简明心律识别法在低年资护理人员心电图教学中的效果评价

目的探讨简明心律识别法(cardiac rhythm identification for simple people,CRISP)在低年资护理人员心电图教学中的应用效果和护理人员对室性心动过速、三度房室传导阻滞、窦性停搏等恶性心律失常识别能力的影响。方法选择2023年6月参加医院新入职护士能力提升授课的95名护理人员为研究对象,全部为入职1年内且在临床科室一线工作的护士,以学号为奇偶数分为两个班进行教学,其中奇数班为对照组48人,偶数班为观察组47人,对照组进行传统的心电图面授教学,观察组则采用心电图CRISP法教学,授课结束后对两组授课对象进行考核及问卷调查,比较两组护理人员的教学效果。结果授课前两组的心电图读图平均得分比较差异无统计学意义(P>0.05),授课后观察组的心电图读图平均得分成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);授课后,观察组护理人员判读室性心动过速、三度房室传导阻滞、窦性停搏的正确率均高于对照组护理人员,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,观察组在提高心电图的判读能力、增加心电图学习积极性及热情、对教学模式满意以及对教学效果的满意程度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用CRISP法对心电图进行教学,效果良好,可切实提升低年资护理人员对室性心动过速、三度房室传导阻滞、窦性停搏等恶性心律失常心电图的识别能力,有利于提高护理人员业务能力。

CRISP教学法对提高住院医师心律失常识别能力的应用研究

目的探讨应用一般人群心律识别(cardiac rhythm identification for simple people,CRISP)教学法对住院医师心律失常心电图判读能力的影响。方法纳入2023年1月—2023年6月在海军军医大学第二附属医院心血管内科轮转的72名住院医师为研究对象,分为观察组和对照组,观察组进行CRISP教学法教学,对照组进行传统教学,授课结束后对两组住院医师进行考核及问卷调查。结果观察组的心律失常心电图测试总得分、致命性心律失常的识别正确率均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组认为CRISP在提高心电图的判读能力、增加心电图学习积极性及热情、对教学模式满意度,以及对教学效果的满意度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论应用CRISP教学心电图,可显著提升住院医师心律失常心电图的判读能力和住院医师的学习满意度。