浙江大学紫金港校区西区核心区建筑风貌特色塑造研究

浙江大学紫金港校区西区自2009年启动建设以来,即将进入最后环湖核心区的规划设计阶段。在新时代背景和新的教育建设理念下,校园建设需兼顾自然、人文等要素,因此浙江大学紫金港校区西区核心区建筑风貌成为亟待研究的课题。文章通过对校园建筑风貌特色的梳理,分析浙江大学紫金港校区西区自然环境、地域文化和校园文化现状特征,有针对性地提出西区核心建筑风貌特色的三点塑造策略,并将建筑风貌归纳为八个要素,进一步提出具体控制措施,为浙江大学紫金港校区西区核心区建筑规划设计提供参考。

BIM技术在老区更新景观设计中的应用

针对目前老区更新类景观设计中存在的一些技术卡点,探讨了应用BIM技术提升设计效率的方法途径,从基址现状数据采集、DEM提取、设计信息模型协同与深化,以及实景融合方案呈现等方面总结出一套具备较高易用性与可实施性的BIM技术应用路径,对优化当前的设计工作方式有一定的参考价值。

三元交互视角下风景园林设计课程教学改革研究

针对高职院校学生在学习设计课程时自我效能感低的特点,本文引入三元交互决定论模型,从高职院校学生的个人认知、行为模式和环境因素三元视角重新梳理风景园林设计课程体系,在教学设计中融入思政元素,使课程思政和专业教学相互融合,使学生的术与德更好地融合,以实现全方位育人的目标。为提高风景园林设计课程教学效果,本文重点阐述了教学改革措施,具体包括:通过挖掘教学目标及内容的思政元素,促使学生产生高效能感的个人认知;通过组织项目沉浸式教学过程,促使学生产生互为榜样的行为模式;通过完善课堂教学评价,营造学生良性互动的学习环境。

传承文脉 交融情景——南京中医药大学仙林校区环境绿地景观规划设计

围绕创造“五境”目标,以“承传文脉、交融情景”为理念和主题,在融糅“山水、庭、林”、推行生态造园等思想指导下,运用“十”字型文化景观轴、蓝色水体景观带绿色廊道网以及绿色景观基质相结合的布局手法,实现“一山二轴、三脉四时、十二景点二十四桥”的校园绿地景观生态格局。

对于居住区景观设计课程教学改革模式的研究和实践

文章以浙江工业大学之江学院居住区景观设计课程为研究对象,针对高校环艺专业必修课居住区景观设计在课程建设中存在的问题,经过积极的研究和探索,提出了"建立新型授课体系、优化课程结构、实施多样化教学方法"的教改思路;提出了"工作室模式"在课程建设中的重要性和优化方法。这些新手段、新方法强调以学生为主体,使学生形成创造性思维模式,为培养学生的综合研究能力起到了积极而现实的意义。对于今后居住区景观设计课程教学改革具有一定的参考意义。

基于AHP法的居住区景观设计方案比选模型研究

根据建设部住宅产业化促进中心制定的《居住区环境景观设计导则(试行稿)》的相关要求,构建合理的居住区景观设计方案比选模型来指导设计方案的比选,具有重要意义。从景观设计学的角度,确立居住区景观设计方案比选的指标体系,以及各指标的分级打分标准,运用AHP法确定各层指标的重要性权重,建立居住区景观设计方案比选模型。利用上海怡林花园的两个景观设计方案对模型的合理性进行验证,证明了比选模型的正确性。

基于空间思维拓展的风景园林专业设计基础教学创新——以模型媒介为视角

设计基础课程是风景园林专业学生学习园林设计方法和技能的重要入门课程。在教学过程中,学生对园林三维空间的理解和应用普遍存在问题,他们更多的是关注图面表现与平面构图。文章对风景园林专业一年级园林设计初步课程教学改革进行了探索,提出以模型为媒介,循序渐进,帮助学生建立空间理解和建构能力的教学创新方法,分析了空间模型在风景园林设计基础课程中介入的必要性,探讨模型在园林设计初步课程教学不同阶段的全面介入及其对教学所起的促进作用。

基于无人机三维重建现状模型的风景园林设计研究与教学探索

随着无人机技术在风景园林规划设计中发挥越来越重要的作用,将无人机技术引入风景园林设计和教学已经成为可能。本文通过阐述无人机三维重建技术的概念、技术流程和技术优势、该技术在风景园林设计中的应用以及该技术与风景园林设计教学的结合方式,展示了以无人机三维重建现状模型为结合点,风景园林设计、教学与前沿科学技术的融合。

基于KAS的园林规划设计课程教学改革研究

园林规划设计是集自然科学、人文艺术、工程技术于一体的课程,也是园林专业的核心课程之一.结合当前园林规划设计课程教学中存在的问题,引入美国职业培训的KAS模式,分析其对园林规划设计教学的指导意义,并通过构建园林规划设计课程的KAS目标,即专业知识(Knowledge)、基本能力(Ability)和专业技能(Skill),提出基于KAS模式的园林规划设计课程教学改革措施,以期提高园林规划设计课程的教学质量,培养合格的园林规划设计专业人才.

园林沙盘模型制作在园林设计类课程实践教学中的应用探索

为了加深学生对园林设计课程抽象知识的理解和运用,培养学生园林空间的综合设计能力和发现、解决问题的能力,利用沙盘模型教学能真实、立体、形象反映园林设计方案立意和构思的特点,探讨了沙盘模型制作在园林设计类课程实践教学中的应用组织设计,并对园林设计类课程实践教学中的沙盘模型制作实践教学的优化提出了一些建议。

ArcGIS在乡村景观规划图件制作中的应用

讨论了ArcGIS在乡村景观规划中的应用,对乡村景观规划中的土地现状图、三维景观图件的制作等关键技术问题进行探讨,并以安徽滁州南谯区新塘村为例,详细地介绍了在乡村景观规划中如何通过ArcGIS完成数据格式的转化、数据处理及图件制作等任务。

城市既有住区适老化改造建筑设计教学

天津大学建筑学院在近年来的研究生建筑设计教学实践中,尝试对教学团队、教学模式、题目设置等进行一系列综合改革。文章主要介绍了研究生建筑设计Ⅱ课程的选题背景、教学目标、课程安排、教学模式、教学过程和教学成果等方面的内容。

自然保护地景观治理的实践模式:以长沟泉水国家湿地公园为例

景观治理是自然保护地治理体系中的重要组成部分。将自然保护地景观治理作为一种特殊的空间治理,引入列斐伏尔“三元空间理论”。以长沟泉水国家湿地公园局部景观为案例,探讨了保护地景观治理与景观空间相互关联的影响机理,并提出了设计介入景观治理的4种实践模式。总结实践得出,设计是实现保护地景观治理有效性和可持续性的一种行为手段和价值方式,虽非自然保护地治理体系的根本,但却能以自身优势,调节政策制定、规划设计、体制管理与监测评估等多方矛盾偏差。

寒地高校建筑学专业联合毕业设计教学模式与协同实践研究

地域建筑教育视野下的“寒地高校建筑学专业联合毕业设计”,该文旨在促进寒地建筑类高校之间的课程交流与设计协同,将寒地技术贯穿于联合毕业设计,探索具有地域特色的教学方法、教学手段以及教学形式,推动地域建筑教学改革进程,为寒地建筑学科发展、专业建设提供相关理论依据和实践经验,提升教学水平。

景观设计课程的实践教学探讨

环境艺术专业的景观设计课程是一门以培养综合应用型景观设计人才为目的的专业设计课程,教学内容上必须突出其实践性强的特点。结合国内外相关教学研究和专业教学实际经验,主要从实践教学方式和教学深入两方面探索景观设计课程的实践教学新模式。

园林专业“计算机辅助设计”教学模式创新探讨

园林计算机辅助设计课程是园林专业一门主要专业课,主要培养学生的基本绘图技能和实际运用能力。本文介绍了园林专业计算机辅助设计常用软件,分析教学中常见问题及学生学习误区,探讨了该课程教学模式的若干理念及教学方法。

基于EEB模型的高校教学区景观适宜性设计——以哈理工南区为例

教育事业的发展和教学理念的转变促进了高校校园景观环境的建设和更新。高校校园教学区景观设计研究已经成为当前新教学理念背景下的重要课题。该研究把EEB模型应用到教学区景观设计中,并以哈理工南校区为例,把影响使用者的客观物理环境、个体差异、情景、社会条件、文化五个方面因素进行系统和深入的分析,有针对性地对使用者多元化的使用需求提出设计策略,从而实现设计的适宜性。基于EEB模型的教学区景观设计更加具有针对性和科学性,为校园景观设计提供了新的思路和参考依据。

溪麓南郡山地别墅小区景观规划探讨

以昆明溪麓·南郡小区样板别墅区的景观规划为实例,从场地的地形、景观与建筑、瀑布与溪流、公共景观与私家景观,以及植物的选配等规划手法,阐述分析山地别墅住宅景观设计的要点,探寻山地住宅区地域性景观建设的策略。作者认为:山地居住区的景观设计要结合建筑的空间布局进行合理组织,做到室内外景观的一致性;结合人性化设计,从使用者的角度考虑景观布置的合理性;发展立体绿化,结合山地地形起伏的特点,创造出具有自然野趣的人工绿化;水体营造时考虑人们的亲水愿望、水体净化以及水体循环利用的问题。

基于任务驱动的景观规划设计原理课程教学改革

景观规划设计原理课程为学生树立正确的景观设计观念,熟识不同绿地类型的景观规划设计原理及方法,为后续进行不同尺度的场地规划起着重要作用.通过分析课程教学现状及存在的问题,结合近几年的教学实践,运用任务驱动型教学模式进行课程教学改革,根据课程内容设置形成“4+1”的任务链教学实践模块,提出了课程教学模式的新思路,带动了学生学习的积极性,并有效提高了该课程的教学质量.

多媒体网络环境下高职设计类课程教学模式探讨

高职生源具有自我管理能力差、学习情绪化、形象思维能力强等特点,高职教师由此存在倦怠情绪。高职设计类课程现有教学模式存在讲练分开、缺乏专业特色和重理论轻实践等方面的不足。以多媒体网络技术为基础,采用仿真实践教学、自主学习和混合式教学模式是实现高职设计类课程教学目标的有效途径。