关于构建体育院校足球普修课O2O混合教学模式的研究

随着中国现代化教育技术的蓬勃发展,推动教育创新已成为教育改革的重要研究课题。该文首先采用访谈法和实地调查法对教学现状进行了调查,找出了现行教学模式的不足之处。然后针对现行教学模式存在的问题,提出了解决教学问题的思路。最后提出了构建体育院校足球普修课O2O混合教学模式的思路,为足球普修课创新教学模式奠定了基础。

振兴“三大球”背景下高校公共体育课程思政元素的价值意蕴、现实困境与优化路径

体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想,体育强则国家强,国家兴则体育兴。“三大球”的全面振兴是我国体育事业高质量发展的重要内容,也是我国迈向体育强国的必经之路。在振兴“三大球”背景下,对高校“三大球”公共体育课程思政元素进行提炼,梳理出“无私奉献、团结协作、顽强拼搏、爱国情怀和创新精神”五类思政元素,并结合“三大球”公共体育课程思政教学特点进行阐述,针对“三大球”公共体育课程思政实施所面临的现实困境提出优化路径,旨在为高校公共体育课程思政建设提供参考。

地方性本科高校体育专业足球专项课程的教学改革研究

该文探讨了当前校园足球背景下地方性本科高校体育专业足球专项课的现状问题,如教学内容过于单一和传统、教学方法过于刻板和机械以及教学评价过于单一和形式化等。为了应对这些问题,提出了促进足球专项课程教学质量提升的改革措施:更新教学内容,拓展教学视野;创新教学方法,激发教学活力;完善教学评价,提高教学效果。

课程思政融入高校足球课教学的路径研究

课程思政建设是贯彻落实立德树人根本任务的战略举措,是助力建成高质量人才培养体系的重要内容。足球课程蕴含着丰富的思政元素,在人才培养中发挥着积极作用,本文运用文献资料法、专家访谈法等,深入课程思政内涵研究,分析课程思政融入高校足球课教学的价值蕴含和内在逻辑,探索思政教育融入高校足球课教学的路径,切实提高政治站位和思想认识,挖掘课程和教学方式中蕴含的思政资源,发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”和课堂教学“主渠道”作用,坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全程全方位育人。

普通高校足球选修课分层教学的诊断分析

为进一步改变学生学习态度、提高学生身体素质、提高其社会适应能力,以及提升高校足球选修课的教学质量,基于文献资料与逻辑分析等方法,对高校足球选修课教学的现状、教学影响因素进行分析,总结并归纳高校足球选修课中分层教学的类型与特点,分析高校足球选修课中分层教学面临的问题,从而提出在高校足球选修课中实施分层教学的策略。

教育信息化背景下高校公共足球课程信息化教学应用研究

随着信息技术在高等教育领域的不断发展、深入,高等院校如何将学科课程与信息技术进行深度融合成为新的课题。高校公共体育课程具有实践性、户外性、肢体性等课程特点,这使得信息技术与公共体育课程的融合更加具有挑战性。该文从高等院校学科课程信息化教学的发展现状出发,结合体育学科足球项目特点,对高校公共足球课程信息化教学改革进行分析,以期为高校公共足球课程信息化教学发展提供参考。

普通高校足球选修课“四维”分层教学模式构建研究

分层教学可以为足球选修课学生提供针对性的教学,有效提高足球教师的教学效率,彰显足球体育教学的公平性。研究拟从教学对象、教学内容、教学管理、教学评价等4个维度,对普通高校足球选修课教学模式进行理论探索与实践应用,形成以培育大学生的体育核心素养为根本,以提升大学生的足球运动能力与行为意识为总体目标的普通高校足球选修课分层教学体系,力争为普通高校足球选修课教学模式创新发展提供全新思路。

基于“教训赛改”理念的体育教育专业足球专项选修课程体系构建研究

在当今体育教育改革中,体育教育专业足球专项选修课程对培养高素质体育人才至关重要。其课程体系构建直接影响学生综合素质与职业发展。“教训赛改”模式通过教学、训练、比赛与改革紧密结合,此模式强调理论与实践并重,通过比赛检验成果,并据此改革创新。本文基于“教训赛改”理念探讨了体育教育专业足球专项选修课程体系构建的相关问题。首先阐明了该理念在提升学生足球技能与综合素养、推动实战化教学、适应体育教育发展趋势及促进课程体系持续优化等方面的必要性。随后揭示了课程体系构建过程中面临的理念融合、内容整合、评价体系创新及持续改进等困境。针对这些挑战,提出优化策略,以期构建更加科学、高效、适应时代需求的体育教育专业足球专项选修课程体系。

The analysis on the reform of college football course

Modem football has a long history and tradition, and it is one of the most popular sport around the world. The football also has a wide audience in China, and the development has formed a considerable scale in the colleges and universities in China, more and more students choose the football courses. However, the development of modem football in the football course in the colleges and tmiversities in China still exists many shackles. This paper regards the current football course in colleges and universities in China as the breakthrough point, simply analyzes the reform of college football course in the future, I hope it can gradually improve the football course and improve the quality of course on the basis of the clear characteristics to promote the development of comprehensive quality of students.

基于“微视频+对分课堂”足球课程教学实践研究

运用教学实验法基于“微视频+对分课堂”教学模式对体育教育专业足球课程进行教学实践研究,教学实践结果表明,微视频+对分课堂和传统教学教学模式在足球技术教学中颠球、绕杆射门和理论考核具有统计学差异,微视频+对分课堂教学更有利于学生掌握足球技术及足球知识.微视频+对分课堂教学是根据师范类专业认证理念在足球教学以学生为中心、足球技术持续改进和提高教学能力并进行过程性评价的教学实验,以期培养学生具有扎实足球技术使其胜任中小学体育课堂足球技术的教学.

终身体育视域下新时代普通高校足球教学提升策略探究

采用文献资料法、调查法、观察法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,以山东省普通高校公共体育足球教学为研究对象,探索足球教学提升策略.笔者认为,解决新时代背景下普通高校足球教学所面临的困惑应更新教学理念、与时俱进完善足球教学目标、优化足球教学内容、创新足球教学方法和模式、构建科学的足球教学评价标准,为此,本文探索了足球教学理念、教学目标、教学内容和教学方法与模式及其教学评价标准的提升策略,以期为新时代普通高校足球教学改革与实践提供理论参考.

活动课程视域下幼儿足球课程游戏化开发研究

基于活动课程理论对幼儿足球课程游戏化的开发和实践进行探讨,弥补幼儿教育和体育课程的不足。研究发现,游戏对幼儿的发展具有重要意义,也是幼儿体育实施的重要方式;学校课程设置相互关系的真正核心,是幼儿本身的社会活动,课程设置的重心必须转移;活动课程理论适用于幼儿足球课程教学,幼儿园开设足球课程并将课程与游戏活动结合,开展游戏化的足球课程,通过足球游戏活动获得经验,为幼儿体育课程发展提供借鉴。

高校足球心理学创新课程的思政功能解析

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,以课程思政功能为研究主线,对高校足球心理学创新课程的价值和开展路径进行分析。研究结果表明:高校《足球心理学》作为思政教育的创新课程,具有提高足球认知水平、激发爱国主义情怀、培育信任度、锤炼意志品质的思政功能,同时课程还融入了教学方法的多样性、思政教学评价的多元化、大学生身心和谐发展的思政教育特色。高校足球心理学课程将立德树人作为教育教学的根本任务,在足球教学和足球软实力建设的过程中注入了丰富的思想政治教育内容,对高校足球课程思政教育的研究以及大学生的思想政治素养的提升具有重要意义,也为高校相关体育课程提供了教学新思路。

振兴“三大球”背景下高校足球教学高质量发展的价值与路径研究

振兴“三大球”是现阶段我国由体育大国向体育强国迈进的重要举措,对实现我国体育强国梦具有积极的作用。为推动我国高校足球教学的高质量发展,助力足球振兴和体育强国梦的实现,借助振兴“三大球”的发展动力,对我国高校足球教学高质量发展的重要价值进行分析,并提出推进路径。结果显示:储备足球后备人才助力“三大球”振兴、全面提升学生身体素质、促进足球运动并大众化是振兴“三大球”背景下高校足球教学高质量发展的价值。推进路径则包括:为足球教学加大资金投入,配齐配优足球教学资源;完善足球竞赛体系,提高培养效能;培养高校学生足球兴趣;更新高校足球教学理念,加强足球教学改革;加强高校足球师资队伍建设。

基于儿童心理设计的足球课程研究

在人类动作技能发展的顺序中,幼儿动作技能的发展是整个阶段的起步期。中国足球协会发布的《中国足球协会青少年训练大纲》将U5定义为足球活动的启蒙阶段,此年龄段的学生生长发育速度迅猛,是掌握基本动作技能的黄金时期。首先,文章分析U5学生在参与体育课程时的注意力、对语言的理解能力、模仿能力、体育游戏的吸引力这四种心理特征,重点突出“学生为主体,教师为主导”的理念。其次,为保证教师在开展足球活动的同时最大限度地了解相关国家政策,归纳概括了《中国足球协会青少年训练大纲》中对U5年龄段足球训练的重点与要求。最后,基于儿童心理特征探究足球课程中移动性动作、非移动性动作、操控性动作、沟通交流与课后作业四个环节的设计思路。

高等院校足球课程育人功能的问题与建议

近年来,基于教育部对于思想政治教育的重视和引导,有关体育课程育人功能的理论研究不断发展完善。作为高等院校体育课程重要专项之一,足球理论与实践课程同样蕴含着丰富的育人元素。通过分析当前高校足球课程育人现状及问题,并对发挥足球课程育人功能提出对策与建议,促进体育教育与高等教育深度融合,充分发挥体育的教育功能,展现体育的教育内涵。

合作学习教学法在体育专业大学生足球(普修)教学中的实验研究

为分析合作学习教学法在体育专业大学生足球(普修)教学中的实验影响,选取120名体育专业大一的男生为实验对象,分为实验组和对照组,实验组运用“合作学习教学法”进行干预,对照组只实施传统教学法。采用文献资料法、实验法、数理统计法等方法,系统探究两种不同教学方法的实验效果。研究表明:“合作学习教学法”在体育专业大学生足球(普修)教学中更有利于促进学生专项素质、足球技术、足球意识和足球整体教学效果的提升,可在高校足球普修课教学中借鉴应用。

早期专项化训练对少年儿童身体素质影响作用的实证研究

为探究早期专项化训练对少年儿童身体素质发展的实际影响作用,以足球特色课程为研究内容,选取不同年级阶段少年儿童共340人为研究对象,采用实验前、中、后测试的对照组方法,分别对遵循传统教学内容的对照组与足球特色课程内容的实验组学生进行60周足球单一主题学练内容与多主题学练内容的过程干预,并对测试结果进行比较分析。结论:以足球为主题的课程内容,长期练习后并不会导致小学生身体素质发展不均衡的现象,与进行传统教学的学生相比,从事足球技能内容学练的学生人群在灵敏性、爆发力等方面有较好的改善,特别是在柔韧素质方面提高明显,但在专门性协调项目跳绳中,实验组学生明显差于对照组。建议:在儿童少年成长阶段,可选取运动元素较为丰富、技能要求高、趣味性强的运动项目作为本校特色体育课程,同时还可以围绕主题内容加入补充性的身体素质练习内容,可对少年儿童身体素质及技能系统发展方面产生良好作用。

微课在高校足球教学中的有效运用探讨

高校足球教师应积极创新足球教学模式,合理引入微课教学法,确保学生可以在微课教学法的助力下开展个性化学习、自主化学习。文章分析高校足球课程教学环节引入微课教学法的重要性,探讨高校足球课程教学环节引入微课教学法的基本原则,提出教师要借助微视频培养学生足球兴趣、开展足球理论技巧讲解活动、培养学生足球技术、开展足球战术教学工作、指正学生不足之处等策略,以增强微课教学法在高校足球教学中的应用效果。

上海市体育学类《大众足球》精品课程建设的启示

以上海市市级精品课程《大众足球》为个案,从教学队伍、教材、教学内容、教学方法和手段、评价模式、网络建设等方面,对高校体育学类术科精品课程进行探讨。认为《大众足球》课程的精品特质体现为:放眼社会需求、立足学校实际、教学理念先进、师资团队合作、课程内容新颖、教学方法创新等。同时,从课程开发、师资团队建设、教学模式创新等方面阐述该课程对其他术科精品课程建设的启示。