Public Policy Qualities and Training of New Engineering Talents in China-Based on the Practice and Enlightenment of EPP Professional Talent Training at Carnegie Mellon University

As a measure for higher engineering education in the new era to deal with a new round of scientific and technological revolution and industrial reform,China,s new engineering construction is an important strategic deployment to cultivate diversified and innovative engineering talents.In order to promote the new engineering construction in an all-rounded wa%talent training is the key.Compared with traditional engineering talents,new engineering talents need to have richer values and normative knowledge,especially public policy qualities,which is the ability that new engineering talents should have in this complex and changeable environment.The EPP(Engineering and Public Policy)professional training model at Carnegie Mellon University provides useful practical experience for the cultivation of public policy qualities of new engineering talents.

战略规划与大学发展——以卡内基-梅隆大学(CMU)为例

大学内外部环境的巨变对大学的生存和发展提出了挑战,作为应对环境变化的一种更为积极、主动的管理方式,战略规划和管理在促进大学发展方面独具优势。美国卡内基-梅隆大学的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个缩影和例证,考察其战略规划工作可以给我国高校的战略管理实践带来重要启示。

卡内基梅隆大学人工智能研究生项目培养特色与启示

随着2020年全国研究生教育会议的召开,研究如何加快人工智能领域研究生人才培养具有重大现实意义。文章选取在该领域一直处于世界领先地位的卡内基梅隆大学作为研究对象,分别从5个维度分析了人工智能领域博士生和硕士生两类学位项目培养特色。学习并借鉴其经验,有助于促进我国高校从优化人工智能专业学科培养方案、激励跨学科合作交叉融合、强化合作研究与推动原始创新、提供师生互选和执行全过程严格考评机制等方面进行改革并落地实施。

人工科学视域下的世界一流大学智能教育体系建设——以卡内基梅隆大学为例

当前,智能教育成为国家教育数字化战略行动的重要方向,其在高校的发展受到高度重视。为推动我国一流大学加快建成智能教育体系,亟需借鉴国际先进的智能教育理论及实践经验。为此,文章首先基于人工科学理论构建分析框架。然后,文章设计了单案例研究方案,选取在智能教育体系建设方面具有突出成就的卡内基梅隆大学作为案例,基于学校官网、相关论文及新闻报道等多方面资料进行分析。研究发现,该校智能教育演进历程可划分为四个阶段,其具有创新教育理念引领、系统战略统筹、组织结构扁平化、配套制度健全及多方开放协同的运作机理。最后,文章提出应从理念、战略、组织结构、制度及交流合作方面入手推动智能教育体系建设,以期为我国一流大学建设有中国特色的智能教育体系提供理论及实践启发。

卡内基梅隆大学本科课程体系:核心要素与实践逻辑

课程体系是人才培养质量的基础,也是建设一流大学的关键。卡内基梅隆大学计算机科学学科享誉全球的声望与其本科课程体系的独特性密切相关。从其课程体系的核心要素来审视,具有课程内容综合化、课程设置弹性化、课程实施人性化、课程考核科学化等特点。其注重通识教育,强化课程的基础性、扩展性和研究性以及自由选择的实践逻辑,对于我国一流学科本科课程体系改革具有重要的借鉴意义。

卡内基—梅隆大学的战略规划及其对建设高水平“应用型大学”的启示

卡内基—梅隆大学的战略规划体现了以应用为主线的发展思路、以跨学科教学科研为核心的发展手段、以信息科技为突破的发展重点,以及以开放包容为理念的发展保障。其在科学研究、人才培养、社会服务、国际交流、文化营造、基础建设等方面都有着鲜明特色。卡内基—梅隆大学的战略规划对我国建设高水平"应用型大学"的启示是:"应用型大学"建设要将"追求实用"与"坚守理想"相结合、将"契合时代"与"维系特色"相结合、将"开放办学"与"和谐包容"相结合。

人工智能领域军民融合发展的探索及启示——以卡内基梅隆大学为例

卡内基梅隆大学是美国人工智能领域军民融合发展较为成功的高校,该校在促进军民融合发展方面采取的举措主要有积极响应科技政策号召、加强与国防机构合作以及培养军民融合创新人才等。同时,卡内基梅隆大学在人工智能领域军民融合发展过程中也遇到了一些挑战。本研究通过分析卡内基梅隆大学人工智能领域军民融合发展的举措与挑战,提出了对我国大学军民融合发展的启示。

信息媒体数字视频图书馆——开创多媒体数字图书馆先河

信息媒体数字视频图书馆（TheINFORMEDIADigitalVideoLibrary，简称IDVL）项目是美国数字图书馆创始计划（DigitalLibrariesInitiative，简~,DLI）最初的六个项目之一，由卡内基·梅隆大学于1994年创建。该项目一直在深入地开发数字视频及其相关技术和工具，致力于建立一个庞大的在线数字视频图书馆，为用户提供多媒体信息服务。文章对该数字图书馆的项目概况、资源组织、技术特征和服务特点等进行了综合介绍和评价。

卡内基·梅隆大学通识教育课程设置初探——基于工科院校的视角

卡内基·梅隆大学(CMU)在办学历史发展中始终将人才培养目标作为通识教育课程设置的基准,通过结合各个学院的学科特点,按照"言语基础课程"、"深度课程"和"个性化课程"三大模块设置通识教育课程体系,逐步形成"以人才培养目标为轴心"、"学科交叉课程内容高度融合"、"注重学生自主个性化修读方案构建"的通识教育课程设置特点。借鉴卡内基梅隆大学的经验,本文认为国内工科院校在通识教育课程设置上,应将明确人才培养作为课程改革的前提、加强与专业学科知识体系的融合凸显工科院校的特色优势、重视制定学生自主个性化修读方案、培养综合创新型人才等作为工科院校通识教育课程改革的方向,从而优化国内工科院校的人才培养质量。

卡内基梅隆大学创客教育的课程开发:机构、途径与特征

回应美国创客运动的推进,卡内基梅隆大学承诺开展创客教育,其教学研究机构埃伯利中心承担起创客教育课程开发的任务。创客教育课程即创客课程,服务于创客教育教学活动。埃伯利中心基于明确的宗旨和原则及多元主体,通过承接"西蒙计划"、研究课程实践、开发教育技术、发展评价项目、发掘现实问题和提炼研究成果,开发创客课程。总体上,创客课程开发呈现出传承性、研究性、整合性、自主性、现实性和实践性的特征。借鉴之,我国可以通过建立创客课程开发平台、增加创客课程开发主体、促进创客教师专业发展和扩展创客课程评价类型等,助力我国创客课程的开发。

美国卡内基·梅隆大学战略规划研究

制定一个科学合理的高校发展战略规划直接关系到一个高校在新的世纪赢得发展主动权的问题,但是如何制定这样一个有效的高校发展战略规划仍是不少研究者们探讨的问题。美国卡内基.梅隆大学是美国高校发展的后起之秀,其高校发展战略规划取得的显著成果更是不少国家高校效仿的对象,本文试从其大学的发展历史、战略规划历程、制定特色入手,对卡内基.梅隆战略规划相关情况作简要介绍。

基于创业认知理论的数字创业教育模式探索——以卡内基梅隆大学为例

工业4.0时代,互联网+创业、人工智能+创业等数字创业形式引发创业模式的深刻变革,对个体创业能力提出新要求,并影响高校创新创业教育范式的革新。本研究基于创业认知理论运用扎根理论方法构建了由创业感知能力、创业认知能力、创业执行能力构成的大学生数字创业能力三维模型,并以卡内基梅隆大学为案例探索了数字创业教育模式,尝试为国内创新创业教育改革提供参考。高校应通过更新教育理念、建立跨学科创业教育体系、建设多方参与的创新创业支持平台,持续推进创新创业教育改革从而适应数字时代变革。

卡耐基梅隆大学海因茨学院大数据类专业教育及其启示

文章介绍了卡耐基梅隆大学海因茨学院4个大数据类硕士研究生专业的基本情况,包括专业设置、课程体系、实习毕设要求。进而归纳出海因茨学院大数据类专业教育的主要特点,包括大数据类专业的依托性和针对性强、课程更偏重技术、重视培养学生的领导力、强调理论教学与应用实践的紧密结合、重视指导学生科学选课、拥有丰富的校内研究平台资源。最后,提出对我国大数据教育的启示,包括交叉学科课程精细设置、理论与实践紧密结合、丰富研究平台资源、及时公开和更新教学信息。