我国本科高校异地办学的发展历程、困境与对策

我国本科高校异地办学大致经历了三个阶段的发展,目前存在着资源配置、多元治理、校园文化建设等方面的困境,需要实施"增量发展""差异发展"的学科专业发展策略和资源共享、开放协作策略;设立"利益相关者委员会",实行多元共同治理;强化异地校区大学精神文化培养,推进现代大学制度文化建设等手段加以解决。

转型与创新:对多校区高校办学若干问题的思考

多校区高校办学过程中所遇到的问题,有属于当前高等教育改革过程中的各高校所遇到的共性问题,也有多校区高校自身的特殊性所带来的个性问题。作为适应高等教育改革和发展新形势下高等教育办学的新形式,多校区高校理应在管理机制、学科模式、办学资源、校园文化进行创新,在众高校中起“领头羊”的表率作用。同时,多元化、复合型的办学模式也迫切需要多校区高校以开放的眼光来灵活应对前所未有的新问题,充分发掘有利因素,形成“人无我有,人有我优”的办学特色。

高校异地办学的现实困境与突破路径——以哈尔滨工业大学(深圳)为例

异地办学作为我国高等教育一种极具代表性的新模式,既取得了一定的办学成效,也在治理结构、人才培养质量、师资队伍建设、大学精神传承等方面面临着现实困境。部分异地办学校区正处于发展的关键瓶颈期。哈尔滨工业大学(深圳)由哈尔滨工业大学与深圳市政府合作共建,历经20年的发展,已成为市校合作、异地办学的典型范例之一。通过分析其办学治校的重大改革举措,可探索出突破异地办学现实困境的有效路径,进而为国内异地办学高校的内涵式发展提供参考借鉴。

英国大学海外分校办学的风险规避机制研究及启示

海外分校是一项风险较高的跨境教育形式。海外分校办学面临的风险主要包括外部环境风险和内部组织风险。英国是全球海外分校的主要输出国之一,经过几十年的发展,英国大学在规避海外分校办学风险方面积累了较为丰富的经验:充分考虑当地需要,合理设置学科专业;进行市场化管理与合作,多渠道筹措资金;多方参与评估,严格保障办学质量。基于此,我国海外办学应发挥“品牌”效应,提升国际声誉;结合需求与特色,科学设置专业;吸引多元供给,拓展资金来源;引入多方评估,保障办学质量。

高等学校异地办学的动因与困境分析

当前高等学校异地办学的现象成为高校发展的主旋律。伴随经济发展和国家教育政策的变化,高等教育办学竞争十分激烈,各高校为了提高自身的排名与国内、国际地位,同时也是为了确保增长后劲,通过迅速扩大自身体量和办学门类、规模,比如兼并和发展异地校区的途径来达到目的。分校与校区的本质区别在于,分校有独立的法人资质,而校区与主校区共用法人资质,因此分校享有更为独立自主的管理权限。在异地校区建设办学过程中会遇到管理模式、教育资源、文化精神、学生培养和师资建设等方面的问题,而研究异地校区的动因有利于从根本上把握解决问题的实质。

深圳高等教育市校合作办学发展现状与经验分析

近年来,深圳的高等教育发展取得了令人瞩目的成绩,充分彰显了“深圳速度”和“深圳精神”。选择优质教育资源开展合作办学,是深圳高等教育快速发展的路径之一。合作办学机构已成为深圳高等教育体系的重要组成部分。该文梳理了深圳市校合作办学情况,并对合作办学机构的管理体制和办学成效进行了分析,总结出合作办学的“深圳经验”,以期为新兴城市的高等教育发展提供参考和借鉴。

高等教育海外分校研究:动因、类型与挑战

海外分校作为境外办学的形式之一,越来越多的国家作为东道国或来源国参与其中,成为一股席卷全球的浪潮。在海外分校蓬勃发展的过程中,东道国和来源国存在着不同的驱动因素,并呈现出母体高校独资、外部机构投资、东道国提供设施等3种不同的类型及其相关特征。海外分校的发展面临着质量保障体系的不成熟、学位层次和专业发展的失衡、多元文化的冲突等多重挑战。

异地办学模式下学生管理的问题与思考——以浙江旅游职业学院千岛湖校区为例

文章以高校异地办学学生管理工作为对象,以千岛湖校区为案例,分析了异地办学高校学生管理工作存在的地域问题、机制问题以及人的问题等三类问题,同时针对相应问题提出了解决对策。