高等职业教育“机械CAD/CAM”课程教学探讨

1."机械CAD/CAM"课程的开设背景 源于20世纪50年代的机械CAD/CAM技术已发展为一种高新技术产业,并得到迅速发展,该技术的广泛应用,给一切机械设计制造领域带来了革命性的变化.

应用型本科“CAD/CAM”课程的教学改革与实践

从新时期对应用型本科CAD/CAM技术人才能力社会需求的分析,针对"CAD/CAM"课程教学中存在的问题进行了一系列教学改革。结合"CAD/CAM"教学方法改革及学生工程应用能力培养的研究,介绍了"CAD/CAM"课程建设与改革的思路、内容与措施及取得的成果与效果。通过强化实践教学,把现代技术引入课程教学,培养学生面向工程的应用能力和创新能力。

高职院校“船舶CAD/CAM”课程改革探究

文章系统介绍了高职院校船舶CAD/CAM课程的教学现状,对目前教学方法进行了深入剖析,指出了传统教学模式存在的弊端,并针对该课程需要的工程背景知识较多、内容抽象以及学生工程背景缺乏的问题,提出了相应的解决方法。

以虚拟仿真实验平台为基础的“材料成形CAD/CAE/CAM”课程教学改革

本文从材料成型与控制专业培养的目标与特点出发,总结材料成形CAD/CAE/CAM的课程特点,探讨了以虚拟仿真实验平台为基础的"材料成形CAD/CAE/CAM"课程改革的必要性,提出了借助虚拟仿真平台开展"研讨式案例教学",充分利用网络资源,合理的利用多媒体手段等教学方法改革的措施,使教学过程灵活多样化、生动形象化、高效实用化,从而培养学生具有综合运用材料成型理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力。

基于项目导向和任务驱动的“机械CAD/CAM”课程教学实践探索

对目前高职院校"机械CAD/CAM"课程的教学现状进行分析,将"项目导向"和"任务驱动"教学法引入该课程的教学中,并结合课程特点进行了基于"项目导向"和"任务驱动"的教学内容设计及教学方法改革实践。结果表明该模式有助于提高"机械CAD/CAM"课程的教学质量和学生实践与创新能力。

与“学科竞赛作品”相结合的“模具CAD/CAM”课程的教学改革

根据模具CAD/CAM课程的教学特点及存在的问题,基于目前高校对学科竞赛的日益重视,提出了模具CAD/CAM课程与学科竞赛作品相结合的"模具CAD/CAM"课程教学改革。实施效果表明,学生的模具CAD/CAM课程知识和各类学科竞赛的设计能力都得到了显著提高。

应用型本科“家具CAD/CAM”课程教学探索

应用型本科"家具CAD/CAM"课程作为木材科学与工程类专业的专业综合课程,具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点。课程应围绕应用型、技能型人才培养目标,让学生在数控理论和家具设计与加工能力方面得到全面的培养,以满足现代家具企业的需求。该文综合多年的教学实践经验,从教学软件的选择、教学体系与结构、教学方法与手段等方面进行了有益的探讨。

MOOC环境下“模具CAD/CAM”微课程设计与构建

MOOC—大规模在线开放课程,由于具有开放性、大规模、社会性、自组织等特点,引起了教育界的强烈响应。针对"模具CAD/CAM"课程,对课程定位、学生特点、内容组织进行了详细分析,并基于MOOC思想,对该课程进行了微课程系统开发,包括微教案、微课件、微视频、微习题、微讨论等。

基于UG的“模具CAD/CAM”教学实践探讨

文章主要从教学方法、教学内容、实践环节和考核形式等出发,对应用型本科院校模具CAD/CAM课程教学进行了探讨。提出了基于UG的应用型模具CAD/CAM教学模式,探讨了以实例教学,通过实例讲解穿插理论知识的方法。最后,还提出了从基础课、专业课到实践课程相连贯的材料成型与控制工程专业应用型技术人才培养体系模式。

基于“零距离就业”的机械类“CAD/CAM”技能培养的研究

通过对机械类"CAD/CAM"课程改革的探索,将"零距离就业"的理念融入课程教学中,制定从产品到产品的教学模式,达到提升学生生产技能培养的效果。

“模具 CAD/CAM”课程情境教学模式的探索

情境教学是指在课堂教学务件下,根据教学内容教师以创设模拟真实情况为主要特征的情境认知与情境学习,以期达到预定的教学目标。“模具 CAD/CAM”为计算机辅助设计与辅助制造,其在模具加工中应用很广,是工模具设计与制造专业的主干课程。将情境教学引入课堂,创建工程情境,可以顺利地实现教学目标,并取得较好的教学效果。

培养高素质的“CAD/CAM”专业人才

"计算机辅助设计与制造"专业的人才培养应改变过去与工程实际相脱节的形式化的教学模式,以能力培养为主线,改革高职教学课程体系与教学内容,突出职教办学特色,培养学生职业能力。

“模具CAD/CAM”课程改革探索

本文从应用型人才的培养目标出发,针对“模具CAD/CAM”课程教学中存在的一些问题,对教学内容、方法、手段和实践性教学环节及考试方式等方面进行了有益的探索,突出了实践教学的重要性,并取得了一定的效果。

“模具CAD/CAM”项目课程改革与实践

课程改革是当前高职教育改革的重点,为适应岗位的需求,"模具CAD/CAM"从课程体系、项目选择、教学方法和组织形式及考核评价体系等多个方面进行了教学改革,同时,增强了课程与专业课程和相关实训课程间的联系。通过改革在教改班的实施,验证了改革的可行性,显著提高了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力和创新能力。

疫情影响下应用型本科“数控加工及CAM”线上教学改革与实践

以武夷学院机电工程学院在新冠疫情防控期间“数控加工及CAM”课程线上教学为例,探索工科机械类课程教学在应急状态下的教学方法。将传统的线下教学转变成线上教学模式,本文从课程定位和特点、存在问题和教学改革实践措施等多方面对本课程线上教学进行深度的剖析,通过调查结果表明本课程线上教学获得了较好的教学效果。该课程的线上教学可为机械类相关课程线上教学理念、教学设计、质量保障及课程评价提供重要的借鉴意义与参考。

“机械CAD/CAM”课程线上线下混合式教学设计与实现

线上线下混合式教学将线下传统课堂教学和线上平台教学相结合,为传统教育教学改革提供了一种全新的思路。笔者以“机械CAD/CAM”为例,阐述了该课程在传统教学中存在的主要问题,对线上线下混合式教学进行设计,分析了课程任务教学内容、学习环境设计和学习资源设计,通过具体的项目任务实现了混合式教学的线上线下教学过程。

翻转课堂模式下高职“模具CAD/CAM”课程评价方案的构建

分析了翻转课堂模式下高职"模具CAD/CAM"课程的评价特征。在选取促进学习的评价理论为构建理论并构建了四维度课程评价模型的基础上,综合采用问卷调查法、文献研究法、专家咨询法及数理统计法等多种研究方法确定了该课程的评价指标体系及权重。最后,探讨了课程评价方案实施时应注意的策略。

高职“机械CAD/CAM”课程实践教学改革研究

现在国家大力发展职业教育,＂机械CAD/CAM＂是高职机械类专业的核心课程,其教育教学质量对人才质量的培养至关重要。本文以＂机械CAD/CAM＂课程教学改革实践为基础,对本门课程的教材建设、教学内容与方法进行深入细致的研究,以期对人才质量的培养起到引领、示范的作用。

机械类“CAD/CAM”课程教学的改革与研究

CAD/CAM课程是机械类专业的主干课程,课程的综合性强,突出实践能力,在教学过程中结合课程特点和我院教学情况,针对课程的教学模式进行教学改革,实现理论与实践相结合的教学模式,提高教学效率和学生的实践能力。

如何将数控技能大赛内容引入“CAD/CAM”课程教学

目前国内各类加工制造企业的CAD／CAM技术应用水平正在迅速提高，正向着高效、多轴、复合的应用水平发展，为了使人才培养与时俱进，并适应企业实际的需要，2004年以来人力资源和社会保障部、教育部、科学技术部等六部委主办的全国数控技能大赛已经成功举办了四届，2010年全国数控技能大赛突出特点是增加了数控机床的多轴加工技术，其试题也在向多轴、高精和复合加工方向发展，数控技能大赛成为了衡量职业院校教学改革和办学质量的一项重要指标。