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面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构
被引量:
17
1
作者
马宁
余胜泉
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第1期13-17,共5页
在"面向过程"的评价理念和评价原则指导下,构建了学校信息化建设成熟度(ICS-CMM)模型。该模型将学校教育信息化建设从低到高分成初始级、基本级、发展级和变革级四个层级,并从管理机制、软硬件环境、工具的应用水平和师资水...
在"面向过程"的评价理念和评价原则指导下,构建了学校信息化建设成熟度(ICS-CMM)模型。该模型将学校教育信息化建设从低到高分成初始级、基本级、发展级和变革级四个层级,并从管理机制、软硬件环境、工具的应用水平和师资水平等四个核心要素入手,设置了18个关键过程域。这为测量某一学校信息化建设的水平提供了一个有序的级别,有利于我们关注核心要素,循环式的、整体推进学校信息化建设工程。
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关键词
教育信息化评价
面向过程
ICS—CMM
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职称材料
题名
面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构
被引量:
17
1
作者
马宁
余胜泉
机构
北京师范大学现代教育技术研究所
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2010年第1期13-17,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划国家重点课题"以教育技术促进学校教育创新研究"(课题编号:ACA07004)项目支持
文摘
在"面向过程"的评价理念和评价原则指导下,构建了学校信息化建设成熟度(ICS-CMM)模型。该模型将学校教育信息化建设从低到高分成初始级、基本级、发展级和变革级四个层级,并从管理机制、软硬件环境、工具的应用水平和师资水平等四个核心要素入手,设置了18个关键过程域。这为测量某一学校信息化建设的水平提供了一个有序的级别,有利于我们关注核心要素,循环式的、整体推进学校信息化建设工程。
关键词
教育信息化评价
面向过程
ICS—CMM
Keywords
Educational
informationization
assessment
Process assessment
capability maturity model for informationization construction in schools(ics-cmm)
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构
马宁
余胜泉
《远程教育杂志》
CSSCI
2010
17
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