Conners父母症状量表在ADHD患儿中的应用

目的了解儿童注意缺陷多动障碍患者合并其他行为问题的情况。方法采用Conners儿童行为问卷（父母用），对符合美国精神病协会《精神障碍诊断和统计手册》第4版（DSM—Ⅳ）注意缺陷多动障碍诊断标准的1006例患者进行了合并行为问题的研究，分析不同性别、不同亚型患儿Conners量表测试结果，以分析注意缺陷多动障碍合并其他行为障碍的特点。结果多动／冲动为主型、注意缺陷为主型和混合型行为问题各占18．3％、55．9％和25．9％，其分布经比较有显著性差异（X2=9．054，P〈0．05）；1006例患者主要分布在7～11岁之间，占总人次的78．1％，其中以9岁组为最多；合并学习问题者占57．6％、品行问题占50．1％，焦虑占36．2％，心身障碍占17．3％；女性患儿各因子异常率和总分异常率均高于男性，除心身障碍因子外，其余因子异常率性别间经比较差异有统计学意义（X2=11．148，P〈0．01）；多动／冲动为主型行为问题发生率由高到低为品行问题、学习问题、焦虑和心身障碍；注意缺陷为主型和混合型行为问题发生率顺序均为学习问题、品行问题、焦虑和心身障碍；以上4种障碍发生率均以混合型行为问题最高，不同亚型各因子异常率经比较均存在显著性的差异。结论注意缺陷多动障碍患儿合并行为问题较多，性别和亚型间存在差异；症状愈严重，合并障碍比例愈高。

儿童实体肿瘤术后心理行为调查及其影响因素

目的探讨儿童实体肿瘤术后患儿与非肿瘤患儿心理行为的差异,并分析儿童实体肿瘤术后患儿发生心理行为异常的影响因素。方法采用便利抽样法,选取2022年5月-2023年4月于郑州大学附属儿童医院经病理诊断为实体肿瘤患儿150例作为儿童肿瘤组,同时另选择100例健康体检的儿童作为对照组。采用Conners儿童行为问卷和婴儿-初中学生社会生活能力量表(S-M量表)对两组受试患儿进行心理行为及社会生活能力调查,logistics回归分析儿童实体肿瘤术后心理行为异常的影响因素。结果不同年龄段儿童的心理行为方面的学习问题、焦虑、多动指数得分差异有统计学意义(P<0.05);儿童肿瘤组的心理行为各维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);儿童肿瘤组患儿运动、独立生活、自我管理、作业操作、集体活动得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);心理行为异常和心理行为正常的两组年龄、术后复学时间、是否完成治疗、家庭是否存在经济负担、家庭关系是否融洽、患儿社会生活能力对比,差异有统计学意义(P<0.05);Conners儿童行为得分与S-M量表得分呈负相关(r=-0.667,P<0.01);logistics回归分析显示年龄越大、术后复学时间越长、完成治疗、家庭关系融洽、社会生活能力好是儿童实体肿瘤术后心理行为问题的保护因素,而家庭经济负担较重是其危险因素(P<0.05)。结论实体肿瘤患儿心理行为得分处于中等水平,关注实体肿瘤患儿术后的心理行为,提高其社会生活能力,有助于患儿融入集体,促进健康成长。

数码听觉统合训练联合常规行为治疗在注意缺陷多动障碍患儿中的应用效果

目的:观察数码听觉统合训练联合常规行为治疗在注意缺陷多动障碍患儿中的应用效果。方法:选取2020年4月至2021年10月84例注意缺陷多动障碍患儿进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为观察组与对照组各42例。对照组采取常规行为治疗,观察组在对照组基础上联合数码听觉统合训练治疗,比较两组Conners儿童行为量表父母问卷评分,注意缺陷多动障碍筛查量表(SNAP-IV)评分和简式育儿压力问卷(PSI-SF)评分。结果:治疗后,两组Conners儿童行为量表父母问卷评分、SNAP-IV评分和PSI-SF评分均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:数码听觉统合训练联合常规行为治疗用于注意缺陷多动障碍患儿可降低Conners儿童行为量表父母问卷评分、SNAP-IV评分和PSI-SF评分,效果优于单纯常规行为治疗。

学龄前儿童行为问题及影响因素分析

目的对学龄前儿童的行为问题及影响因素进行调查分析，促进其健康发展，以减少注意缺陷多动障碍的发病率。方法对无锡市604名学龄前儿童进行家庭问卷和Conners父母问卷调查分析。结果学龄前儿童行为问题检出率为23．01％，其中多动冲动因子检出率为8．11％；父亲文化程度、母亲文化程度、和父亲相处时间及家庭类型与其行为问题的发生经比较差异有统计学意义（x2分别为12．251、13．118、4．906、4．827，均P〈0．05）；性别、和父亲相处时间、家庭类型是多动冲动行为发生的危险因素（x2分别为4．005、4．895、4．096，均P〈0．05）。结论学龄前儿童行为问题的发生是生理特点、家庭环境、社会经济等多种因素相互作用的结果，因此应采取科学的教育方式降低儿童行为问题的发生率。

感觉统合训练联合心理干预治疗儿童注意缺陷多动障碍患者的疗效观察

目的探讨感觉统合训练联合心理干预治疗儿童注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)患者的临床效果。方法选取门诊治疗儿童ADHD患者94例,随机分为观察组与对照组,均予以哌甲酯治疗;对照组予以单纯的心理干预,观察组在对照组此基础上予以感觉统合训练。干预12周后,观察2组患儿干预前后Conner行为评定量表的变化,比较其临床疗效。结果干预12周后,2组患儿的Conner行为评定量表各项评分均较干预前下降,且观察组下降的幅度大于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组的临床总有效率(95.74%)优于对照组(82.98%),差异有统计学意义(χ2=4.03,P<0.05)。结论在药物治疗儿童ADHD基础上,予以感觉统合训练联合心理干预治疗的效果明显优于单纯的心理干预治疗,能明显改善其行为能力。

箱庭疗法对自闭症谱系障碍患儿的治疗效果

目的探究箱庭疗法对自闭症谱系障碍(ASD)患儿的治疗效果。方法选择60例ASD例患儿,采用抽签法随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),对照组进行康复教育训练,观察组使用康复教育训练联合箱庭疗法进行治疗,比较两组患儿的治疗效果,治疗前和治疗8周后儿童孤独症评定量表(CARS)、重复行为量表修订版(RBS-R)、孤独症儿童耶鲁-布朗强迫症量表(CYBOCS-ASD)和孤独症儿童行为检查量表(ABC)评分差异。结果观察组总有效率(86.67%)高于对照组(46.67%),差异有统计学意义(χ2=12.98,P<0.05)。治疗前,两组患儿CARS评分、RBS-R评分、CYBOCS-ASD评分、ABC评分差异均无统计学意义(t分别=0.06、0.12、0.21、0.65,P均>0.05);经箱庭疗法治疗后,两组患儿CARS评分、RBS-R评分、CYBOCS-ASD评分、ABC评分均呈下降趋势(t分别=18.08、10.12、18.82、19.26;10.43、10.01、7.31、3.34,P均<0.05),观察组CARS评分、RBS-R评分、CYBOCS-ASD评分、ABC评分均低于对照组,差异均有统计学意义(t分别=3.82、8.32、7.18、13.43,P均<0.05)。结论箱庭疗法可通过改善患儿重复刻板行为有效治疗ASD。

盐酸托莫西汀联合心理-行为矫正疗法治疗儿童多动症中期随访分析

探讨盐酸托莫西汀联合心理-行为矫正疗法治疗儿童多动症的临床应用价值。方法将88例儿童多动症患者按照随机数字表法分为观察组与对照组,每组44例。两组均给予单纯盐酸托莫西汀胶囊治疗,观察组联合心理-行为矫正疗法治疗,观察6个月。比较两组临床疗效、治疗前后Conners父母问卷评分及Swanson儿童行为量表第4版评分。随访6个月,比较两组治愈病例复发率。结果观察组总有效率显著高于对照组(P<0.05)。治疗后两组Conners父母问卷及Swanson儿童行为量表评分均较治疗前显著降低(P<0.01),观察组较对照组下降更显著(P<0.01)。观察组复发率低于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论盐酸托莫西汀联合心理-行为矫正疗法治疗儿童多动症效果显著,可有效改善患儿注意缺陷、活动较多、学习困难等临床症状,在一定程度上降低复发率。

行为干预对多动症患儿智力水平的改善成效分析

目的:对多动症患儿进行行为干预后的智力水平改善情况进行观察研究。方法:选取笔者所在医院2017年11月-2018年11月收治的62例多动症患儿为研究对象,随机将所有的患儿分为对照组和试验组,每组31例。采用常规的护理方法对对照组患儿进行护理,试验组患儿采用行为干预。对两组多动症患儿的护理结果进行比较分析。结果:和对照组患儿相比,试验组患儿的护理有效率明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿护理后的Conners儿童行为量表评分明显优于对照组患儿,差异有统计学意义(P<0.05);且护理后试验组患儿的韦氏智力得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对于多动症患儿采用行为干预,具有良好的护理效果,对患儿的临床症状有着明显的改善,并有效提高患儿的智力水平,使患儿能健康成长,具有临床意义。

团体人际心理疗法对低年级儿童行为问题的影响

目的探讨团体人际心理疗法对低年级儿童行为问题的影响。方法选取2018年1月至2020年4月于舟山市妇幼保健院接受心理辅导的104例存在问题行为的低年级儿童为研究对象,将所有儿童随机分为观察组和对照组,各组52例。对照组儿童接受常规心理辅导,观察组儿童接受团体人际心理疗法。比较心理辅导前后两组儿童Conners儿童行为量表(家长卷)评分及行为问题总发生率;比较两组儿童医嘱依从性和家长满意度。结果心理辅导前两组儿童Conners儿童行为量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05),心理辅导后观察组总评分低于对照组,数据比较差异具有统计学意义(t=2.330,P<0.05);心理辅导后观察组儿童问题行为总体发生率为46.15%(24/52),低于对照组儿童71.15%(37/52),数据比较差异具有统计学意义(χ^(2)=4.235,P<0.05);比较两组儿童依从性和家长满意度状况,观察组儿童依从性更高,家长满意度也处于更高水平,数据比较差异均有统计学意义(χ^(2)值分别为5.337、5.121,均P<0.05)。结论团体人际心理疗法对低年级儿童行为问题的辅导与纠正具有良好的效果,能够降低低年级儿童行为问题发生率,临床可推广应用。

386例7～13岁儿童行为及自我意识调查分析

目的了解7～13岁儿童行为问题现况,探讨7～13岁儿童自我意识对行为问题的影响。方法采用Piers-Harris儿童自我意识量表和Conners父母症状问卷对386例7～13儿童进行问卷调查。结果7～13岁儿童行为问题检出率为14.51%。7～13岁儿童自我意识与行为问题有显著的负相关,自我意识因子对行为问题具有显著的预测作用。结论7～13岁儿童自我意识与行为问题关系密切。培养儿童积极合理的自我意识,有利于预防或减少儿童行为问题的发生。