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Characteristicsof English Teaching and Learning at Loughborough University,UK
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作者 多守明 《教育教学论坛》 2012年第33期135-138,共4页
Being an academic visitor,I have been lucky to have the opportunity to visit and learn at Loughborough University,UK,aiming to improve my comprehensive abilities of English.During my short stay here,I have been appeal... Being an academic visitor,I have been lucky to have the opportunity to visit and learn at Loughborough University,UK,aiming to improve my comprehensive abilities of English.During my short stay here,I have been appealed to by many things-the beautiful and big scale of campus,the top ranking of the university in her academic research … especially the profound knowledge of the professors and stuff,who are responsible,devoted and ready to help whenever required by the students.My central focus is on the characteristics of English Teaching and Learning at this university,which I participated and observed during my stay. 展开更多
关键词 characteristic teaching and learning loughborough university
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Analysis of Learner’s Behavior Characteristics Based on Open University Online Teaching
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作者 Yang Zhao 《国际计算机前沿大会会议论文集》 2020年第2期561-573,共13页
The analysis on the learning behavior characteristics based on big data is beneficial for improving the learning resource construction,teaching mode and interactive mode of online course platforms.Multiple aspects of ... The analysis on the learning behavior characteristics based on big data is beneficial for improving the learning resource construction,teaching mode and interactive mode of online course platforms.Multiple aspects of analysis were conducted on nearly three million pieces of learning behavior data,which is from seven courses of 3,315 learners in the same major at a university.According to the quantity of course resources and policy of course scoring,four typical learning behaviors were selected,and the correlation between final exam results and learning behavior were analyzed.The analysis of behavior influences on the final exam results were also conducted.The analytical results give suggestions for online teaching and learning. 展开更多
关键词 Online course platform Analysis of learning behavior learning characteristics Online teaching of Open university
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“互联网+”背景下高校学生的学习行为特点与课堂教学改革 被引量:17
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作者 石青辉 《教育教学论坛》 2018年第8期143-145,共3页
互联网技术的发展给学生学习手段和学习方式带来了巨大的改变,利用互联网学习已成为当前高校学生获取知识的一个重要趋势。了解和研究这些变化是"互联网+"背景下的高校教学改革的重要基础。文章通过对"互联网+"环... 互联网技术的发展给学生学习手段和学习方式带来了巨大的改变,利用互联网学习已成为当前高校学生获取知识的一个重要趋势。了解和研究这些变化是"互联网+"背景下的高校教学改革的重要基础。文章通过对"互联网+"环境下高校学生学习行为的调查,归纳总结出高校学生网络学习行为特征,并提出高校课堂教学改革之策。 展开更多
关键词 “互联网+” 高校学生 学习行为特点 教学方法
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宁波诺丁汉大学促进“自主学习”的教学模式探析 被引量:3
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作者 孙珂 《教育与教学研究》 2015年第1期69-72,92,共5页
宁波诺丁汉大学是中国境内由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作举办的高校,旨在引入英国的优质高等教育资源,促进中国高等教育管理制度和教学制度的改革和发展。大学在教学方面高度重视学生的"自主学习",其课程设置注重... 宁波诺丁汉大学是中国境内由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作举办的高校,旨在引入英国的优质高等教育资源,促进中国高等教育管理制度和教学制度的改革和发展。大学在教学方面高度重视学生的"自主学习",其课程设置注重发挥学生的主体作用,教学过程以课堂互动促进学生学习的主动性,培养过程为学生提供多样化的指导,课程作业能够促进课余时间的有效利用,自主学习平台着力营造支持性学习环境,从而形成了一种促进"自主学习"的教学模式,对人才培养具有重要意义。 展开更多
关键词 宁波诺丁汉大学 教学模式 自主学习 教学特色
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学导式教学法在普通高校形体教学中的应用研究 被引量:1
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作者 朱娜 《当代体育科技》 2020年第32期140-142,共3页
形体教学强调外修体态,内修气质,一经开设便深受广大普通高校学生的推崇与喜爱。为了进一步提高形体教学的实际效果,教学方法的创新具有必要性。鉴于此,运用文献综述法对学导式教学法的内涵进行解析,对其在高校形体教学中的应用途径进... 形体教学强调外修体态,内修气质,一经开设便深受广大普通高校学生的推崇与喜爱。为了进一步提高形体教学的实际效果,教学方法的创新具有必要性。鉴于此,运用文献综述法对学导式教学法的内涵进行解析,对其在高校形体教学中的应用途径进行探讨,旨在于为促进高校形体教学方法的创新,提高普通高校形体教学的整体效果,推动形体教学在普通高校的推广与普及,提供必要的借鉴与参考。 展开更多
关键词 学导式教学特点 学导式教学原则 高校形体教学 应用
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从古代书院的教研特色看当今大学学习型班集体的建设 被引量:1
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作者 陈兴华 《武夷学院学报》 2009年第4期107-111,共5页
古代书院在长期的教育教学中,形成了其独有的教学研究特色。师徒之间、生徒之间活跃的学术交流,形成了一个民主、自由、开放的学习团体,为当今大学学习型班集体的建设提供了有意义的借鉴。以书院的这些教研特色为参照,以彼得.圣吉的五... 古代书院在长期的教育教学中,形成了其独有的教学研究特色。师徒之间、生徒之间活跃的学术交流,形成了一个民主、自由、开放的学习团体,为当今大学学习型班集体的建设提供了有意义的借鉴。以书院的这些教研特色为参照,以彼得.圣吉的五项修炼为分析框架,探讨如何创建当今大学学习型班集体。 展开更多
关键词 书院 教研特色 大学 学习型班集体 彼得·圣吉 五项修炼
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以学为主:我国古代大学的教学特色分析
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作者 雷洪德 《重庆高教研究》 2016年第1期110-114,共5页
我国古代大学普遍重视学生自学,具有鲜明的以学为主的教学特色。教师讲授时间少,学生自学时间多。学生获取知识以自学为主,听讲为辅。教师角色定位在教学辅导,放手让学生自学,尤其鼓励学生在实践中乐于自学。这种以学为主的教学方式具... 我国古代大学普遍重视学生自学,具有鲜明的以学为主的教学特色。教师讲授时间少,学生自学时间多。学生获取知识以自学为主,听讲为辅。教师角色定位在教学辅导,放手让学生自学,尤其鼓励学生在实践中乐于自学。这种以学为主的教学方式具有深厚的思想根源,是诸多因素共同作用的产物。 展开更多
关键词 以学为主 古代大学 教学特色 官学 私学
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习近平新时代中国特色社会主义思想融入“概论”课教学的价值与路径 被引量:1
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作者 徐宏潇 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2021年第4期17-21,共5页
习近平新时代中国特色社会主义思想融入“概论”课教学既是落实立德树人根本任务的迫切需要,也是打造思想政治理论课“金课”、引导学生进入深度思想政治理论课学习的必然要求。北京航空航天大学“概论”课教学团队积极探索其融入“概... 习近平新时代中国特色社会主义思想融入“概论”课教学既是落实立德树人根本任务的迫切需要,也是打造思想政治理论课“金课”、引导学生进入深度思想政治理论课学习的必然要求。北京航空航天大学“概论”课教学团队积极探索其融入“概论”课教学的内容与形式创新路径,在积极推进历史与现实、理论与实践、世情与国情交织的教学内容创新的同时,努力推动“线上+线下”“认知+探索”和“讲授+研讨”教学形式创新,力争不断提升“概论”课建设质量。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 高校 思想政治理论课 课程教学 深度学习
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高校英语教师教育者教学学术能力要素结构及其特征 被引量:1
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作者 邓新侦 杜静 任志芬 《当代外语研究》 2023年第6期136-146,共11页
高校英语教师教育者教学学术能力具有独特的构成要素、层次结构和特征。本文采用文献法、访谈法、德尔菲法和验证性因素分析法对其进行探究。研究发现,高校英语教师教育者的教学学术能力要素由4个一级指标、12个二级指标和27个三级指标... 高校英语教师教育者教学学术能力具有独特的构成要素、层次结构和特征。本文采用文献法、访谈法、德尔菲法和验证性因素分析法对其进行探究。研究发现,高校英语教师教育者的教学学术能力要素由4个一级指标、12个二级指标和27个三级指标组成,其中,4个一级指标分别为:教学学术观念确立能力、教学学术知识运用能力、英语教学学术发展能力和英语教学学术影响能力。这些能力要素的特征主要包括学科性、示范性、融合性、互动性和实践性等。不同层级的能力要素彼此差异但又相互关联、相辅相成,整体呈现出由基阶向高阶发展的金字塔结构,该结构具有层次性、区分性等特征。 展开更多
关键词 高校英语教师教育者 教学学术能力 要素 结构 特征
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