形成性评价在中学化学教学设计中的应用——以“氧化还原反应”教学为例

为探索形成性评价应用方法,依据Margaret Heritage设计的“形成性评价环”模型及其理论内涵,设计了“氧化还原反应”课堂教学案例,对学生学习全过程的持续观察、记录、反思做出了比较完整的体现。

教学目标细化与评价设计在化学学科中的应用

教学目标是教师设计、教学活动的依据,也是用来指导学生学习的评价反馈。初三化学教学的主要依据为《学科基本要求》,虽然教学目标已经进行了一定的细化,但内容是按照单元模块划分的,仍不够具体,缺乏可操作性。本研究选取《二氧化碳气体的实验室制备》为研究载体,对教学目标进行了细化,并设计了与之匹配的评价,通过教学实践和数据分析提出了目标细化和评价设计的依据,希望为教师的教学提供一定的借鉴。

核心素养视域下初中科学逆向教学设计探究

核心素养视域下,各学科教师要积极创新教育理念及教学模式。其中,逆向教学设计凭借自身的优势和突出的特点脱颖而出,赋能各学科的核心素养培养及教学目标实现。逆向教学设计突出评价前置和目标导向,契合课程标准中的育人目标,可有效提升学生在实际情境中解决问题的能力,成为科学课堂的重要教学模式。文章聚焦“核心素养”目标,以初中科学为例,全景透视逆向教学设计,在理清科学教学现状的基础上,分析其中存在的问题及症结,并呈现优化构想与案例,以助力学生的核心素养发展。