基于整本书阅读的小学儿童文学教学实施路径探索

儿童文学作品是小学阶段重要的教学内容,基于其教育性、娱乐性和文学性特征,儿童文学能促进学生语言运用能力、审美创造能力的发展,提升其文学素养,发展学生核心素养。然而聚焦教学一线,儿童文学作品在小学语文课堂中未能充分发挥其作用。整本书阅读可为儿童文学教学提供思路及实施路径。基于整本书阅读,从“阅读—交流—反思”进行纵向设计、从“选书—预热—通读—研读—展示”开展横向实施,能够打破单篇章阅读界限,丰富学生阅读体验与精神世界,全面提升儿童文学教学质量,具体的教学实施路径可为儿童文学教学提供有效指导。

知恩、念恩、感恩:以绘本教学提升幼儿感恩教育的行动研究

感恩是中华民族的传统美德,近年来感恩教育逐渐受到社会各界的广泛关注。5—6岁是儿童社会情感和道德品质形成的关键期,学会感恩父母,感恩他人,感恩社会和大自然,都将对幼儿的健康发展产生正面且长久的作用。基于此,采用行动研究法,辅助观察法、访谈法对大班幼儿开展感恩教育行动研究,并针对研究结果提出相应的建议:重视绘本在感恩教育中的重要作用;将感恩教育融入幼儿一日生活中;教师提升感恩教育教学能力;加强家园共育,密切家长与幼儿园的联系。

具身绘本教学促进中班幼儿阅读理解能力的实验研究

具身绘本教学强调幼儿身体的参与、教学情境的创设以及各要素之间的交互作用,为当前幼儿园绘本教学中存在的问题提供了解决的突破口。以沈阳市某幼儿园实验班与对照班共44名中班幼儿为研究对象,实验班采用具身绘本教学,对照班采用常规绘本教学方法,开展为期10周共10次的教育实验活动,旨在探索具身绘本教学对幼儿阅读理解能力的影响效果。研究表明:实验后实验班幼儿的显性信息理解能力和隐性信息理解能力相比于对照班幼儿得到了更显著的提升,相比于传统的绘本教学方法,具身绘本教学更有助于中班幼儿阅读理解能力的发展。

创新素养培养导向下幼儿园科普类图画书教学现状及对策研究

科普图画书是幼儿科学启蒙的重要工具,对于培养幼儿的创新素养具有关键作用。然而,在当前我国幼儿园的教学实践中,科普类图画书并未得到充分的运用,制约了幼儿科学教育的发展,更阻碍了幼儿创新能力种子的生根发芽。该文通过研究幼儿园科普类图画书教学的现状,分析其存在的问题,探讨如何高效利用科普图画书提升幼儿的科学素养和创新能力。

以绘本教学提升4-6岁儿童图画认知能力的实验研究

为探究重视图画细节的绘本教学活动能否促进儿童图画认知能力的发展,开展针对性教育实验,对中、大班96名儿童进行为期8周的教育干预。结果表明,绘本教学能有效提升儿童认知图画风格和图画情绪寓意的能力,且这种提升对不同性别、年龄的儿童是同等的。研究建议,教师应重视儿童主体式的绘本阅读,鼓励儿童在多元化的阅读活动中拓展能力,加深儿童对绘本图画的解读。

幼儿绘本阅读教学策略探究

幼儿年龄尚小,认知水平有限,绘本是其接触世界、了解世界的主要途径。绘本的质量与内容直接影响幼儿的思维发展,对培养幼儿思维习惯、开发幼儿智力、提升幼儿综合素养具有重要意义。幼儿绘本阅读教学可采用这样的教学策略:教授正确阅读方法,培养幼儿良好的绘本阅读习惯;创设开放性的绘本阅读环境,培养幼儿自主探究意识;运用多样化的绘本阅读方法,提高绘本阅读教学质量;实现家园共育,为幼儿绘本阅读提供保障。

基于儿童绘本的美术教学案例探析

美术课程是实施美育的重要路径,其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力,深受学生喜爱,美术教师将其合理运用到美术课堂教学中,可以激发学生对美术课程的学习兴趣,促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例,从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。

绘本阅读教学培养智障儿童积极心理品质的实践研究

绘本阅读教学是指教师运用多种教学技巧,让学生主动参与讲故事的互动活动中,以完成教学目标的过程。智障儿童作为一个社会的群体,智力显著落后于同龄儿童的水平或者智力发展上有严重障碍,并伴有适应性行为障碍,这类儿童普遍表现出一定的心理和行为问题,需要接受特殊的教育和辅导,直观的绘本阅读能够促进智障儿童多元化发展。

儿童绘本有效融入小学美术色彩教学研究

随着教育改革的稳步实施,培养儿童的色彩能力已成为美术色彩教学的重点。儿童绘本有着较强的趣味性、直观性,将其融入小学美术色彩教学中,不仅能充分调动小学生参与美术色彩教学的积极性,而且也能有效提升其审美能力,促使美术素养得到全面提升。对此,本文对如何有效地将儿童绘本融入小学美术色彩教学展开研究,以期能为其他美术教育研究者提供参考与借鉴。

儿童期待视野下绘本讲述的三个向度

以关照儿童期待视野为出发点和落脚点的绘本讲述,必须建立一个具有针对性的理论与实践相结合的教学体系,应含绘本讲述的教学主体、讲述行为、审美养成三个向度。教学主体向度旨在明确绘本讲述在教与学的有形主体层面,须以儿童为中心,以教师为中介,以绘本为依据;讲述行为向度则具体阐明讲述时必须做到情节内容、讲述语言、绘本画面三者的有机统一;审美养成向度重在强调绘本讲述必须贯穿讲述的主题意识,挖掘绘本的情感世界,坚持绘本的意趣讲述,从而实现培养儿童审美素质的目的。

“纸戏剧式”游戏化绘本设计研究——以《跑跑镇》为例

游戏化绘本融合游戏化思维,利用插图元素,通过绘本故事和绘本形象的交互设计,以游戏的方式来塑造多元性感知的设计形式,从而增加绘本的代入感和体验感。纸戏剧与游戏化绘本的关联性首要体现在两者的相似性和共同点两部分:两者的阅读推广活动共同关注的都是营造轻松的阅读氛围,寓教于乐,使儿童享受阅读的趣味;两者的故事呈现在最大程度上尊重故事的文本魅力,利于引导儿童发现和感知文学的魅力;纸戏剧特有的互动方式和游戏化绘本的交互性质相得益彰。该文探究纸戏剧引入到游戏化绘本设计中的实践与应用价值,为当代绘本设计的发展与创新提供新的思路,也为多媒体时代儿童纸媒阅读的形式提供新的可能。

社会主题绘本教学促进幼儿亲社会行为发展的实验研究

为检验依托绘本的社会性教育对幼儿亲社会行为发展的促进效果,研究采用前测—后测、非对等控制准实验设计,从北京市一所普通公立幼儿园中选取3个中班的91名幼儿作为研究对象开展教学实验。教学干预是实验班教师基于研究者提供的《依托绘本的幼儿社会性教育方案》,围绕四种典型亲社会行为独立设计实施的系列幼儿社会性教育活动,同时辅有集体教育活动之外的教育内容(随机教育、家园合作及环境创设)。实验结果表明,运用社会主题绘本所开展的为期8周的幼儿亲社会行为教育对中班幼儿亲社会行为的总体发展具有极其显著的促进作用;对中班幼儿亲社会行为的认知和情感发展具有极其显著的促进作用;对中班幼儿不同亲社会行为的促进效果存在差异。

不同的拼音教学方式对幼儿拼音水平及汉语语音意识发展的影响

本研究用纵向实验的方法考察了分享阅读(故事教学)和传统教学(字母教学)两种拼音教学方式对幼儿园中班儿童的拼音水平和汉语语音意识发展的影响。研究结果表明:(1)相对于无拼音教学组,两种形式的拼音教学均可以显著提高幼儿的字母知识,但分享阅读拼音教学对幼儿字母知识的促进作用更大。(2)分享阅读的拼音教学可以显著提高幼儿的拼读能力,而传统教学对幼儿的拼读能力基本没有促进。(3)分享阅读的拼音教学对幼儿的首音、韵脚和声调意识的发展有显著的促进作用,对幼儿自然发展起来的音节意识的影响很小;传统教学对幼儿的语音意识基本没有促进。

思维导图在幼儿绘本教学中的应用探究

思维导图是一种"瑞士军刀"般的思维工具,能够更大限度地挖掘人脑的潜力。幼儿正处于思维发展的关键期。思维导图符合幼儿的身心发展特点,也具备融入绘本教学活动的条件。借助思维导图开展绘本教学活动,对幼儿深度阅读、记忆力、想象力和良好思维习惯的培养都有着不容小觑的意义。本文探讨了思维导图融入幼儿绘本教学活动的可行性,讨论了思维导图在幼儿绘本教学中应用的意义和基本方法。

蒙书与童蒙书——敦煌写本蒙书研究刍议

蒙书的定义应该再严格一些,要研究其性质以及与民间读物、通俗读物的异同。在作性质判断时,要考虑当时人将其视为什么性质的书(《书志》的分类也是一种参考)。而且,即使确定了蒙书范围,也要区别蒙书与童蒙书,要从作者的意见出发,将童蒙书与非童蒙书区别开来。换言之,要区别儿童读过的书(如《孝经》《论语》)与儿童读物(如《千字文》《蒙求》),前者未必是童蒙书。

绘本教学促进农村幼儿情绪社会性发展的实验干预研究

为检验绘本教学对农村幼儿情绪社会性发展的促进作用,采用单组“前测-后测”实验设计,从陕西省13所农村幼儿园中选取35个中班的250名幼儿为研究对象,运用“感知体验、导之以行、习以成性”的绘本教学模式,开展为期一学期的实验研究。结果表明:绘本教学能有效促进农村幼儿的情绪社会性发展;幼儿情绪社会性的发展在性别上存在显著差异,女孩发展优于男孩;绘本教学可以弥补主要抚养人的陪伴不足。因此,绘本既为幼儿提供了一个情感互动的媒介,又能使幼儿与绘本的内容产生共鸣,形成“替代性经验”,这对农村地区幼儿的情绪社会性发展很有帮助。

从《指南》语言目标探究中班幼儿绘本阅读教学指导策略

中班幼儿对画面描述、确认故事人物、理解故事情节、理解人物心理状态、对话补充等能力提升处于快速发展阶段,如果父母或教师能够运用一些可以激发孩子阅读兴趣的技巧,将大大提高幼儿的阅读兴趣。本文以《指南》语言目标为指导,根据中班幼儿的心理年龄特征和兴趣爱好,用实例探讨中班绘本活动组织与教学指导的策略。

儿童绘本在幼儿园美术教学中的价值分析

绘本作为一种教育资源在幼儿园美术教育教学中广泛运用。本文基于《纲要》对幼儿艺术领域的要求,分析绘本在幼儿园美术教学中的可行性和必要性,并从增强幼儿情感体验,提升幼儿审美水平,激发幼儿想象力,丰富幼儿美术知识和技能四个方面阐述绘本在幼儿园美术教学中的价值。

儿童绘本封面设计的教学实践研究

根据本科高校书籍装帧课程教学发展需要,采用实证研究和理论研究的方法,基于课程中儿童绘本封面设计的教学过程展开个案研究,分析封面、书脊和封底的设计要素,探究装帧设计教育的方法和路径,并贯彻到具体的教学实践中,为如何更好地实施书籍装帧课程教学提供参考。

音乐在随班就读自闭症儿童绘本教学过程中的应用

绘本教学以其特有的魅力与特点逐渐成为学生新知识的重要来源。单纯的绘本教学不能使随班就读自闭症儿童的各个方面得到发展。本研究探索利用音乐贯穿整个绘本教学,促进低段随班就读自闭症儿童能力的全面发展。发现通过音乐在绘本教学整个过程:绘画、表演、品味等不同教阶段的运用能够充分调动学生的积极性,促进随班就读自闭症儿童健康和谐发展。