高职英语口语教学测评的实证研究——基于Can-do理念与学习性评价

学习性评价与教学过程紧密相关,学生参与过程评价,并将反馈的信息作用于教学,有利于教学的改进。在形成性测试等评价环节中引入Can-do理念,将语言能力标准所要求的完成语言任务的能力进行系统而具体地描述,方便学生据此进行学习、完成语言任务与开展学生评价。实证研究表明,Can-do理念与学习性评价对英语口语教学具有较大的促进作用。

基于“Can-do”理念的高职日语核心课程协动式教学模式探索

本文提出的“协动”式教学模式,是为了加强专业核心课程(综合日语、日语视听说、商务日语)间的协作和互动,建立系统教科群,这是一个全新的探索。“协”是指学校与企业、专业课程间的协作关系,而“动”则是指教师与学生、学生与学生、网络与师生间的互动配合。“协动”式教学模式各环节设计均以学生为中心展开,同时引入JF标准中的“Can-do”理念作为理论支撑,课堂以任务为导向、结合翻转课堂及混合式教学方法,目标是更新高职日语教学理念、改进教学方法、改革教学模式、整体提高外语人才的培养质量。