案,促进临床实践指南的实施、医患沟通和共同决策,各大指南制定结构开始陆陆续续推出患者版本指南,国际指南协作网(Guideline International Network,GIN)在2012年GIN年会上正式推出了第一部患者指南制订手册,2015年进行更新。患者指南的主要特点包括以患者和非专业人员为目标人群,语言通俗易懂,呈现形式图文并茂,整体内容简明扼要。本文就患者指南的产生背景、现状、制订方法和要求等方面展开介绍,同时进行实例解读,以期为我国患者指南研究者提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 患者指南 医患沟通 共同决策
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