ChatGPT辅助的《标准化概论》课程教学实施方案探讨

《标准化概论》课程在标准化人才培养中具有举足轻重的作用,其实践性强、知识体系更新快、授课对象多元化等特征对教学模式、教学工具的创新性提出了较高的要求。ChatGPT在信息搜索、问题解答、论文写作、数据分析等方面表现卓著,为《标准化概论》课程教学改革提供了重要途径。本文从适应性、实施过程、风险与对策等方面,对ChatGPT在《标准化概论》课程中的应用进行了探讨。

ChatGPT辅助临床生物化学检验技术在线教学探索

大语言模型的爆发式突破,快速推动了教育教学改革的发展和深化“人工智能+在线教学”的融合,为医学院校新医科人才培养带来了机遇。临床生物化学检验是医学检验技术专业主干课程之一,主要研究与疾病相关的标志物变化、检测方法、质量控制及临床应用。该文针对当前生物化学检验在线教学中存在的问题,聚焦新医科背景下医学生的培养目标,基于在线课堂中使用ChatGPT模型的实践经验,从教师团队、课程内容、教学方案等方面探索ChatGPT辅助教学改革的路径;重点阐述血脂章节在线课程中嵌入ChatGPT的优势、教学效果及现阶段存在的不足;同时提出一些课程设计、辅助实施、模型提示语组织、回答修正的具体措施,以期能够为临床生物化学检验的教育改革提供新的思路和研究方向,促进人工智能赋能医学检验技术复合型人才培养。

ChatGPT辅助教学环境下教师角色转变探究

人工智能的发展引发教育领域的变革,尤其是ChatGPT的人机对话技术为教学实践带来新模式,教师的功能不再仅限于传授知识.以分式、一元一次方程的相关教学为例,分析ChatGPT辅助教学时教师的角色转变,并探究未来教育对教师的要求.

ChatGPT辅助下FC-TBL联合教学法在急诊专业住院医师规范化培训中的应用价值

目的为保障急诊专业住院医师规范化培训的教学质量,尝试在ChatGPT辅助下将FC-TBL(flipped classroom-team based learning,FC-TBL)联合教学法应用于急诊住培教学。方法选取宁波市第二医院2023年1—4月在急诊轮转的40名住院医师为研究对象,分为试验组(n=20)和对照组(n=20)。其中,试验组采用FC-TBL联合教学法,并由该组指导医师给予全程ChatGPT辅助进行教学;对照组采用传统教学法。培训结束后,比较两组教学效果的差异。结果试验组培训后理论成绩、技能成绩及临床思维成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(89.95±2.743 vs.86.20±4.073;94.15±2.300 vs.89.15±2.300;87.65±3.760 vs.82.65±4.271,P<0.05)。在临床思维、自主学习、医患沟通、团队协作四个方面,试验组的临床实践反馈情况评分均高于对照组,差异具有统计学意义(中位数[四分位数间距]:2.00[2.00,3.00]vs.2.00[1.00,2.00];2.00[2.00,3.00]vs.2.00[1.00,2.00];2.00[2.00,3.00]vs.1.00[2.00,2.00];2.00[3.00,3.00]vs.1.25[2.00,2.00],P<0.05)。并且对于整个教学过程的满意度,试验组也高于对照组,差异具有统计学意义(85%vs.35%,P=0.001)。结论ChatGPT辅助下FC-TBL联合教学法在急诊专业规范化培训教学中的应用价值显著,有助于提高住院医师的成绩及解决临床问题的能力,值得推广。

ChatGPT在基础教育中辅助教师开展个性化教学的探索

随着以ChatGPT为首的生成式人工智能的到来,教育领域迎来了新的机遇与挑战。ChatGPT凭借其强大的内容生成能力、语言理解能力和任务执行能力等为教师的教、学生的学以及教学评价等方面提供丰富的个性化资源、策略和服务,为教育的发展和变革提供了动力。但ChatGPT作为技术工具也存在错误与风险,需要使用者辩证地使用。随着“双减”政策的实施和普及,个性化学习在基础教育中扮演着重要角色,该研究主要探讨教师如何借助ChatGPT辅助教师开展结合师生特点的个性化教学,并提出教师利用ChatGPT开展个性化教学的步骤以及教师与ChatGPT协作模式的策略,为基础教育阶段教师利用ChatGPT提升教学能力提供思路与启发。

ChatGPT辅助初中物理项目式教学的探索——以“连接串并联电路”为例

本文以“连接串并联电路”为例,具体论述如何在初中物理课堂中,借助智能聊天机器人模型ChatGPT展开问题导向、任务驱动的项目式教学,进而培养学生的科学思维能力和探究能力,提升学生的学科素养,以期为教师应用人工智能技术赋能教与学提供实践参考。

高职院校ChatGPT辅助计算机课程教学分析

近年来,计算机科学与技术领域的快速发展引发了人们对计算机课程教学的不断探索和创新。高职院校作为培养技术人才的重要阵地,其计算机课程教学的质量和效果至关重要。然而,传统的计算机课程教学模式存在教学内容单一、互动性不足等问题。为解决这些问题,高职院校开始尝试引入ChatGPT等人工智能技术辅助计算机课程教学。ChatGPT作为一种自然语言处理模型,能够与学生进行对话交流,理解学生的问题和困惑,并提供有针对性的解答和指导。这种基于人工智能的辅助教学模式,为计算机课程的教学质量和效果提升提供了新的可能性。通过重点研究高职院校计算机课程中ChatGPT辅助教学设计,包括教学环节、教学要求、教学“五个自动化”、ChatGPT应用方向和ChatGPT辅助教学流程优化,并以Python程序设计中计算身体质量指数(body mass index,BMI)为例进行分析,希望能推动计算机课程教学的发展。

人工智能时代背景下ChatGPT辅助JavaEE应用开发课程教学探索

文章探讨了ChatGPT在JavaEE应用开发课程中的多重应用,为学生提供实时答疑、代码排错、课程设计辅导以及模拟面试和职业准备及为教师生成题库,作业评测和教案设计等方面提供支持。引入ChatGPT作为智能助教为JavaEE应用开发课程注入了新的教学手段,取得了显著的教育效果。

高职院校ChatGPT辅助计算机课程教学分析

高职院校作为培养技术人才的重要阵地,其计算机课程教学的质量和效果对学生的职业发展至关重要。然而,传统的计算机课程教学模式存在一些问题,如教学内容单一、互动性不足等。为了解决这些问题,近年来,高职院校开始尝试引入ChatGPT等人工智能技术来辅助计算机课程教学的分析与改进。本文旨在深入探讨了ChatGPT辅助计算机课程教学的思路及实践效果,期望为该技术的应用贡献力量。

ChatGPT生成式人工智能辅助计算机类课程教学研究

基于以ChatGPT为代表的生成式人工智能对计算机类课程教学带来的重大影响,加速完善高校计算机类课程的教学体系,研究了ChatGPT的相关技术、理论及与现有技术的差异性,分析了ChatGPT对计算机类课程辅助教学的影响,以C++程序设计课程中的三重循环与程序优化为例,评估了生成式人工智能辅助教学的效果,提出了当前ChatGPT在计算机类课程设计和教学实践中的改进措施,为提升计算机类课程教学质量与效果提供了有效手段。

ChatGPT辅助培养地理思辨力的主题式教学设计实践——以“全球气候变化与国家安全”教学为例

地理思辨力是高中地理高阶能力和核心素养的重要组成部分,教师可以利用ChatGPT的海量知识库、先进的语言处理功能和人机交互能力,为学生地理思辨力的培养提供技术支持。在“全球气候变化与国家安全”一课的教学中,教师利用ChatGPT辅助开展主题式教学设计与地理思辨课堂教学的实践,通过搭建人机交互形式的思辨平台,引导学生为地球“把脉”、为地球“诊断”、为地球“治疗”,促进学生在实际情境中运用和发展地理思辨力。

ChatGPT与Sora如何革新学习、课程与教学

以ChatGPT与Sora为代表的生成式人工智能已成为革新教育范式的关键力量,此类技术深度融合文本、图像、视频等多种媒介的创作能力,能够智能化生成丰富多样的教育资源,展现出前所未有的潜力。锚定教育领域中的学习、课程与教学三大核心环节,深入探讨生成式人工智能如何以其独特优势赋能教育实践,激发教育创新活力。结合生成式人工智能的技术优势,提出“‘对话’回归学习生态”“课程实现供给侧结构性改革”“人机协同成为教学新常态”“多元时空构筑教育新场景”的创新发展趋势,旨在为生成式人工智能在教育领域的应用提供参考。

生成式人工智能赋能本科生科研能力培养——ChatGPT支持的CUREs教学模式

为促进高等教育中高素质创新人才培养,构建以学生为中心的科研训练与课程教学整合模式是有效途径。当前基于课程的本科生科研体验(CUREs)教学模式虽在增强学生对科学本质的理解等方面具有一定优势,但在激发学生研究动机方面存在一些不足。将支持高效反馈的生成式人工智能ChatGPT引入人机协作研究过程中,有助于改善学生的科研体验,推动科研项目化学习。通过对ChatGPT支持的CUREs教学模式的设计与实施,发现该模式有助于培养学生的科研能力,提升他们的科研知识水平、科研技能水平和科研情感水平。尽管学生认同该教学模式的有效性和易用性,但其实际效果的发挥仍需人类智慧的参与。未来需要持续升级和优化生成式人工智能技术,确保技术应用高效且符合伦理标准;应用生成式人工智能技术重构教学模式,并通过长周期、跨场域实践检验其应用效果;强调人工智能与人类智慧的互补协作,真正实现生成式人工智能赋能学生科研能力提升。

ChatGPT赋能教育元宇宙数字教学资源建设与服务

ChatGPT为教育元宇宙数字教学资源建设与服务提供了新的抓手。文章通过对信息环境中知识生长模式的挖掘,探索ChatGPT赋能教育元宇宙数字教学资源建设模式,形成ChatGPT赋能原生、动态、再生资源建设的知识流转循环;立足于认知需求角度,探讨ChatGPT提供的情境认知、构建主义、分布认知三类资源服务,从师生、场域、技术、资源、制度五方面构建ChatGPT赋能教育元宇宙数字教学资源建设与服务的体系,讨论ChatGPT赋能的负向影响及应对措施。

ChatGPT在课程教学中的应用初探——以Python程序设计为例

在人工智能技术蓬勃发展和教育数字化转型的大背景下,探讨以ChatGPT为代表的生成式人工智能工具在Python程序设计课程教学中的应用。阐述了ChatGPT在课程教学中的应用场景,重新设计了引入ChatGPT后的课堂教学模式,分析了在教学中应用ChatGPT所面临的挑战并提出了应对措施。

ChatGPT对人工智能辅助翻译的影响

为提高翻译效率,人工智能翻译技术应运而生。其中,ChatGPT作为一种强大的自然语言处理模型,在翻译领域起着重要的作用。因此,本文主要基于人工智能时代,结合ChatGPT相关概念,对ChatGPT在智能化翻译中的应用进行分析,阐述ChatGPT对人工智能辅助翻译的影响,对ChatGPT在翻译领域的具体应用案例进行分析,以期为进一步了解ChatGPT在翻译领域的应用提供一定的参考。

类ChatGPT大模型——新工科信息化教学改革的机遇与挑战

新工科建设是教育部主动应对新一轮科技革命和产业变革的战略行动,是新时代工程教育改革的新方向。信息化教学是新工科教育改革的必然趋势,以ChatGPT为代表的自然语言大模型给新工科信息化教学带来了新的机遇与挑战。本文在对类ChatGPT大模型在新工科信息化教学中的应用进行深入分析的基础上,以《流体机械能转化原理与技术》课程的信息化教学为例,详述了如何通过类ChatGPT大模型开展教学实践,以期为新工科信息化教学改革实践提供可借鉴的经验。

雨课堂与ChatGPT在药理学教学中的结合应用探讨

药理学作为高校药学学科的核心课程,知识点繁杂且分散。教学技术的升级更新是提高教学质量的关键。传统教学模式相对单一,急需探索和融入更多元和有效的教学技术。该文旨在探讨新型教学技术雨课堂和人工智能ChatGPT的结合应用对于药理学课程的有益效果,同时围绕药理学课程的具体内容和药学学生的学习特点,调查了雨课堂与ChatGPT结合应用的潜在价值、实践方法和可能面临的挑战。调查结果表明,雨课堂和ChatGPT的结合应用受到学生的认可,有利于激发学生的学习积极性,从而获得良好的学习效果。雨课堂与ChatGPT在药理学课程中的结合应用,有望成为提高药理学教学质量和效率的有效途径。

类ChatGPT赋能高校思政课教学的出场情境、实现机理和有效路径

以类ChatGPT为数字助手的智能世界的出现为高校思政课教学提供了强大的助力。人工智能与高校思政课教学存在着相互形塑的内在张力,这就需要探讨类ChatGPT如何赋能思政课教学的新图景和新形态。高校思政课教学应尽快熟悉运用此类新媒介新工具,在思政课教学理念设计、资源供给、场域体验、手段更新等方面大力推进。因此,高校通过完善元宇宙视域下的具身体验和沉浸感知的数智化优势,守正创新赋能高校思政课内涵式发展,塑造未来高校思政课建设新图景,不断提升思政课的针对性和吸引力。

ChatGPT与大学英语教学:新技术赋能的机遇与挑战

数字化崛起的21世纪,教育领域正经历深刻的变革。ChatGPT为学生提供了高度互动的英语学习场景,同时为教师带来更多的教学可能性,使教学更具个性化和灵活化。然而,过度依赖此工具可能导致学生忽视真实的人际交往,以及可能会出现数据隐私和AI偏见问题。因此教育者需在引入新技术的同时也要维持与传统教学方法之间的平衡,确保学生获得全面的教育体验。