针对高考有机化学部分的教学与备考策略研究——以2021—2023年全国高考甲卷试卷为例

通过对2021—2023年全国高考甲卷进行分析,提出了高考有机化学的备考策略。依据《中国高考评价体系》中“四层”考查内容和“四翼”的考查要求,高考试题在体现基础性、综合性、应用型和创新性时,还要对学生的关键能力和必备知识进行考核。基于此要求,教师要洞察高考的命题趋势,设法解决备考阶段所遇到的问题,帮助学生打下扎实的基础。

异题同构 殊途同归 素养导向——2023年高考全国卷理综两道相近选择题的分析与启示

2023年高考全国理综甲卷第21题和乙卷第17题在物理模型、考查内容、知识点方面均非常相近,通过从试题解析、难点分析、试题评析、试题特点等方面进行剖析,为高中物理教学提供一些有效的建议.

基于高考评价体系的高中化学试题评析及启示--以2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试为例

高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。基于化学科高考评价体系构建高考化学试题分析框架,并对2022年湖南高考化学试题进行评析。结果发现:高考化学试题聚焦生产环保和学术探索情境,强调应用化学知识解决真实情境问题;注重核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾综合性和应用性,着重培养学生综合应用化学知识解决实际问题的能力。湖南新高考化学卷启示教师,应注重基础知识和主干知识的教学,发展学生高阶思维和探究能力;突显信息呈现方式的多样性,培养学生信息获取和加工能力、实验操作和探究能力;创设真实情境,拓宽教学情境素材的来源。

2023年高考全国卷理科综合化学试题的能力结构水平及启示

2023年高考试题践行高考评价体系要求,突出对核心价值、学科素养、关键能力和必备知识的考查,体现了育人价值导向,有利于促进基础教育课程改革和发展。针对2023年高考全国卷理科综合化学试题的考查内容和命题特点,运用SOLO分类理论对试题的能力结构水平进行分析。研究发现,3套试题不仅考查了化学基础知识,更主要的是检测了学生在新的化学问题情境下所展现出来的分析和解决实际问题的能力,对学生综合应用学科知识解决问题的能力提出了更高要求。为了优化课堂教学、促进学生全面发展,中学化学教师可以尝试从以下方面着手:明确学业质量标准基本要求,统筹规划教学的深度与广度;认真研读课程标准,注重学科基础知识和主干知识的理解和掌握;深刻领会化学核心素养基本内涵,重视实际问题解决及关键能力培养;精选教学情境素材,关注创新意识和迁移应用能力的提升和发展。

对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有:依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。

2022年高考化学全国乙卷试题分析——以水溶液中的离子反应与平衡为例

历年高考中多以“水溶液中的离子反应与平衡”作为选择题中的重难点,同时也是学生在高考做题耗时较长的一类题型。通过以2022年全国高考乙卷中的“离子平衡”为对象,对比新高考前后该内容的命题变化,以期为一线教师提供“离子平衡”的教学参考。

新高考背景下民族院校无机化学课程的教学改革

《无机化学》课程是化学,制药,材料等专业第一门必修的专业基础课程。基于新高考背景下,民族院校中化学及相关专业的学生存在化学基础和化学素养薄弱的问题,本文从开设线上化学预修课,教材与内容优化,结合多种教学手段和完善教学体系课程评价方面提出一系列针对民族院校无机化学课程的教学改革,从学生的角度出发,更好的激发和培养学生的学习兴趣、创新能力和科学素养,为民族院校培养应用型人才发挥重要作用。

建构电化学解题模型,高效突破高考习题——以近五年全国卷为例

在高考化学试题中,电化学内容是每年高考必考的部分。主要采用选择题和填空题的形式来考察学生掌握基础电化学知识的程度。近几年学生电化学得分情况很不乐观。为此,通过建构简单而有效的电化学解题模型,让学生从简单的电化学原理出发,准确掌握电化学装置各部分电极材料、电极方程式,高效解决考察形式新颖但基本原理和方法不变的高考题。

高考命题新思路探析--2022年全国高考英语卷试题评析

当前,新课程背景下高考试题命题思路和规律的研究对高中英语的教与学具有重要的启示意义。本文以2022年英语全国新高考I卷、全国甲卷及乙卷三套试题为研究对象,对三套高考英语试题的试题特点、考查内容、主题语境、选材出处、语篇难度、题目设置等进行分析,探讨新高考英语试题的命题思路,指出命题中存在的一些问题及成因,并提出相关改进建议,旨在为高中英语新课程改革、试题命制及高考备考提供参考。

高考英语阅读试题中的语篇分析——以2020-2022年高考英语全国卷(新高考Ⅰ卷)为例

本文以语篇分析为理论框架,从宏观和微观两个维度分析2020-2022年高考英语全国卷(新高考Ⅰ卷)阅读试题部分在语篇体裁、语篇模式、词汇衔接、语法衔接层面的特征。结果显示:语篇体裁以说明文为主,记叙文为辅;说明文以解释为目的,多采用一般——具体、问题——解决等语篇模式,记叙文以讲述事件为主线,多采用叙事模式;说明文的词汇复杂度明显高于记叙文和应用文;阅读试题中考查语篇模式、词汇衔接等语篇知识较多。基于研究发现,命题人员有必要进一步优化试卷结构,使得体裁和题材更全面,阅读文本的布局更加合理,试题类型更多元化;高中英语教师应教授学生语篇知识、改变阅读教学方式,从而提高阅读教学的有效性。

高考英语“语法填空”命题质量探究--基于2014-2023年全国卷的分析

为探究高考英语语法填空命题质量,本研究通过文本分析法、量化分析法从语篇输入和预期回答两方面对2014-2023年高考英语全国卷语法填空题展开详细的分析。结果显示,近十年的高考英语全国卷语法填空题具有较高的内容效度,命题质量也很高,具体来说:文本题材丰富多样;试题文本长度符合《考试说明》的要求;考点分布均衡,考点设置总体合理、科学。但同时也发现,试题在语篇类型、设空间距、考点层次、焦点因素等方面仍然存在值得商摊之处。基于此,文章提出命题应丰富试题的主题语境和语篇类型;避免设空间距过于密集或过于松散的现象;避免考点固化;避免过分应试猜题的做法;增加语篇层次考点和意义因素的考点等命题建议,以期进一步提高高考英语语法填空题的命题质量,为提高高考命题的科学性和合理性提供参考。

高考加强创新能力考查的研究

考查创新能力是时代对高考的要求,是高考选拔性考试特点的重要体现,也是今后高考改革的重要内容。高考要结合学科考试的特点,构建新型、综合、统一的考试体系和目标框架。具体途径为:通过增强学科命题内容的基础性、综合性,夯实考生的学科知识基础;创新试题设计方式,增强探索性和开放性,引导考生创造性地思考问题;丰富试题情景设计,采用多种信息展示方式,呈现题干条件和设问要求;结合自然科学、人文科学、社会科学的实际问题深入考查学生分析和解决问题的能力;渗透文化内涵,建立多元综合的评价标准。

高中化学坐标图形题及解题策略探讨——以河南省2005-2014年高考化学试题为例

通过对河南2005-2014年高考化学题目的统计分析,发现化学坐标图形题几乎每年都出现,且有三种类型:化学反应速率和化学平衡类、反应体系中某种物质量的变化类、物质的溶解度坐标类,有必要对出现频次最多的坐标图形题——化学反应速率和化学平衡类进行解题策略的讨论。解答此类试题的思路在于:理解图中横轴和纵轴的化学含义,剖析图中曲线变化的意义,对要考查的化学问题作出正确的判断;熟练、系统地掌握题中所考查的化学反应速率和化学平衡的知识,并掌握看图形的基本方法与技巧。为此,在实际的化学教学过程中,教师应引导学生自觉地了解图形题所呈现的化学含义,掌握化学图形题最基本的分析方法;教师需多使用图形教学,让学生自己动手绘制图形并进行图形的分析与处理,培养学生良好的学习习惯,帮助学生在日常的学习中积累有关的化学图形知识。

统计测量视角下考试公平推动教育公平的对策

考试不公平将影响被试受教育机会的公平性和社会公平性.针对我国考试公平性中统计分析长期被忽视问题,该文主要从统计测量视角,在介绍测验公平性评价在国外盛行情况之后,深入剖析测验公平性统计分析的项目功能差异方法.最后,针对高厉害考试的公平性问题,提出促进考试公平的详细并可行的举措,以供读者借鉴.

对2002年广西体育高考身体素质考试的初步研究

采用测量法和统计法,对2002年广西体育高考的身体素质考试成绩进行了初步研究。研究表明,在一定条件下,选择100m和原地推铅球为身体素质考试项目是有代表性和科学性的;身体素质考试的难度和区分度略有下降,但仍与2001年为同一水平;各专项的身体素质考试的难度和区分度相对平衡;女生组身体素质考试成绩呈正态分布,但成绩微偏向高分;男生组成绩呈负偏态和低峰态,成绩偏高。

基于创造性思维评估的高考化学试题评析及启示--以2021年全国15套高考化学试题为例

依据创造性思维的横向内容维度和纵向水平层次维度对2021年全国15套高考化学试题进行比较分析,探查试题在创造性思维考查方面的特点和规律。研究发现:各套试卷均从不同内容维度考查了创造性思维,其中“视觉表达”和“科学问题解决”占比较高,体现了试题的时代性和学科特质;从水平层次来看,“产生多样化想法”占比最高,试题考查整体比例基本合理,既注意整体难度的把控,又注意区分度的调控。为了进一步优化课堂教学,促进学生创造性思维的发展,中学化学教师可从以下4个方面着手:重视有效信息与学科必备知识的系统关联,提升文字表达能力;关注体验与过程,培育视觉表达能力;积极开展社会性科学议题项目化学习,提升社会问题解决能力;积极开展探究性教学,提升科学问题解决能力。

高考英语一年两考改革的态度调查

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出在未来高考的科目设置中,外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下,本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据分析发现:1)对高考英语一年两考改革持积极态度的受访者在两个群体中均占多数,但高中英语教师和本科一年级学生对这一政策可能带来的负面影响有着不同的关注和认识;2)教龄显著影响高中英语教师对这一改革的看法,就读院校档次显著影响本科一年级学生对这一政策的态度;3)来自不同省区的受访者对一年两考改革的看法存在差异。基于这些发现,提出了今后需要深入探究的若干问题。

高考体制变革:从统一招生到分类考试

自恢复高考至今,我国高考体制变革经历了一个从"统一招生"到"分类考试"的曲折发展历程。"统一招生"保证了教育公平与经济性,"分类考试"旨在凸显人性差异与科学性。我国的高考体制变革,必须坚持政府支持与引导,坚持先试验、再推广的原则,坚守高考的权威性、公平性与科学性的价值取向。做好顶层设计,完善自主招生制度,加强高考改革研究与成果转化,进而构建高考治理现代化体系,这是我国高考体制变革40年的历史经验与现实选择。

新课程高考化学试题命制研究综述

新课程高考化学试题命制如何与新课程改革接轨,实现命题的科学性(技术性、专业性与权威性)与公平性,已成为推进新课改过程中亟待解决的重要而关键的研究课题。新课程高考化学试题命制研究的视角主要集中在命题理念、试卷结构、命题技术和命题方法等几个方面。笔者在梳理现有新课程高考化学试题命制研究成果的基础上,对新课程高考化学试题命制过程中出现的一些问题进行了深刻的反思。

英语学科核心素养及其测评

当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。