普通话与潮汕话儿童语音意识发展比较研究

语音意识是语言结构最基本的单位,对个体的早期阅读能力有较高的预测性。该研究以广州市H幼儿园大班儿童100名及汕头X幼儿园大班50名儿童为调查对象,采用文献分析法、一对一测量调查及比较分析等研究方法,对5—6岁普通话儿童和潮汕话儿童的语音意识发展进行了比较研究。结果显示,普通话幼儿在语音识别和发音方面表现更出色,而潮汕话幼儿在声调方面表现更好。语言环境和学习经历对语音意识发展产生影响,普通话环境下的幼儿发展更快,而潮汕话环境下的幼儿在语音语调方面更突出。教育实践应根据幼儿的母语和语言环境选择适合的教育策略,如注重声韵母的教学和创设良好的语言环境,以促进幼儿语音意识发展,为语言发展提供支持。

潮汕方言童谣研究中的两个问题——基于儿童文学的视角

潮汕方言童谣作为一种文化遗产,无论对于过去、当下还是将来,其研究意义都是不言而喻的。潮汕方言童谣的研究已然开展,但在研究过程中有一些问题值得我们注意。首先要给予童谣以清晰的界定,不能混同于歌谣和儿歌;其次要搞清楚是在哪个领域里做研究。在儿童文学的视野中,童谣作为儿童成长过程中的养料,必须考虑它的儿童观是否正确。

试论潮汕方言童谣与儿童的语言获得

儿童掌握语言的过程叫做语言获得。影响儿童语言获得的因素有很多,但语言环境是儿童获得语言的必要条件。潮汕方言童谣作为民间口头文学,它的亲和力、音乐性等都使它与儿童有着密不可分的联系,尤其是它作为儿向言语,是儿童听到的最多的话语,是儿童语言获得的最主要输入材料。它对儿童的语音发展、词汇发展,特别是儿童语感的建构,有着极其重要的作用。

试论童谣与学前儿童创造力培养之间的关系——以潮汕方言童谣为例

童谣作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是学前儿童接触最早的文学样式之一,由于它集"诗、乐、舞"于一身的特点,所以它在协调儿童的左右脑发展、培养儿童的创造力方面有着不可低估的作用。心理学的研究表明,创造力绝非是人的一种单一能力,而是一种复合能力。儿童的创造力水平与儿童的观察能力、思维能力、想象能力和审美能力密切相关。研究童谣与学前儿童创造力培养之间的关系,架起传统与现代之间的桥梁,是使童谣这种传统文化获得"创造性转化和创新性发展"的重要举措。