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Enlightenment of the Chinese English Competence Scale on College English Teaching in Applied Colleges and Universities
1
作者 Wang Hongxia Tang Dongdong Zhao Wei-hong 《教育研究前沿(中英文版)》 2019年第3期85-88,共4页
CSE (China's Standards of English) is China's first English proficiency assessment standard covering all semester. Its abilitygrading reflects the correspondence between the English level of students in each s... CSE (China's Standards of English) is China's first English proficiency assessment standard covering all semester. Its abilitygrading reflects the correspondence between the English level of students in each scholastic school and the ability to describe thedescriptors, and it is targeted and instructive for college English teaching. As an English assessment reform that benefits allChinese English learners, the Chinese English Proficiency Rating Scale has an epoch-making significance. One of the core tasks ofthe construction of foreign language assessment system is to formulate a unified competency assessment standard, and to provide ascientific competency index system and accurate Competency Scale for various foreign language examinations. CSE provides acommon reference framework for English learning, teaching and assessment in China, and combines English learning, Englishteaching and English assessment system. Improving the quality of teaching is a concern of every English teacher. The introductionof CSE undoubtedly provides authoritative criteria and powerful impetus for the deepening and refinement of College Englishreform. 展开更多
关键词 china's standards of english Foreign language Test Teaching Quality
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义务教育英语课程语言能力目标落实之路径
2
作者 程晓堂 姚铄姿 谢诗语 《外语教育研究前沿》 北大核心 2024年第1期19-24,90,共7页
本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》对语言能力的界定及其提出的语言能力目标要求,结合英语教学的现状及未来发展趋势,就如何落实课程标准规定的语言能力目标提出以下建议:加强和优化显性语言知识的教学;在课堂教学中开展语言... 本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》对语言能力的界定及其提出的语言能力目标要求,结合英语教学的现状及未来发展趋势,就如何落实课程标准规定的语言能力目标提出以下建议:加强和优化显性语言知识的教学;在课堂教学中开展语言实践活动;将语言能力与其他核心素养的培养紧密融合;优化英语语言能力的评价方式。 展开更多
关键词 英语课程标准 语言能力目标 英语教学
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基于《量表》的英语口语测试开发及效度验证研究
3
作者 齐林意 邸爱英 +3 位作者 刘欣刚 朱江芹 罗茂菊 周楠 《中国考试》 北大核心 2024年第5期79-89,共11页
《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语... 《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)为我国各学段的英语教、学、评实践提供了理论指导。基于《量表》中口语分量表的口头表达能力描述框架及相应分量表三级到六级的描述语,开发面向西部某高校非英语专业新生的入学后英语口语测试及评分标准,并基于Weir的社会-认知效度验证理论开展多项效度研究。结果表明:《量表》的口语能力描述语对口语测试能力构念的界定和评分标准的研制具有较好的指导作用;基于《量表》开发的口语测试能够准确评估学生的口语水平;基于该测试的口语评定对学生后续英语课程的学业成绩具有良好的预测性。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 口语测试 口语评分标准 社会-认知效度验证框架
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考试、标准与教学——学考合格考阅读部分与《量表》对接的实证研究及教学启示
4
作者 孙萌 陈思 许娟 《外语测试与教学》 2024年第1期39-49,64,共12页
本研究采用改良Angoff法,通过框架熟悉、试题检视、标准设定、效度验证4个步骤,将普通高中学业水平合格性考试阅读部分与《中国英语能力等级量表》(简称《量表》)中“阅读理解能力总表”三至五级对接,测算出三个级别的划界分。通过与《... 本研究采用改良Angoff法,通过框架熟悉、试题检视、标准设定、效度验证4个步骤,将普通高中学业水平合格性考试阅读部分与《中国英语能力等级量表》(简称《量表》)中“阅读理解能力总表”三至五级对接,测算出三个级别的划界分。通过与《量表》对接,普通高中学业水平合格性考试成绩的解释意义、考试评价功能和社会效应得到了扩展。在对接实证研究的基础上,本研究绘制出基于《量表》的高中阅读教学实践路径图,并分析其实践成效。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 普通高中学业水平合格性考试 对接 高中英语阅读教学
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矩阵式过程评价量表设计初探——以英语学科为例 被引量:2
5
作者 杨志明 顾兰 夏胜俊 《中国考试》 北大核心 2023年第8期28-36,共9页
研发高质量过程评价量表是提升过程评价质量和效率的关键。依据《中国英语能力等级量表》(CSE)框架和新课程标准所界定的英语学科素养,设计了一种矩阵式英语学习过程评价量表。其中,量表的横向维度包括语法知识、篇章知识、功能知识和... 研发高质量过程评价量表是提升过程评价质量和效率的关键。依据《中国英语能力等级量表》(CSE)框架和新课程标准所界定的英语学科素养,设计了一种矩阵式英语学习过程评价量表。其中,量表的横向维度包括语法知识、篇章知识、功能知识和社会语言学知识,纵向维度包括英语能力、文化意识、思维品质和学习能力。这种设计旨在结合单元学习内容,精准分析学生在知识、能力和素养方面的长处和不足,为改进日常教学、提高英语学习效果提供有力支持。初步的应用结果表明,量表在诊断学情、改进教学方面具有良好作用,但要求一线教师将教学内容与学生能力发展和素养提升相结合尚有一定困难,相关信息管理系统缺乏也影响了矩阵式量表的功能发挥。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 英语学科素养 过程评价 过程评价量表
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基于学科素养的过程评价方案设计--以英语学科为例 被引量:4
6
作者 杨志明 聂琴 +1 位作者 荣菱鑫 赵方园 《教育测量与评价》 2023年第1期3-10,共8页
强化过程评价是深化新时代教育评价改革的重要任务,但很多人对过程评价的概念及实施方法并不清楚。结合学科素养框架,以英语学科为例,笔者提出了标准设定、事实判断、价值判断和教学改进的过程评价四步骤,厘清了过程评价与考试及传统的... 强化过程评价是深化新时代教育评价改革的重要任务,但很多人对过程评价的概念及实施方法并不清楚。结合学科素养框架,以英语学科为例,笔者提出了标准设定、事实判断、价值判断和教学改进的过程评价四步骤,厘清了过程评价与考试及传统的形成性评价之间的关系,展示了过程评价量表的研发方法,提出了根据评价结果改进教学的具体步骤。 展开更多
关键词 教育评价 过程评价 形成性评价 《中国英语能力等级量表》
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基于自然语言处理的民航飞行人员英语能力测试与CSE的对接研究
7
作者 杨志明 徐庆树 祁长生 《中国考试》 北大核心 2023年第6期34-39,75,共7页
通过与考试对接等手段,《中国英语能力等级量表》(CSE)可以有效指导并规范各种英语语言能力测试项目。传统对接方法以设定临界分为关键环节,其步骤比较复杂,需要调动的人力物力较多,限制了CSE在专门用途英语考试中的应用。通过中国民航... 通过与考试对接等手段,《中国英语能力等级量表》(CSE)可以有效指导并规范各种英语语言能力测试项目。传统对接方法以设定临界分为关键环节,其步骤比较复杂,需要调动的人力物力较多,限制了CSE在专门用途英语考试中的应用。通过中国民航飞行人员英语语言能力测试(PEPEC)与CSE的对接研究,探讨基于自然语言处理的对接原理和方法,其主要步骤包括:1)运用德尔菲法界定对接文本;2)运用自然语言处理的文本相似度算法确立PEPEC与CSE之间的对接关系;3)收集内外部效度证据以检验对接效度。结果表明,基于自然语言处理的方法在保障对接精度的同时,大大提升了对接工作效率,为进一步探索对接的方法和路径提供了重要参考。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 民航飞行人员英语能力测试 自然语言处理 考试对接
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基于英语学习者语料库的《中国英语能力等级量表》效度验证——以衔接知识运用能力量表为例
8
作者 孔文 《外语测试与教学》 2023年第2期29-38,共10页
作为一项新研制的语言能力量表,《中国英语能力等级量表》(CSE)由于其本身研制方法的局限,其效度有待在实践中验证。本文以《中国英语能力等级量表》衔接知识运用能力量表(CCS)为例,基于中国大学生英语语料库,运用Coh-Metrix3.0软件输出... 作为一项新研制的语言能力量表,《中国英语能力等级量表》(CSE)由于其本身研制方法的局限,其效度有待在实践中验证。本文以《中国英语能力等级量表》衔接知识运用能力量表(CCS)为例,基于中国大学生英语语料库,运用Coh-Metrix3.0软件输出的19项衔接指标,采用定量分析方法,调查中国英语学习者语篇衔接能力发展的丰富性和层级性,以验证CSE衔接知识运用能力分量表描述语的效度。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 衔接知识运用能力量表 语篇衔接的丰富性和层级性 语言能力量表的效度验证
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ChatGPT命题潜力的实证研究
9
作者 杨志明 徐庆树 祁长生 《教育测量与评价》 2023年第4期3-13,共11页
ChatGPT是一种功能十分强大的自然语言处理工具,若能利用它协助命题,则对考试工作和作业设计有重大意义。根据现代教育测量理论的命题要求,探讨了ChatGPT的命题潜力,发现在命题素材完备、任务指令明确且具体等条件下,用户通过连续追问... ChatGPT是一种功能十分强大的自然语言处理工具,若能利用它协助命题,则对考试工作和作业设计有重大意义。根据现代教育测量理论的命题要求,探讨了ChatGPT的命题潜力,发现在命题素材完备、任务指令明确且具体等条件下,用户通过连续追问等方式,可以诱导ChatGPT撰写出质量不错的试题,或提供一些富有创意的命题情境。不过,ChatGPT撰写的客观题存在着没有答案或多个答案并存等风险,其撰写的主观题难度往往难以控制。因此,ChatGPT撰写的题目必须通过高水平专家团队的系统审查,最好能对ChatGPT撰写的试题做先导测试,以确保题目的质量和难度要求。这些发现对作业设计和低利害考试的命题工作具有较大价值。 展开更多
关键词 ChatGPT 考试命题 《中国英语能力等级量表》 高考评价体系
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《中国英语能力等级量表》应用研究的现状及启示 被引量:2
10
作者 郑明明 吴莎 《中国考试》 北大核心 2023年第2期56-63,共8页
为了调查《中国英语能力等级量表》自2018年发布以来的应用研究进展情况,采用系统文献分析方法,对2018-2021年中英文学术期刊上发表的相关主题研究论文进行筛选和分析,并与应用预期进行了比较。结果发现:《中国英语能力等级量表》应用... 为了调查《中国英语能力等级量表》自2018年发布以来的应用研究进展情况,采用系统文献分析方法,对2018-2021年中英文学术期刊上发表的相关主题研究论文进行筛选和分析,并与应用预期进行了比较。结果发现:《中国英语能力等级量表》应用研究数量逐渐增多,在分项能力、量表级别、研究方法等方面呈现类别分布广泛特点;研究内容涵盖学生自评、考试对接、评分量表研制、课堂测评、考试解读、教学研究等多个专题。量表应用研究状况与发布之初的预期基本相符,但在教学实践中的应用研究较少。《中国英语能力等级量表》后续研究应进一步拓展研究领域、扩大研究对象。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 语言能力标准 语言能力量表
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《中国英语能力等级量表》对英语教师语言评价素养的影响研究
11
作者 王譞 《中国考试》 北大核心 2023年第8期65-74,共10页
随着我国英语能力测评体系建设的推进,《中国英语能力等级量表》对英语教师教学和评价实践的影响日益显现。通过对5位一线英语教师一对一的深入访谈,调查他们学习、应用和研究《量表》的情况和《量表》对其语言评价素养的影响。研究发现... 随着我国英语能力测评体系建设的推进,《中国英语能力等级量表》对英语教师教学和评价实践的影响日益显现。通过对5位一线英语教师一对一的深入访谈,调查他们学习、应用和研究《量表》的情况和《量表》对其语言评价素养的影响。研究发现,在知识、能力、原则及态度4个维度,《量表》的理论学习和评价实践会对英语教师的语言评价素养产生积极影响,教学经历和授课学段是其中的干预因素。建议充分发挥《量表》的指导性价值,切实提升英语教师的语言评价素养和评价者身份认同。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 英语测评 语言评价素养 英语教师发展
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基于《量表》的高中英语记叙文写作评分量表的构建及教学应用
12
作者 赵娟 钱星妍 《中国考试》 北大核心 2023年第2期49-55,共7页
聚焦《中国英语能力等级量表》中的书面叙述能力、书面表达策略等子量表,对量表中与记叙文写作相关的评价维度和具体描述语进行筛选和提炼,形成以内容、叙述、语言为主要评价维度,以文体特征、主题叙述、人物、事件、词汇、句式、语法... 聚焦《中国英语能力等级量表》中的书面叙述能力、书面表达策略等子量表,对量表中与记叙文写作相关的评价维度和具体描述语进行筛选和提炼,形成以内容、叙述、语言为主要评价维度,以文体特征、主题叙述、人物、事件、词汇、句式、语法、修辞、衔接为具体评价指标的记叙文写作评分量表。将量表应用于记叙文写作教学实践发现,基于量表的记叙文写作评价干预能显著提升学生在内容和叙述维度上的写作表现,增强学生在学习和评价中的主体意识,提升学生合作学习的能力。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 写作评分 英语写作 评分量表
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基于文本特征的英语写作评分指标模型创建及应用
13
作者 董记华 董帅 王昊 《中国考试》 北大核心 2023年第2期42-48,共7页
以《中国英语能力等级量表》为依据,运用语料库方法构建基于文本特征的英语写作评分指标模型,结合学生的作文检验其有效性。研究发现:1)7个维度28项测量指标对评价学生的作文水平具有较高的效度;2)在检测的有效指标中,复杂词汇、文章可... 以《中国英语能力等级量表》为依据,运用语料库方法构建基于文本特征的英语写作评分指标模型,结合学生的作文检验其有效性。研究发现:1)7个维度28项测量指标对评价学生的作文水平具有较高的效度;2)在检测的有效指标中,复杂词汇、文章可读性及文章逻辑连贯性更能有效地评价学生的写作水平;3)高分组与低分组学生在使用复杂句式、复杂词汇、文章可读性方面存在显著差异。基于文本特征的英语写作评分指标模型可以为大规模英语作文自动评分提供实证参考和借鉴。 展开更多
关键词 课堂写作测试 中国英语等级量表 写作能力 语料库
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基于标准的学业测评与语言能力量表对接研究--以初中英语学业测评为例
14
作者 杨吕娜 《外语测试与教学》 2023年第3期11-20,共10页
在实施高质量基于标准的学业评价时,通过其与语言能力量表的对接,促使两者有效衔接,可以为《中国英语能力等级量表》在我国英语教、学、评架起连通的桥梁提供实证依据,促进评价结果的互认与使用,促进测评的积极反拨作用。通过基于标准... 在实施高质量基于标准的学业评价时,通过其与语言能力量表的对接,促使两者有效衔接,可以为《中国英语能力等级量表》在我国英语教、学、评架起连通的桥梁提供实证依据,促进评价结果的互认与使用,促进测评的积极反拨作用。通过基于标准的初中学业测评与《中国英语能力等级量表》的对接及效度验证研究,探索基于标准的学业测评与语言能力量表对接的可能范式。考虑基于标准的学业测评的特殊性,提出未来可能的研究方向,以及在具体研究中需要注意的问题,对我国语言考试与《中国英语能力等级量表》的对接提供参考。 展开更多
关键词 基于标准的考试 对接 语言能力量表 《中国英语能力等级量表》
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《中国英语能力等级量表》在初中一年级英语口语教学中的检验
15
作者 余清萍 裘舒杰 徐光利 《考试研究》 2023年第6期79-90,共12页
按照《中国英语能力等级量表》能力等级要求,对初中一年级学生进行口语水平测试,以检验量表描述语和规定的适当性,为量表完善提供反馈信息。研究发现:开展口语教学前,60%的学生在开学初,口头表达能力未完全达到《量表》要求的一级水平,... 按照《中国英语能力等级量表》能力等级要求,对初中一年级学生进行口语水平测试,以检验量表描述语和规定的适当性,为量表完善提供反馈信息。研究发现:开展口语教学前,60%的学生在开学初,口头表达能力未完全达到《量表》要求的一级水平,部分能力达到二级水平,口头策略达不到一级和二级水平;口语教学后,60%学生的口头表达能力完全达到一级水平,大多数能力达到二级水平,但是口头策略能力仍达不到二级水平,无人完全满足一级和二级所有描述语的要求。该结果表明,量表描述语并未完全准确地描述学生的口语能力,规定要求过高。据此,从细化描述语、调整描述语等级、降低规定要求等方面对改进量表提出建议。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 检验 教学 初中一年级
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基于认知诊断的大学英语阅读测试 反馈促学效应研究
16
作者 罗娟 鲁志文 《外语测试与教学》 2023年第4期49-58,共10页
本研究基于认知诊断理论,针对大学英语六级阅读测试,设计了诊断性反馈报告。结合定量与定性两类证据,从诊断有效性与教学有效性两个方面对诊断反馈的促学效应进行了验证。研究结果表明:诊断反馈报告的信度和效度较好;学生对诊断反馈的... 本研究基于认知诊断理论,针对大学英语六级阅读测试,设计了诊断性反馈报告。结合定量与定性两类证据,从诊断有效性与教学有效性两个方面对诊断反馈的促学效应进行了验证。研究结果表明:诊断反馈报告的信度和效度较好;学生对诊断反馈的感知总体上持积极肯定态度;诊断反馈可促进学生阅读能力的成绩提升,但是对不同水平学习者群体的促学效应有显著差异。本研究为诊断性反馈设计及促学效应验证研究提供了理论参考,也为大学英语阅读教学改革提供了一定借鉴。 展开更多
关键词 认知诊断测评 诊断性反馈 英语阅读能力 《中国英语能力等级量表》
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《中国英语能力等级量表》研究系统性回顾:2007—2022年
17
作者 黄雅贤 孔菊芳 《外语测试与教学》 2023年第2期18-28,58,共12页
《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)自颁布以来,引起了国内外学者的广泛关注。对《量表》研究开展系统性回顾,有助于厘清其发展脉络,探索未来研究方向。本文结合文献计量手段和系统性文献综述方法,析取了国内2007—2022年间发... 《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)自颁布以来,引起了国内外学者的广泛关注。对《量表》研究开展系统性回顾,有助于厘清其发展脉络,探索未来研究方向。本文结合文献计量手段和系统性文献综述方法,析取了国内2007—2022年间发表的114篇《量表》相关的期刊论文,并从发展趋势、研究类型及主要话题三个方面进行编码和剖析。本文发现:1)相关研究数量整体呈波浪式增长趋势;2)研究类型前期以非材料性研究为主,后期实证研究逐渐占据重要地位;3)研究主题分布广泛,以本体研究和应用研究为主,本体研究在数量上超过应用研究,但应用研究近年来呈逐渐攀升的趋势。本文进而分析了相关研究存在的不足,并对未来研究方向进行了展望。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 系统性综述 本体研究 应用研究
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中国英语能力等级量表的人本理念分析 被引量:8
18
作者 赵荣 赵静 《中国考试》 CSSCI 2019年第4期8-13,共6页
中国英语能力等级量表是我国面向英语学习者的首个能力标准。在建设过程中,它积极践行以人为本的科学教育发展理念,满足了应试者的公平诉求、受教育者的发展需求、相关群体的利益寻求以及社会主体的向上追求,充分彰显了其服务考试、服... 中国英语能力等级量表是我国面向英语学习者的首个能力标准。在建设过程中,它积极践行以人为本的科学教育发展理念,满足了应试者的公平诉求、受教育者的发展需求、相关群体的利益寻求以及社会主体的向上追求,充分彰显了其服务考试、服务教育、服务社会的目标宗旨。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 英语教育 外语测评 测试标准
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浅析外语慕课设计与实践研究——以“大学英语口语”为例 被引量:4
19
作者 彭楠 赵海龙 +2 位作者 刘璐 张维媛 李孟芒 《湖北开放职业学院学报》 2019年第4期150-151,共2页
"互联网+"时代促进了高等教育的变革,国家提出建设"金课"的要求也使各高校将注意力重新聚焦到课堂本身。2018年2月发布的中国英语能力等级量表对大学生英语口语能力提出了更为具体的要求。在这个契机下,笔者带领课... "互联网+"时代促进了高等教育的变革,国家提出建设"金课"的要求也使各高校将注意力重新聚焦到课堂本身。2018年2月发布的中国英语能力等级量表对大学生英语口语能力提出了更为具体的要求。在这个契机下,笔者带领课程团队结合中国英语能力等级量表,设计并制作了"大学英语口语"慕课课程。课程已于2018年9月16日上线黑龙江省优质课程共享中心(超星泛雅)进行第一期运行,并拟于2019年3月上线全国学银在线平台进行第二期运行,截至目前,课程在线学习人数为5140人,页面浏览次数超过380万,发帖总数7473条。本文旨在通过建设"大学英语口语"慕课课程,探讨新时代外语慕课设计理念并开展实践研究。目前,课程团队结合慕课已经在黑龙江东方学院20个试点班级进行翻转课堂教学,尝试将外语慕课真正"落地",打造出真正的"金课"。 展开更多
关键词 慕课 大学英语口语 英语能力等级量表 金课 实践研究
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小学英语语用能力培养研究——基于《中国英语能力等级量表》 被引量:7
20
作者 龙君 刘明东 唐文杰 《重庆第二师范学院学报》 2019年第2期87-91,128,共6页
《中国英语能力等级量表》构建了语用能力描述框架,为语用能力的培养提供了参考。目前小学英语语用能力培养存在内容不全面、层级不明确、方法不科学三大不足。要提高小学英语语用能力培养的效果,应加强教师学科语用知识素养、采用多元... 《中国英语能力等级量表》构建了语用能力描述框架,为语用能力的培养提供了参考。目前小学英语语用能力培养存在内容不全面、层级不明确、方法不科学三大不足。要提高小学英语语用能力培养的效果,应加强教师学科语用知识素养、采用多元教学策略并积极拓展课外语用引导途径。 展开更多
关键词 《中国英语能力等级量表》 小学英语 语用能力
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