儿童孤独量表在1～2年级小学生中的应用

目的：验证儿童孤独量表（Children’s Loneliness Scale，CLS）在1～2年级小学生中的适用性，并调查1～2年级小学生的孤独水平。方法：方便选取北京某小学251名学生（1～2年级89名，3～6年级162名），用CLS对其施测，并将自尊量表（Theself-Esteem Scale，SES）作为效标工具，对1～2年级的数据进行了信效度检验，将3～6年级样本的结果作为对照，并进行了描述性统计。结果：（1）CLS在1～2年级样本中的内部一致性系数Cronbach α为0．87，验证性因素分析显示模型的关键拟合指标均〉0．80，与SES具有较强的关联性（β=-0．64，P〈0．001）。（2）1—2年级小学生的CLS得分为（1．66±0．59），其中有孤独倾向者（CLS〉2．5分）占11．2％。结论：儿童孤独量表在指导下可用于评估1—2年级小学生的孤独感。

单、双侧小耳畸形患者心理状况研究

目的了解单、双侧小耳畸形患者的心理状态,并研究其与正常人群以及单、双侧患者之间是否存在差异。方法对70例先天性小耳畸形(单侧54例、双侧16例)患者进行横断面调查研究。采用三个国际通用的问卷,即儿童自我意识量表(PHCSS)、儿童孤独量表(CLS)和儿童社交焦虑量表(SASC),对患者进行社会心理状态调查。结果70例小耳畸形患者均完成了三个问卷调查。单侧、双侧小耳畸形患者PHCSS平均总分分别为54.13±12.03和51.06±14.16,与常模比较,双侧小耳畸形患者PHCSS总分明显偏低,单侧患者躯体外貌、双侧幸福感与满足感、单双侧合群较正常儿童存在显著差异(P<0.05),两组间无统计学差异。CLS平均得分分别为50.17±14.56和61.38±13.03,单、双侧患者间有明显统计学差异(P<0.05)。单、双侧患者SASC平均评分为5.20±4.15和6.75±4.00,总评分及社交回避及苦恼分量表与常模比较存在显著差异(P<0.05),两组间比较无统计学差异。结论双侧先天性小耳畸形患者自我意识显著低于正常儿童,单、双侧患者间无明显差异。一半以上单、双侧患者均感到孤独感,双侧患者较单侧孤独感更严重。单、双侧患者较正常儿童表现出社交焦虑,单、双侧患者间无明显差异。