基于OBE的角色扮演教学法在医学院校《个案工作》课程中的应用

目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)的角色扮演教学法在医学院校《个案工作》课程教学实践中的应用价值。方法选取2021年9月—2024年1月在齐齐哈尔医学院接受《个案工作》课程教学的66名社会工作专业学生为研究对象,根据各年级所接受的教学方法不同分为试验组和对照组。试验组为2022级学生共26名,采用基于OBE的角色扮演教学法进行教学;对照组为2020级学生共40名,采用传统教学法进行教学。对2组期末测评成绩和教学质量评价进行比较。结果试验组期末测评平均成绩[(83.23±7.79)分]高于对照组[(74.18±12.00)分],差异有统计学意义(P<0.05)。在期末测评成绩分布上,试验组成绩良好率[19名(73.08%)]高于对照组[14名(35.00%)],试验组成绩中等率[3名(11.54%)]低于对照组[14名(35.00%)],差异有统计学意义(P<0.05)。在课程教学质量评价上,试验组的学习行为、学习效果、总体评分[(60.04±8.92)分、(88.31±13.24)分、(168.66±21.89)分]均高于对照组[(50.18±11.73)分、(76.79±14.34)分、(149.41±26.67)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE的角色扮演教学法可以有效提升《个案工作》课程的教学质量,有助于提高学生的理论学习水平和综合实践能力。

行动案例教学法:打通理论教学与实践行动阻隔的社会工作教学探索

传统的案例教学脱离现场场景,在教学中存在情境阻隔、主体隔离、结果阻隔等问题,从而损害了其通过“身临其境”帮助训练学生解决实际问题的教育承诺。为克服这些限制,本研究依托社会工作课堂的案例教学探索,提出“行动案例教学法”,即采用在课堂教学过程中同步开展社会实践,课堂教学与社会实践交织进行的双程教学模型,经由社会实践过程,学生为主、师生合作生产出案例用于课堂教学,如此实现学生对知识的理解并生产新知。在具体机制上,行动案例教学法通过空间上的交错转换和时间上的前后交替策略,克服了情境阻隔;通过学生既作为学习主体又作为行动主体,还作为研究主体,打通了理论学习与案例实践的主体阻隔;通过案例生产与课堂教学交织进行,课堂讨论所得的行动计划后续进入实践,得到真实的结果反馈,从而打通结果阻隔。本文具体展示了行动案例教学法的实施步骤,比较了其与传统案例教学法的不同,并指出这是尤其适合社会工作学科教学的方法。

后现代主义与社会工作研究——基于三种另类研究方法的叙述分析

以质疑、批判与反诘精神著称的后现代主义反对宏大叙事、巨型理论、话语霸权、权力宰制和真理永恒,倡导微观叙事、生命主体、真理相对、多元性、异质性和非主流,关注社会制度与主流话语合谋支配下的农民、工人、同性恋、有色人种、少数族群和公共生活圈之外的妇女等弱势人群。这些无不体现出与社会工作研究关怀的高度契合性,藉此,我们试图通过后现代主义视阈中的三种另类研究方法(拓展个案、叙事和行动研究)具体叙述和探寻这种契合性。

《社会工作概论》课程案例教学法研究

《社会工作概论》课程是社会工作专业的核心课程。在本门课程的教学当中,课程的讲解大多采用传统教学方式,即注重理论讲解而弱化案例教学的运用,本文结合案例教学的方法提出该课程的案例教学的模式。

高校社会工作专业应用案例教学法的研究

本研究采用行动研究法,在专业课程教学中,采用案例教学法教学,实现高效教学与研究相互促进的目的。研究结果发现采用案例教学法效果很好,得到广大师生的认可,并且,也发现了采用案例教学法过程中存在的一些问题,进而提出了改进的建议。

社工工作方法介入贫困大学生诚信教育研究

诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。针对国家助学贷款陷入困境暴露出贫困大学生这一特殊群体的诚信问题,将社会工作以人为本、全面发展的理念及其个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法引入贫困大学生诚信教育,有助于激发贫困大学生内在的潜能,促使其自觉地接受和实践诚信的理念;有助于贫困大学生形成健康良好的心理和人格修养,更好地融入社会;有助于贫困大学生在服务他人中实现自我。

个案社会工作方法在高校学生教育管理工作中的运用

新时期高校学生管理工作遇到了前所未有的挑战,高校学生中也出现了如厌学、沉迷于网络、自我认知能力低下等一系列问题。本文以社会工作中的个案社会工作方法在高校学生管理中的运用为切入点,分析了高校学生管理工作中运用个案社会工作方法的必要性和可行性,最后提出了在学生管理中应坚持的个案社会工作的原则与方法,以企对新时期学生管理提供一种新视角和方法。

个案社会工作方法应用体育专业大学生管理的可行性研究

该文运用文献资料法对当前体育专业大学生的管理现状进行分析,发现影响其管理工作发展创新的困境体现在:集体的管理模式,忽视学生个性化需求;以事为中心,忽视学生价值诉求;管理方法过于传统,影响管理效果;管理手段较为单一,不利于发挥专业特点。进而在工作目标、工作方法、工作手段等方面,分析个案社会工作方法在体育专业大学生管理工作中应用的可行性,试图推动管理方法的创新与改革,切实提高管理成效。

将实践融入教学与研究:案例教学方法在我国社会工作专业教育中的应用

社会工作教学质量是影响我国社会工作高水平人才培养的制约因素之一。案例教学法在国内外很多应用型专业教育中得到广泛的应用,在社会工作专业教育中采用这一教学方法十分必要。案例本质上具有理论与实践相结合、增加学习者对实际的体验感受、引发学习动机的功能,将实践案例引入社会工作教学中,有利于学生主动建构知识,接纳不同意见和观点,培养问题解决和决策选择能力,提升社会工作实践研究水平。本文在对国内外关于案例教学法的理论基础和作用机制做了综述性分析后,结合社会工作专业教育的现实需要,针对案例教学中的案例选择、案例教学的实施及案例教学效果的评价等关键环节,阐述了将社会工作实践融入教学和研究的案例教学理念与方法的思考。

论社会工作专业学生社会性别意识的培养

社会工作专业学生社会性别理论和意识的普遍缺乏将影响他们以后的专业实践。学习社会性别理论、培养社会性别意识对他们来说意义重大。在课堂上培养学生社会性别意识的重要手段之一是案例教学法。

个案社会工作方法在高校体育专业学生管理中应用的必要性研究

该文应用文献资料法,对当前高校体育专业学生的管理现状进行分析,发现存在的问题主要有:管理体系不完善、管理方法落后、管理人员配备不合理、管理人员之间联系不足。进而在学生发展、管理效果、个案社会工作方法的优势等方面,提出个案社会工作方法在高校体育专业学生的管理工作中应用的必要性,试图推动管理工作的改革创新和推动管理成效。