主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童社会流动信念的影响:一般自我效能感的相对中介作用

目的:探讨主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童的社会流动信念的影响及一般自我效能感的相对中介作用。方法:采用社会流动信念量表、主观家庭经济地位量表、一般自我效能感量表对645名脱贫家庭儿童进行调查。结果:1主观家庭经济地位、一般自我效能感与脱贫家庭儿童社会流动信念呈显著正相关(r=0.18,0.21;P<0.01);2主观家庭经济地位对脱贫家庭儿童社会流动信念的直接效应和一般自我效能感在两者间的整体中介作用均显著,中介效应值是0.04;3一般自我效能感在两者间的相对中介作用显著,与中等组相比,高分组相对中介效应显著,相对中介效应值是0.08,低分组不显著。结论:主观家庭经济地位既可直接影响脱贫家庭儿童社会流动信念,也可通过一般自我效能感的中介作用间接影响社会流动信念,且在主观家庭经济地位高分组中还存在相对中介效应。

民族地区脱贫家庭的代际支持对生育意愿的影响--经济账还是情感账

代际支持是现阶段影响家庭生育意愿的重要因素。在国家鼓励生育背景下,通过构建“能力-环境-意愿”框架,探讨民族地区脱贫家庭代际支持对生育意愿的影响。研究发现:第一,民族地区脱贫家庭的代际支持有助于提高生育意愿,其中经济账起主要作用,情感账以经济账的作用为前提;第二,在经济账中,民族地区脱贫家庭的代际支持主要通过能力驱动机制影响生育意愿,即通过降低抚育成本、增加核心家庭收入和节约教育成本来提升生育意愿;第三,在情感账中,民族地区脱贫家庭的代际支持通过环境驱动机制影响生育意愿,即通过强化家庭导向为主的生育动机和塑造积极的生育态度来提升生育意愿。上述发现为代际支持提升生育意愿提供了新的视角和经验证据。

教育精准扶贫视域下农村留守儿童家庭教育扶贫:价值、困境与对策

在实现乡村教育振兴过程中,我国教育扶贫政策正在发生深刻转向,“扶知、扶智、扶志”日渐成为新时期教育扶贫的重要策略。在教育扶贫政策转向背景下,贫困地区留守儿童及其家庭教育已逐渐成为教育精准扶贫的重点对象和关键领域。鉴于贫困地区留守儿童家庭教育面临着观念落后、责任缺失、经济负担过重、指导不力等诸多问题,教育扶贫不能忽视留守儿童家庭教育,要重视留守儿童家庭教育对于儿童成长与教育扶贫的价值和意义,全面检视留守儿童家庭教育面临的现实困境,积极采取应对之策,切实改善留守儿童家庭教育贫困现状,助力留守儿童健康成长与发展。

家庭、学校、社会如何影响城镇新移民子女的心理适应——基于西南民族地区易地扶贫搬迁移民的调查

新型城镇化的核心是人的城镇化。聚焦云贵川渝“十三五”期间易地扶贫搬迁城镇安置人口,从生活满意度、自尊和心理问题三个维度对义务教育阶段移民子女的心理适应及其影响因素开展调查。研究发现,与非移民相比,移民子女表现出较低的生活满意度和自尊水平,但并未报告更多的心理问题,整体呈低度适应。移民子女的心理适应存在显著性的性别、民族、学段、家庭SES、搬迁时间等群体差异。回归分析结果表明,家庭功能、学校环境、社区支持均对移民子女的心理适应呈显著性影响,且三者形成有效合力可产生增幅效应。鉴于此,家庭、学校、社会应在发挥自身独特作用的基础上加强协同联动,以提升移民子女的心理韧性,增强其对新异文化生活环境的适应能力。

后脱贫时期相对贫困对儿童青少年语言能力发展的影响

脱贫家庭儿童青少年的语言能力发展问题是后脱贫攻坚时期建立阻断贫困、遏制返贫长效机制须持续关注的核心问题。不同类型及维度的相对贫困仍旧对儿童青少年不同阶段语言能力的发展有直接影响,研究表明:(1)在微观层面,家庭贫困通过贫困的家庭经济及文化表现影响儿童初始语言能力发育和母语能力发展;(2)在宏观层面,区域贫困通过母语限制语码化、通语教育不足及区域语言环境等限制儿童青少年母语及二语能力发展;(3)儿童青少年的词汇量和贫困密切相关,当前国内脱贫地区儿童青少年在母语及二语能力两层面均有明显不足。后脱贫时期应注重从语言教育、语言法律地位和语言接触模式等角度探寻相应举措,以促进脱贫地区儿童青少年语言能力发展,以期从根本上阻断区域性贫困的代际传递,防止区域性返贫现象的发生。

儿童贫困治理的几个理论问题

儿童贫困具有二维多元内涵,包括经济贫困和服务贫困,与成年人贫困和家庭贫困既相互区别又相互联系。儿童贫困治理不同于儿童福利工作,应以实现儿童权利、彰显公平正义、与经济协调发展为基本价值诉求。通过政府和非政府组织共同参与,依托家庭,克服儿童在物质、教育、医疗、照顾、文化等方面的资源匮乏,改善贫困儿童经济状况,提高生活质量,建立儿童健康成长与全面发展的治理体系。

家庭功能对易地扶贫搬迁儿童心理适应影响的追踪研究

目的:采用追踪研究设计,考察家庭功能对易地扶贫搬迁儿童心理适应的影响。方法:采用家庭亲密度与适应性量表、儿童抑郁量表和儿童孤独感量表对426名易地扶贫搬迁儿童进行3次追踪测查,并采用交叉滞后模型进行数据分析。结果:易地扶贫搬迁儿童抑郁和孤独感在测查时间内有上升趋势(F=18.79,8.69;P<0.01),家庭亲密度有下降趋势(F=21.78,P<0.01);3次测查时间点的家庭亲密度、适应性与抑郁、孤独感均呈显著负相关(P<0.05),交叉滞后分析显示,前测(Tn)的家庭功能可以显著预测后测(Tn+1)的抑郁和孤独感。结论:家庭功能是影响易地扶贫搬迁儿童心理适应的重要因素。

阻断贫困代际再生产:母亲的中介桥梁及政策的心理学思考

贫困代际再生产的逻辑起点一般从阶层继承和地位获得的研究范式出发,并强调父辈,尤其是父亲的社会经济地位和教育程度是影响子代贫困与否的重要变量。从处境不利的贫困儿童出发,可以发现贫困代际再生产过程中的家庭传导机制,尤其是母亲的桥梁作用,强调母亲角色是影响贫困代际再生产和阻断贫困传递的重要中介因素。在此基础上,提出反贫困政策干预中针对母亲的重要作用,采用早期教育补偿性功能、亲子互动保护性作用、降低女性刻板印象威胁,以及关注贫困母亲本体发展的政策心理学干预方案,以期有的放矢地阻断贫困的代际传递,从根源上向贫困宣战。

乡村贫困家庭儿童家庭教育缺失问题研究

许多乡村贫困家庭因经济负担重且多数家长文化素养不高,导致儿童家庭教育缺失,儿童身心发展受到极大影响。以乡村贫困家庭为研究对象,对儿童家庭教育缺失问题进行研究,进而分析乡村贫困家庭儿童家庭教育缺失的原因,并从家庭、学校及政府三个方面提出相应的改善对策。

教育对村民脱贫致富究竟有多大作用——丝路沿线国家级贫困县村民脱贫致富与受教育状况关系调查研究

扶贫必扶智,脱贫须兴教。知识和人力资本贫困是经济贫困的重要原因。为了了解教育对农村民众脱贫致富的作用,课题组对西北五省区国家级贫困县农户接受教育状况与脱贫致富关系进行了深入调查。调查结果表明:教育能够有效减少贫困发生率;教育水平对农户的家庭收入有明显的正向影响;劳动力教育水平能够拓展农村劳动力的就业空间,增加他们非农就业的机会;教育对促进家庭成员的代际教育流动、增加农户人力资本存量也有积极作用。根据以上结论,本研究提出了国家级贫困县村民脱贫致富与教育发展相互促进的建议。

困难家庭儿童多维贫困测量与致贫因素分析

本文依托于民政部“2018年中国城乡困难家庭社会政策支持系统建设”儿童青少年调查问卷数据,对困难家庭儿童的多维贫困发生率、发生强度进行了测量。结果表明,我国困难家庭儿童的多维贫困发生率为42.9%,发生强度为42.6%。探究其致贫因素发现,儿童性别、父母离异情况、父母受教育程度、是否享有社区服务对困难家庭儿童多维贫困的发生有显著影响。因此,我国困难家庭儿童相关社会政策的制定应该重视促进家庭内资源的合理分配、加强人力资本投资和加强社区服务建设三个方面。

林业在农村精准扶贫中的优势、劣势与对策——基于滇东南文山州倮可腻村的调查

对云南省文山州砚山县维摩乡倮可腻村精准扶贫情况进行调查,分析农村贫困家庭的致贫原因,主要有居住分散且生产条件落后、生态环境恶劣、资源贫乏、产业单一,以及缺技术、因病因残缺乏劳力,因婚、因灾、因学等原因致贫。林业对农村贫困家庭精准扶贫的优势有林业惠农政策助推脱贫、集体林权制度改革破解致富瓶颈,林业产业经济稳固脱贫成果;劣势有短期效益不明显,难以调动贫困户发展积极性,惠农政策落实不到位,林业产业附加值低等。藉此提出转变林业资源利用方式、大力发展乡村旅游,林业与农业发展长短结合、优势互补,创新管理体制,强化为民服务责任意识,创新林业经济发展模式等对策。

乡村小学儿童相对贫困的家庭内部影响因素——基于logistic回归的实证分析

在减贫过程中,以农村家庭为主体的乡村小学儿童相对贫困问题作为治贫工作的内生抵抗力量,将直接影响乡村振兴的高质量发展。基于山西省A县的实地调研,运用logistic回归模型,实证分析乡村小学儿童相对贫困的内生因素作用机制。研究发现:乡村小学儿童家庭结构、家庭健康、家庭生活质量和家庭教育对乡村小学儿童的相对贫困具有显著性影响。为推进乡村小学儿童减贫战略步伐,必须树立相对贫困治理理念,从完善家庭可行能力、建立儿童扶贫机制、坚持健康扶贫政策推行、强化教育理念内生化等方面探索乡村小学儿童减贫之策。

“精准扶贫”视阈下自闭症患儿家庭帮扶对策研究

我国自闭症患儿人数众多,家庭需求表现在多个层面,即从经济需求到心理需求,从直接帮扶到间接协助,从个体发展到社会接纳等。目前我国针对自闭症的社会保障体系仍未完善,自闭症家庭仍面临巨大困难。采用计量经济模型,分析患儿家庭对政府、企业、康复机构、患儿家庭互助会各方帮扶措施的满意度,根据需求将自闭症患儿家庭进行分类,在"精准扶贫"视域下,针对不同类别家庭提出帮扶对策,改善自闭症患儿家庭的困境。

贫困家庭子女教育对策

高度重视和改善贫困家庭子女教育问题,是阻断贫困代际传递的重要途径,是实现脱贫攻坚的重要抓手。为改善贫困家庭子女教育问题,政府应该帮助贫困家庭增强经济收入能力,保障良好的教育供给,不断提高贫困地区的办学质量;同时,充分调动和发挥社会力量,形成积极参与贫困家庭子女教育的良性机制;还要引导和激励贫困家庭投入子女教育的积极性。通过协同政府、社会和家庭等各方面的力量,形成长效机制,从而使贫困家庭子女都能接受公平而有质量的教育,最终实现脱贫攻坚目标。

贫困地区女性就业脱贫与家庭可持续发展保障研究

推进贫困地区女性就业脱贫对增强女性自我发展能力,增强家庭可持续发展保障,保障女性生存和发展权利具有重要的意义。精准扶贫、精准脱贫背景下,贫困地区女性就业脱贫与家庭可持续发展保障取得了积极的发展成效,但是,贫困地区女性的生存和发展权利仍未引起各界足够的重视,女性的自我发展能力较薄弱,女性就业难问题突出,贫困家庭可持续发展保障能力总体上仍较薄弱等。应从强化对贫困地区女性生存和发展权利的重视程度,加强贫困地区女性的自我发展能力建设,深入推进贫困地区精准扶贫、精准脱贫工作,增强贫困地区女性家庭可持续发展保障等方面加快推进贫困地区女性就业脱贫与进一步增强家庭可持续发展保障。

易地扶贫搬迁儿童融合教育中的心理适应及其影响因素研究

本文基于融合教育和生态系统理论的观点,探讨易地扶贫搬迁儿童心理适应的状况及其影响因素。采用孤独感量表、儿童抑郁量表、家庭功能量表和友谊质量问卷对西部某省两所学校四到八年级736名学生进行测查,结果发现:易地扶贫搬迁儿童的孤独感水平偏高;易地扶贫搬迁儿童的家庭功能、友谊质量分别与抑郁、孤独感呈显著负相关;易地扶贫搬迁儿童的友谊质量在家庭功能与抑郁之间起部分中介作用,在家庭功能与孤独感之间起完全中介作用。基于此,提出三点建议:家庭层面,为父母开展亲职教育培训,改善家庭功能;学校层面,为儿童营造和谐的校园氛围,提升友谊质量;社区层面,为儿童开展多样化的教育服务,加快心理融入。