基于CANVAS平台的课程评价及其在高校教师职称晋升中的应用

CANVAS是我国各大高校重要的教学平台,其操作简便、功能齐备、互动性强。本文首先有针对性地选取CANVAS平台的四个模块做了功能介绍。接着,给出了在实际课程授课中模块的建设方法。最后,结合CANVAS的实用性功能,基于课程性质的差别和不同课程在学生毕业要求中作用的不同,提出基于CANVAS的教师学年教学量化考核方法。这种基于CANVAS的教学量化方法有助于规范课程教学过程,合理量化学年课程授课效果,有利于职称晋升中教学模块的公平化考核,推动信息技术与教学深度融合。

基于Canvas平台在线教师专业培训课程的探讨

随着科学技术的迅速发展和在社会生活中的应用普及,新技术在教育中的应用日益扩大,相应满足了新一代学习变革的需求。继以MOOCs为代表的新一代网络教育在全球兴起后,Coursera, edX等平台也相继开展了大量的在线免费课程。此类平台中在线课程的学习模式,以机会丰富、不受时间及地点限制的特性,成为支持教师专业化发展和终身学习的关键途径。区别于传统教师培训,在线教师培训课程可以极大的扩展教师间跨区域,跨文化的学习交流。本文基于另一种全球在线学习平台Canvas上设计的互动性在线教师培训课程为研究基础,通过观察参与培训课程的教师在线学习行为习惯、完成情况、课程反馈等,分析影响教师群体在线培训课程完成率的因素,并提出教师个体提升、学校组织支持和课程设计几方面的建议。

基于Canvas平台的混合式学习教学设计与实践研究

针对当前大部分教师教学中高阶思维活动缺乏重视、学生知识习得程度欠缺的情况,本文提出混合式教学模式,借助Canvas平台良好的网络环境及独特的优势实施混合式学习教学设计,以犹他州立大学Canvas平台中2017春季学期《计算机应用指导和培训》课程为例,对基于Canvas平台进行混合式学习的教学设计进行实践研究与评价,以期对混合式教学设计改革提供指引及经验借鉴。

基于Canvas平台的线上课程建设与教学实践——以中原工学院房屋建筑学课程为例

本研究依托Canvas教学平台,分别从建设教学资源、搭建交流互动平台、设置测评考核和利用系统管理四方面阐述了中原工学院房屋建筑学课程线上教学平台的建设情况。为体现课程的“两性一度”,提升教学质量,本研究将线上教学与课堂教学有机结合,构建了贯通课前、课中、课后三阶段的线上线下混合式教学模式。通过线上教学平台的建设,保证了房屋建筑学课程混合式教学的有效开展与实施,并取得了良好的教学效果,可为相关课程混合式教学改革与实践提供经验借鉴。

基于Canvas平台与钉钉直播的大学英语教学模式探讨

在新冠肺炎疫情的影响下,全国高校延迟开学,各地高校响应教育部提出"停课不停教、停课不停学"的号召。基于互联网工具,开展线上教学成为教师的首选。大学英语课是拓展当代大学生综合能力的重要课程,线上教学对疫情期间大学英语教学的顺利实施具有十分重要的意义。本文详细阐述了基于"Canvas平台与钉钉直播"的大学英语教学模式,以大学英语二为例,通过Canvas平台创建教学资源,运用钉钉直播开展线上课程直播和课程教学效果评价。经过一个学期的探索和实践,线上教学取得了良好的教学效果,达到了预期的教学目标。

基于Canvas平台的思政课混合式教学设计与实践

针对当前思政课教学存在的问题以及学生在学习中表现出的不足,教师需要考虑改善教学模式,立足于Canvas平台重新分析和思考教学方法,合理设计教学策略,不断发挥混合式教学模式的功能和效用,从而有的放矢地提升学生的学习能力。对基于Canvas平台的思政课混合式教学进行分析,提出教学设计与实践策略。

以学生为主体交互融合教学模式的探索应用

在现代网络信息技术支持下,“以学生为中心”的教育理念逐渐在高校教学过程中通过构建线上线下融合交互的教学模式得到有效贯彻落实。在教学过程中,教师要发挥导向作用,利用Canvas平台设计多维度、多层次线上线下相结合的教学融通模式,培养学生自主学习能力,从而提高教学质量,推动高校教学模式的改革。

新媒体视阈下“综合英语”课程思政模式建构

为实现语言学习与价值引领的双重目标,建构了“Canvas平台+小组阅读圈+教师课堂答疑与拓展”的“综合英语”课程思政教学模式。首先,确定单元主题和思政育人目标,精选视听读资料并上传至Canvas平台;其次,依托Canvas平台,设计线上线下混合式教学;再次,引进中国大学MOOC平台相关慕课,建设大学英语教学资源库,打造大学英语课程生态体系;最后,修订教学评价标准,设计多元评价体系。实践结果表明,“Canvas平台+小组阅读圈+教师课堂答疑与拓展”这一课程思政模式既能提高学生英语综合运用能力,又有助于引导学生价值判断、增进学生家国情怀。

科技考古课程网络视频教学的实践

随着"互联网+"教育的逐步融合,线上教学已成为高校教育模式创新的新方向,教育部一系列重大工程和政策措施的实施,为线上教学的开展打下了坚实的基础。在推动现代信息技术全面进入"教"与"学"的过程中,高校正在经历由传统教学模式向在线教育模式的全体系快速转变。该实践是在Canvas平台上进行课程和教学管理,采用Classin平台开展直播课,针对"科技考古"本科生专业必修课程的要求开展线上教学,取得了良好的教学效果,为信息化时代的教学活动提供了可供参考的资料。

“停课不停学”时期在线教学实践与疫后在线教学改革的思考——以上海交通大学为例

疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。

在有机化学实验中设置计算化学模块

计算化学快速发展,对于化学研究有非常强的指导作用,因此将其引入本科低年级实验教学很有必要。本文在调研国内外高校计算化学课程开设情况的基础上,根据本院学生特点和课程的需要,在面向大一本科生的核心实验课程——有机化学实验中引入了计算模块。模块设计从实验问题出发,将计算项目和实验紧密结合,采用分层次教学的模式进行。利用Canvas线上教学平台对微课、讲义、作业、测验等学习资源进行有效组织,通过直播课和微信群进行讨论和答疑,以翻转课堂的形式进行混合式教学,取得了很好的教学效果。

“互联网+”背景下混合式教学在“先进纤维材料”课程中的应用

“先进纤维材料”是我校高分子材料与工程专业的一门专业课程,在培养高分子材料专业技术人才方面起着重要的作用。在互联网高度发达的今天,将基于Canvas教学平台的混合式教学引入“先进纤维材料”教学过程中,把常规的面对面课堂教学与网络教学的优势充分结合,激发学生对专业知识的学习兴趣,加深对所学内容的理解和记忆。同时,为了将教学内容变得更生动形象,针对每一章节重难点录制微课并在其中插入更加直观的视频动画,上传至Canvas教学平台,供学生在课前对所学内容进行自主学习,提高学生自主学习和个性化学习能力。