Exploring International Media and Information Literacy Initiatives: Insights From DW Akademie’s MIL Model

Media and Information Literacy(MIL)is one of the most important topics in today’s mediatized world.Under the leadership of United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization(UNESCO),many international organizations in the world,as foreign donors,annually announce many projects and grants for the promotion and development of the field of MIL in the countries of the world.One of the main actors of this movement is DW Akademie with different media and MIL projects several countries of the world.This research paper delves into the role of DW Akademie’s MIL model in shaping a media-savvy generation.The study explores the theoretical underpinnings and practical applications of Deutsche Welle(DW)Akademie’s MIL model,analysing its effectiveness in fostering media literacy skills.The research employs a multi-faceted approach,incorporating case studies to assess the model’s impact across diverse demographics.The paper also considers the model’s alignment with global educational policies and proposes recommendations for its integration into broader frameworks.By investigating DW Akademie’s MIL model,this research contributes to the ongoing discourse on media literacy education,providing valuable insights for educators,policymakers,and researchers.The findings offer a nuanced understanding of the model’s position in cultivating a media-savvy generation poised to navigate the complexities of the information age.

Necessary prerequisites for evidence-based practice:results of investigating nurses'informatics competency and information literacy skills

This study aimed to evaluate the correlation between nursing informatics(NI)competency and information literacy skills for evidencebased practice(EBP)among intensive care nurses.This cross-sectional study was conducted on 184 nurses working in intensive care units(ICUs).The study data were collected through demographic information,Nursing Informatics Competency Assessment Tool(NICAT),and information literacy skills for EBP questionnaires.The intensive care nurses received competent and low-moderate levels for the total scores of NI competency and information literacy skills,respectively.They received a moderate score for the use of different information resources but a low score for information searching skills,different search features,and knowledge about search operators,and only 31.5%of the nurses selected the most appropriate statement.NI competency and related subscales had a significant direct bidirectional correlation with information literacy skills for EBP and its subscales(P<0.05).Nurses require a high level of NI competency and information literacy for EBP to obtain up-to-date information and provide better care and decision-making.Health planners and policymakers should develop interventions to enhance NI competency and information literacy skills among nurses and motivate them to use EBP in clinical settings.

China’s Perspectives on the Modern Educational Value of Critical Information Literacy

Critical information literacy is a new and important direction of information literacy education for university students in the new media era.By comparing critical information literacy between China and the West,combining with the research on information literacy education in China in the past 20 years,and based on the three major relationships that Chinese philosophy is concerned about that people need to face in the world of life,i.e.,the individual and the self,the individual and nature,and the individual and the society,this paper defines critical information literacy as that individuals,as information subjects,discover,select,confirm,and evaluate the information they are exposed to by obtaining and discriminating the content elements of the information world(information sources,information,and information assets)and using critical thinking skills and methods,creatively interpret or solve the relevant problems arising from the interaction between individuals and self,individuals and nature,individuals and society,and form the literacy that represents the knowledge,ability,attitude,habit,and level of the information subject through continuous reflection and practice.In order for human beings to better understand the world and construct it responsibly,critical information literacy can play a greater role and educational value.It not only helps contemporary college students build knowledge of“good questioning”and enhance their“reasoning”skills,but also encourages them to maintain a“firm standpoint,”cultivate a habit of“healthy skepticism,”and enhance their“decision-making”skills.

Evaluation and Empirical Research on Teachers’ Information Literacy in the Context of Smart Education

The development of smart education has led to the integration of emerging technologies such as artificial intelligence with education.It is a prerequisite for teachers to have high information literacy for conducting education and teaching work.This study conducted a questionnaire survey on 412 teachers in a certain area.The results showed that teachers’information literacy is above the middle level,and there are significant differences in information literacy between teaching experience and educational background.The evaluation showed that information ethics,information awareness,and information application have a significant positive impact on professional development,and information knowledge and information awareness have a positive predictive effect on information ethics.

ChatGPT赋能信息检索:原理、测评、场景与进路

[目的/意义]以ChatGPT为代表的生成式人工智能的快速发展,为信息检索的智慧化转型带来巨大机遇。[方法/过程]探索ChatGPT赋能信息检索的作用原理,剖析ChatGPT支撑技术与信息检索的契合之处,采用专家打分法对ChatGPT进行测评,分析评价ChatGPT在信息检索领域的能力水平,并以政务、学术、教学、商业4种场景为例,进一步揭示ChatGPT赋能信息检索的应用图景。[结果/结论]从资源层、处理层、应用层、优化层4个层面出发,提出通过定制专业领域的信息集合、注重信息抽取能力、打造“搜索+ChatGPT”双引擎结构、加强用户交互,来推动信息检索的发展进程。

TPACK框架下信息素养课程教学设计与应用

随着信息技术的发展,如何将信息技术与学科教学进行整合显得愈加重要。整合技术的学科教学法知识框架(TPACK),强调信息技术、教学知识和学科知识之间的多重联系。本文针对信息素养课程改革现状,基于TPACK框架从教学内容、教学方法和教学技术3个方面进行教学设计和应用。通过实证研究发现,基于TPACK框架的信息素养课程教学设计效果显著,提升了学生文献获取、阅读分析及团协作等多方面的能力。

微信载体化信息‐知识‐信念‐行为协同护理干预对老年慢性心力衰竭病人健康素养和社会支持的影响

目的:探讨微信载体化信息‐知识‐信念‐行为(IKAP)协同护理干预对老年慢性心力衰竭(CHF)病人健康素养和社会支持的影响。方法:采用方便抽样方法选取南阳医学高等专科学校第一附属医院心内科2022年7月—8月40例CHF病人为对照组,2022年9月—10月40例CHF病人为试验组。对照组接受常规护理干预,试验组在常规护理的基础上接受微信载体化IKAP协同护理干预。干预结束后比较两组健康素养和社会支持情况。结果:干预后,试验组健康素养总分、信息获取能力、交流互动能力维度得分及社会支持总分、主观支持和对支持的利用度维度得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:微信载体化IKAP协同护理干预对提高CHF病人健康素养、社会支持方面具有良好的效果,可为临床实践护理服务提供借鉴。

信息窄化对用户信息采纳意愿的影响机制——基于用户算法素养的调节作用

随着大数据时代的到来和短视频内容的爆炸式增长,短视频平台越来越重视用户的个性化需求,算法推荐服务成为主要的市场推广手段,导致信息窄化现象日益突出。本研究以抖音为例,基于技术接受模型(TAM)探讨信息窄化对用户信息采纳意愿的影响。研究发现,短视频平台的信息窄化对用户信息采纳意愿有正向影响,信息有用性和易用性在这一过程中起中介作用,用户算法素养起调节作用。本研究扩展了TAM的应用范围,深化了对信息窄化问题的理解,为后续研究提供了参考。

高校知识产权信息素养教育实践研究——以南京工业大学为例

《知识产权人才“十四五”规划》中明确了知识产权人才是发挥知识产权强国战略的基础支撑。高校作为培育高层次人才的重要场所,担负着科研创新和人才培养的重任。文章通过研究我国高校知识产权信息素养教育实践开展情况,从知识产权人才培养目标出发,从组织架构、培训体系、培训团队和教育品牌4个方面为提升高校知识产权信息素养教育水平提出建议,对促进高校科技、教育和人才3者的深度融合,提升社会创新活动,激发知识产权创新效能具有重大意义。

慢性病患者信息过载的研究进展

信息过载在慢性病患者中普遍存在,不仅对患者的信息处理能力造成了负面影响,而且还严重损害患者的身心健康。该文围绕慢性病患者信息过载的研究现状、理论模型、测评工具及影响因素等方面进行综述,旨在为临床护理人员开展针对性干预研究提供借鉴。

大健康背景下高校图书馆健康信息素养教育现状及实践策略研究

健康信息素养教育是健康中国行动背景下高校图书馆教育服务的新方向。文章运用网络调研、文献调研及电话咨询等方式,调查分析100所高校图书馆开展健康信息素养教育的现状,全面总结其特点及存在的问题,并基于实践需求提出四方面发展策略:强化健康信息素养教育意识,搭建协同共建共享机制;整合、创新健康素养教育方式,增强生动趣味性;注重健康教育内容的全面性和层次性建设,突出重点;细化健康教育受众群体,提高服务对象针对性等,以期为更多高校图书馆开展健康信息素养教育提供参考。

数字素养对粮农耕地质量保护技术采纳行为的影响研究

耕地质量对于保障我国粮食安全和农业可持续发展至关重要,如何促进粮农进行耕地质量保护值得探讨。文章利用中国乡村振兴调查(CRRS)数据,基于Oprobit模型实证分析数字素养对粮农耕地质量保护技术采纳行为的影响及作用路径,助力耕地质量保护。研究结果显示:数字素养对粮农耕地质量保护技术采纳行为具有显著的正向影响,经过内生性处理和一系列稳健性检验后,结论依然成立;机制检验发现,数字素养可以通过提升信息获取能力、增加农业社会化服务采纳和强化农业保险购买来促进粮农采纳耕地质量保护技术;异质性分析表明,数字素养对农地经营规模较小、未受灾和村庄有电商服务站的粮农具有显著性行为响应效果。

数智化赋能信息素养教育高质量发展的可能与可为

数智化赋能信息素养教育高质量发展是数智化时代信息素养教育高质量发展的必然趋势。文章从嵌入技术的逻辑起点、创新组织的逻辑进路、塑造生态的逻辑归旨来构建数智化赋能信息素养教育高质量发展的逻辑框架,认为数智化赋能信息素养教育高质量发展的关键特征体现在信息素养教育组织的无边界、信息素养教育实践的个性化、信息素养教育培养的引领性、信息素养教育治理的数智化等方面,同时提出实现数智化赋能信息素养教育高质量发展的具体实践策略。

高校图书馆信息素养教育的现状及创新改革

信息素养是察觉、评估、分析与利用资讯的能力,通识教育着眼于人的全面发展,培养“受教育的人”。文章通过对通识教育和信息素养内涵以及两者关系的梳理,采用问卷调查法、实证研究法和网络调查法对国内部分重点高校开设的信息素养教育课程的教学对象、教学模式、学分等进行全方位调查,实证国内通识教育视角下信息素养课程的现状以及面临的挑战,以期探索一种通识教育和信息素养教育和谐发展的教学方式,构建信息素养教育健康发展新体系。

生成式人工智能应用场景下个人信息保护的法律风险及应对

数据已成为新的产权要素和产业基础,而具备了一定理性能力的生成式人工智能ChatGPT在大数据喂养、人为数据标识处理和信息再输出三个层次对个人信息权益构成了新的侵权范式。尽管《个人信息保护法》《网络安全法》等法律规范已确立起一系列个人信息保护手段,但在生成式人工智能服务与应用端仍面临着解释和适用上的难题。为此,我国需要在保障个人信息权益的前提下鼓励发展人工智能技术——在总体上要树立起基于风险的个人信息保护原则,并尝试以“风险预知—解构—化解”为基本路径,在微观上优化“知情-同意”规则,以“设计保护”原则强化企业内部自治,并灵活调整侵权责任追究机制。

信息茧房对大学生信息素养的影响机制研究

探究算法时代如何打破信息茧房,进而提高大学生的信息素养已成为高等教育领域亟待解决的关键课题。本研究通过扎根理论对不同教育背景的30位大学生进行半结构化访谈,系统探究信息茧房对大学生信息素养的影响机制。结果发现,当大学生困于信息茧房之中时,其信息素养的各个维度都会受到不同程度的影响;信息茧房通过信息技术这一载体,对大学生信息素养产生直接影响;被信息技术“装备”的信息茧房经由信息驱动力这一中介,对大学生信息素养产生间接影响,在此过程中,主体内驱力和信息情境分别通过改变个体动机强度和环境感知强度,进一步调节信息茧房对大学生信息素养的影响。政府、社会、高校等主体应通过多种举措帮助大学生在信息知识层面下拓展信息视野、在信息意识层面下锐化信息敏感度、在信息能力层面下优化数字技能、在信息道德层面下规范信息行为,从而全面提升大学生的信息素养。

基于知识创新的媒体与信息素养(Media Information Literacy)的高等教育模式研究

根据国际教育界的最新共识——全球媒体与信息素养(MIL)的评估标准,结合目前国内外的研究现状,进行比较分析,确定大学生的MIL的评估标准与方法,以我校的一校实践数据为例,说明MIL的用户教育对于改善学生的专业学习能力和知识创新的能力具有积极的作用,大量的实践数据的研究分析还有待进一步的教育实践验证。

基于建构主义的“信息素养与检索实践”课程思政元素挖掘与实践

文章基于建构主义理论探讨在“信息素养与检索实践”课程中如何融入思政元素,以期提升新时代高校学生信息素养及思想政治素养。通过案例教学与项目教学法挖掘课程思政元素,以能力和知识目标为抓手,构建思政元素融入信息素养教育的研究体系。研究表明,政治认同、家国情怀、科学精神及信息道德是培育课程思政的关键要素,是促进高校信息素养教学质量发展的核心指标。建立以创设问题情境、引导自主探究为主的课程思政实践机制,有助于增强独立思考与批判分析能力,提升学生的信息处理能力。研究为高校图书馆信息素养教育实现立德树人目标提供了教学策略和研究启示。

“科研信息获取与分析”研究生课程的教学改革、信息素养构建与实践

“科研信息获取与分析”是研究生核心课程之一,旨在培养学生系统获取和利用科学信息的能力,以支持其从事前沿科研工作。从课程内容更新、教学方法革新、实践教学强化、评估体系优化、持续反馈机制等方面进行教学改革和实践,通过增加实际案例分析和强化操作练习,帮助学生牢固掌握科研信息获取和分析的基本技能,提高其对科学研究领域的了解和应用能力。该课程的教学改革对于提升学生科研能力和信息素养具有重要意义。

保罗·泽考斯基信息素养的概念图表达及其中文引介分析

保罗·泽考斯基的信息素养概念是信息素养领域学术研究和政策实践的基石。对这一概念的深入考察,有助于其思想在中文语境中的正确传播。根据保罗·泽考斯基《信息服务环境关系与优先事项》报告的原文陈述提炼核心要素和关键行为并构造概念图,通过比较原文陈述和中文引证文献的内容差异揭示其中文引介问题。研究发现,泽考斯基的普遍信息素养教育理念包含对信息素养与国家、社会、个人关系方面的重要理解,具有情境化、实践性的特征。由于译介的不规范,我国学者在把握其思想内涵方面存在一定的偏误。